1、1 統編教科書小學語文四年級下冊第二單元單元解讀一、要點解讀本單元以“科普”為主題，編選了琥珀飛向藍天的恐龍納米技術就在我們身邊千年夢圓在今朝四篇與自然、科技有關的課文。其中琥珀這篇課文是根據德國著名科普作家柏吉爾所著的烏拉波拉故事集中的故事改寫的，作者根據琥珀的樣子，展開合理的想象，重點推測了它的形成過程。飛向藍天的恐龍是一篇關于“鳥類起源于恐龍”假說的文章，主要介紹了恐龍的一支向鳥類演化的過程。納米技術就在我們身邊介紹了納米技術的含義極其應用，讓學生了解前沿科技的發展，拓寬學生的科學視野。千年圓夢在今朝是一篇略讀課文，展現了中華民族追尋“飛離地球、遨游太空”飛天夢想的歷程。本單元的語文要素

2、是“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”，本單元語文要素主要是基于四年級上冊第二單元“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。”在閱讀策略上的進一步發展，旨在增強學生主動提問的意識，養成閱讀時積極思考，主動解決問題的良好習慣，成為積極主動的閱讀者，逐漸形成基本閱讀技能。在提問的基礎上，本單元還提出了“試著解決”的進一步要求。圍繞單元語文要素，本單元的三篇課文的課后都有“提問題并解決的要求”：琥珀的課后給出了“提出不懂的問題”的示范舉例“默讀課文，提出不懂的問題并試著解決。如，課文為什么說從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形？”這是緊承四年級上冊“提問策略”的語文要素，進

3、一步引導學生提出問題。飛向藍天的恐龍課后要求寫下“不懂的問題”，繼續引導學生記錄、梳理問題；納米技術就在我們身邊課后要求“和同學交流”，給出了解決問題的一種形式。“語文園地”中的交流平臺，總結了三種解決問題的方法：一是聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題；二是，通過查資料理解不懂的問題；三是通過請教別人解決問題。本單元的口語交際是“說新聞”，本次口語交際有兩個表達要求：一是“準確傳達信息”，這是從新聞內容的角度提出的要求，要尊重新聞事實，不能更改新聞內容。二是“清楚、連貫地講述”，是從口語表達的角度提出的要求，也就是要把新聞事件講明白，口頭表達要流暢。本單元的習作是“展開奇思妙想”，寫一寫自己

4、想發明的東西。本單元的習作旨在引2 導學生用文字描述心中所想，既符合兒童富于想像的心理特點，又能激發他們發明創造的興趣。本單元的習作目標很明確：一是發揮想象，寫出想要發明的事物；二是清楚地介紹自己要發明的東西。三是能夠根據別人的建議修改習作。本單元還有“快樂讀書吧”，主題是“十萬個為什么”，引導學生閱讀科普作品，這是對本冊“科普”單元的拓展和延伸。學生通過閱讀，可以了解更多的科學知識，從而產生探索科學世界的興趣。本次快樂讀書吧有兩個閱讀要素：一是在閱讀科普作品時，遇到一些不理解的科技術語，可以試著運用在課上學過的方法去理解。二是閱讀后，要查一查書中談到的一些科學問題，現在有什么新的研究成果，這

5、是本冊教材“科普”單元語文要素的延伸和鞏固。二、教學建議（一）閱讀教學建議1.以問題教學為主線本單元的教學可以視為“問題解決型”的閱讀教學，旨在閱讀教學中以問題為切入點，并以之貫穿整個教學過程，恰當而巧妙地把提出不懂問題、試著解決問題、深入理解文本有機融合，使學生在問題情境中萌發自主學習的動機和欲望，進而逐步形成提出問題和解決問題的能力，掌握提出問題和解決問題的思路和方法，學會閱讀，學會思考，學會學習。2.有層次地落實要素本單元四篇課文的教學要圍繞單元語文要素，繼續強化學生提問的意識能力，鼓勵學生從多個角度提問，提出一些有探討價值的問題，并能記錄、 梳理問題。 這四篇課文在 “提出問題解決問題

6、”方面的要求也各不相同。琥珀一課要求提出不懂的問題并試著解決，本課要回顧四年級上，提問策略單元的提問角度，不可隨意提問。飛向藍天的恐龍要求寫下不懂的問題并試著解決，寫出的問題，是經過認真思考的、凝練的、聚焦的，這是對單元要素的進一步深化；納米技術就在身邊要求學生提出問題并和同學交流，給出了解決問題的一個策略，要把前兩課學習到的解決問題的方式，與之有機融合，不是單純地運用交流解決問題；千年夢圓在今朝要求學生查閱資料解決問題，同時把“交流平臺”中總結的解決問題方式在本課中強化運用。教學時要關注到不同要求，并有所側重。還需要注意幾點，一是真提問、真解決，不是形式化、表面化的學習。二是，也不是學生提出

7、的所有問題都能解決，教學時，要培養學生解決問題的意識，鼓勵學生積極思考。三是，提出問題、解決問題的學習，也不是只在本單元強調，而是可以貫穿到學生語文學習的整個過程，可以出現在任何的地方。3 3.深化理解體悟語言學習本單元的課文，一方面，要讓學生理解課文中介紹的科技內容，這可以借助課后習題，如說說琥珀的形成過程，當講解員簡明扼要介紹恐龍飛向藍天的演化過程，結合課文和資料說說對相關句子的理解，在完成這些練習的過程中，幫助學生進一步深化對文本的理解。同時，在引導學生提出問題、嘗試解決問題與深化理解文本要融合統一，提出不懂問題，嘗試解決問題，是為了更好地深化理解文本。另一方面，要引導學生關注課文的語言

8、表達特色。有的課文語句生動、形象，如琥珀一課中描寫小蒼蠅、蜘蛛活動的句段。有的課文語句準確、嚴謹，如飛向藍天的恐龍中“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”等句子。（二）表達教學建議1.口語交際教學，要注意三個方面的要求：一是“說明新聞來源”要充分預學做好準備，說話有根有據；二是“把新聞講清楚，不要隨意更改內容”，要做到尊重事實，如實客觀，不可添枝加葉、主觀臆斷；三是“說說自己對這則新聞的看法”引導學生對問題要有深入的認識，進一步培養思辨能力。本單元的口語交際教學要與語文要素恰當聯系，在個別說、同桌說、小組說的層次設計中，引導學生認真傾聽思考、提出不懂問題、與同學交流嘗試解問題。2.單元習作教學的兩點建議。首先是閱讀教學要做好鋪墊，學習本單元的課文離不開大膽的想象，教師可以激活學生的想象力，打開學