1、    合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究    趙宏俊摘要：近些年來(lái)，在新課改逐漸深入的狀況下，也使得合作學(xué)習(xí)被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，并且取得良好的應(yīng)用效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生彼此間進(jìn)行更好的交流與合作，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力與合作能力等，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提升教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的策略與方法，希望能夠有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用作為一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著十

2、分重要的作用。教學(xué)質(zhì)量的高低不僅會(huì)關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還會(huì)關(guān)系到學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。因此，每位教師都要積極地探索有效的教學(xué)方法，以全面提升教學(xué)質(zhì)量。作為一種有效的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式是近些年來(lái)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種學(xué)習(xí)模式，通過(guò)此學(xué)習(xí)模式學(xué)生可以相互合作與幫助，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)的目的，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)均是以教師為核心開展的，學(xué)生卻淪為教學(xué)活動(dòng)的配角，只可以被動(dòng)地接受，完全按照教師的要求去做，沒(méi)有任何自主權(quán)，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響

3、到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也會(huì)造成學(xué)習(xí)效果不佳。合作學(xué)習(xí)可以有效回歸學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生進(jìn)行自主交流，與其他學(xué)生進(jìn)行共同的探討，進(jìn)而能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效率。（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力由于小學(xué)生比較年幼，因此其會(huì)更加喜歡比較熱鬧的、參與人數(shù)較多的集體活動(dòng)。而合作學(xué)習(xí)正是由多人共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也正好符合小學(xué)生喜歡熱鬧、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生與其他同學(xué)之間進(jìn)行交流合作，可以有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交流的能力，而且也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生了解如何思考與探究，在此過(guò)程中全面提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

4、的應(yīng)用策略（一）制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)以前，首先教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且圍繞這一目標(biāo)開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)天凈沙·秋這首詩(shī)歌時(shí)，教師首先要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行有感情的朗讀，然后再讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行思考與討論，即討論通過(guò)詩(shī)歌的朗讀學(xué)生獲得哪些感悟，并且感受到哪些意境，在詩(shī)歌中作者想表達(dá)哪些思想感情等，這樣可以幫助學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中更有針對(duì)性，有的放矢，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。（二）合理劃分合作小組在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中，教師首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)體差異，將全班學(xué)生合理地劃分成幾個(gè)小組。要將每個(gè)小組的成員保持在4-6人，要保證合作小組成員的層次劃分均勻，總體水平基本一致，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生彼此之間的有效互補(bǔ)，使得學(xué)生間可以互幫互助，更好地交流與討論。而且這樣也能夠有助于教師更好地管理與協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論情況，有助于提升學(xué)生的討論以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小組劃分完成以后，教師還要為每個(gè)小組選取一個(gè)小組長(zhǎng)，使其充分發(fā)揮自己的帶頭榜樣作用，帶領(lǐng)整個(gè)小組的成員展開學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)與鼓勵(lì)小組成員積極踴躍地討論與發(fā)言，并且可以作為代表將小組最后討論的結(jié)果表述出來(lái)，與其他小組進(jìn)行切磋與交流。（三）精心設(shè)置問(wèn)題在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中，教師要在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

6、前合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并且對(duì)這些問(wèn)題展開交流與討論，最終通過(guò)集體的力量解決問(wèn)題。這樣不但可有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考與解決能力，而且也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)其探索精神。例如，在在學(xué)習(xí)匆匆這篇文章時(shí)，在學(xué)生開展小組討論之前，教師首先要向?qū)W生提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們思考這篇文章的中心思想是什么？作者在文章中表達(dá)出其對(duì)父親怎樣的思想感情？在文中運(yùn)用的寫作方法有哪些？”然后，教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題去展開小組討論，引導(dǎo)各小組的成員進(jìn)行相互探討與思考，然后再由每個(gè)小組的組長(zhǎng)作為代表，將本小組答案表述出來(lái)，與其他小組進(jìn)行交流、討論。這種方式可以有效

7、拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)其對(duì)問(wèn)題的思考能力，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）合理總結(jié)與評(píng)價(jià)在學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)與討論以后，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。要明確指出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)，對(duì)此給予表?yè)P(yáng)與認(rèn)可，指出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的不足，并提出有效的完善方法，這樣才能幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在今后的學(xué)習(xí)中能夠不斷地完善自我。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，其主要掌握了哪些知識(shí)，這些知識(shí)彼此之間存在哪些關(guān)聯(lián)，以后應(yīng)該如何運(yùn)用這些知識(shí)等，以此來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建出自己的知識(shí)體系，進(jìn)而有效提升學(xué)生的總結(jié)歸納能力與學(xué)習(xí)能力。三、結(jié)語(yǔ)總之，合作學(xué)習(xí)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升具有極大的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師就要從各方面出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生積極地開展合作學(xué)習(xí)。在開展合作學(xué)習(xí)之前，首先要為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論與交流。并且教師要在學(xué)生的交流與討論中適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，在討論后再對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)與總結(jié)歸納，從而有效地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，取得更好的教學(xué)成果。參考文獻(xiàn)：1鄧雪蓮.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究j.學(xué)周刊，2016，（0