1、四年級下冊第六單元教材解讀語文要素：學習怎樣把握長文章的主要內容。按一定順序把事情的過程寫清楚。要素分析：新課標中在第二學段的目標與內容中就明確提出“能初步把握文章的主要內容”這個目標要求。“能初步把握文章的主要內容”在小學語文閱讀能力中屬于分析概括能力，在它的訓練形成過程中，提取信息的能力、作出解釋的能力和整體把握的能力都得到培養和形成。四年級上冊第四單元就提出“了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容” ，要求在這個單元復述故事的過程，學習把握文章主要內容。四年級上冊第七單元提出 “關注人物和事件， 學習把握文章的主要內容”。五年級上冊第八單元提出 “閱讀時注意根據要求梳理信息，

2、把握內容要點”旨在加強方法的遷移運用，培養學生把握說明下文章主要內容的能力。六年級上冊第八單元的“交流平臺” 對小學階段學子的“把握文章的主要內容”意義和方法做了歸納總結。編排特點及編寫意圖把握長文章的主要內容對于中年級學生來說有一定的難度，但這一單元選取的都是故事性較強的長文章，文章的內容都是反應學生生活的，貼近學生生活與心理，并且長文章都己經被分成了幾個部分，學生只需要在概括每個部分意思的基礎上，把握整篇文章的主要內容就可以。小英雄雨來 課后第二題， 要求學生照樣子給其它四個部分列小標題，并說說主要內容。編者用序號來標識，一方面是想讓學生見一下這樣的長文章的標識的形式，另一方面是想讓他們自

3、己概括每個部分的主要內容。我家的男子漢，它的閱讀提示是讓學生結合課文中的小標題，說說為什么說這個孩子是男子漢，以及作者對他的情感。這篇課文是要讓學生直接借助小標題， 概括每個部分的主要內容。當然，為了訓練學生的概括能力，閱讀提示也提出了可以給每個部分換個小標題的要求。蘆花鞋是用空行的方式來標識每個部分。閱讀提示是要引導學生給每個部分列出小標題，把握課文的主要內容。通過這樣的訓練，學生就能夠初步掌握長文章主要內容的方法，就是先概括每個部分的主要意思，再把每個部分的意思連起來，這個單元的教學就要充分利用學生的已知，以及四年級上冊的怎樣把握一件事，和多件事的主要內容。除此之外，教科書還在小英雄雨來中

4、通過泡泡提示了閱讀長文章過程中需要注意的問題。比如可以提醒學生讀完一個部分后，可以停下來想一想，這個部分講的是什么，及時進行概括。這樣可以刪繁就簡，減輕記憶的負擔。還有一個方法，如果你遺忘了前面的內容，你可以回讀。教學提示：長文章的教學還要注意一個問題，就是長文短教，不要扣得過細，面面俱到。可以在把握課文主要內容的基礎上，根據課后題的要求選擇相關內容來教。其他的內容你不必深究，比如，體會雨來的英雄形象，有這樣一個課后題，你就可以抓住他面對兇狠敵人時的動作、神態、語言去感受他的機智勇敢、堅強不屈。還可以抓住課文中反復出現的句子，“我們是中國人，我們愛自己的祖國”來感受雨來的愛國情感。至于其他跟雨

5、來的英雄形象無關的內容，就可以一帶而過。把握長文章主要內容的方法：1. 有的題目只是提示主要內容。2. 關鍵句也只是幫助了解主要內容。3. 通過理清事情的因果能把握文章的主要內容，這是因為理清需要劃分部分，概括各部分的主要意思。4. 一般來講，把握文章主要內容的方法是：了解文章每個部分主要講什么，再把各個部分的主要意思連起來。5. 文章的主要內容指的是各部分意思連起來的那段話。小英雄雨來雨來是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括作者管樺在哪。小說中的蘆花戲水，星夜攻讀，智護交通員的情節，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風光景物，鮮活的方言土語，都是以前那場民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照

6、。課文用序號來標示每個部分，文中還有多個氣泡來提示學生學習，從中我們可以得出相應的讀書方法：邊讀邊思考、歸納，為后文把握全文的意思做好鋪墊；回讀等。“小標題串聯法概括內容”我們家的男子漢作者王安憶在材料的組織上下了一番功夫，按人物性格特點把材料分成幾個方面，再加上小標題，這就使文章條理清楚，眉目分明。作者愛材料的安排上也是順序安排，不僅調理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現的。蘆花鞋本文是曹文軒青銅葵花的節選。通過本單元前兩篇課文的學習，學生已初步掌握運用“小標題串聯法”把握長文章的主要內容，以及閱讀長文章的方法：邊讀邊想、前后聯系。本課是一篇略讀課文，教師重在引導學生遷移本單元前兩篇課文中習得的方法進行自主學習，幫助學生在實踐中應用并檢驗，學會閱讀長文章。課前，布置學生根據