1、1 / 4那個星期天教學設計【教學目標】1. 朗讀課文，體會主人公在一天中的心理變化，理解其豐富而敏感的情感。2. 品析課文，關注作者運用多種描寫表現人物心理的方法。3. 感受孩子的失望與無奈，辨證認識母親和孩子溝通中所存在的鴻溝。【教學重難點】1. 重點關注文章對人物心理的描寫。2. 感受孩子的失望與無奈，辨證認識母親和孩子溝通中所出現的問題。【教學過程】第一課時一、創設情境，導入新課同學們，你有過等待父母帶你去做某事或答應你一件事卻遲遲不能實現的焦灼嗎？不妨說一說當時的心理（學生分享并展示導學案上用微信表情畫的心情） 。我們今天再來學習一篇與期盼有關的文章，史鐵生的那個星期天 。看到課題那

2、個星期天，你有哪些疑問？那個星期天發生了什么？作者為什么對這一天印象如此之深？帶著這些問題，今天我們就一起隨著史鐵生，看一看在那個星期天他有著怎樣的期盼。二、初讀課文，整體感知2 / 41. 學生自由讀課文，整體感知課文內容。自讀課文用用一句話概述一下這篇文章的主要寫了一件怎樣的事。明確：文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經歷。2. 思考以下問題：（1）這篇文章以什么順序來寫的呢？明確：時間順序，從早到晚（2）跟隨著時間變化而變化的是什么？（“我”的心情）（3）根據時間順序，梳理文章脈絡（黑板出示生字詞）概述我在那個星期天經歷了一場盼望。作者細致描寫我從滿懷期望、興奮雀躍到疑

3、竇暗生。但是仍然在焦急萬分中耐心等候，卻終于徹底失望的過程。我的情緒郁結到頂點以致情感爆發的樣子。（4）我們可以歸納出，本文主要寫了“我”心情的變化。那么課文的第一小節有什么作用？明確：交代了故事發生的時間，引出下文。追問：如果把第二句改成“那個星期天我從早等到晚”，好不好？為什么？明確：不好，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這里羅列了時間點，顯得時間過得特別漫長， 突出了等待過程的煎熬和我的期盼。3 / 4第二課時一、復習導入，梳理文章概述我在那個星期天經歷了一場盼望。作者細致描寫我從滿懷期望、興奮雀躍到疑竇暗生。但是仍然在焦急萬分中耐心等候，卻終于徹底失望的過程。我的情緒郁結到頂點以致情

4、感爆發的樣子。二、品讀感悟、理解情感（一）1. 讀課文早晨我的心情變化的片段要求：用中括號劃出表現母親行為的句子；用小括號劃出表現出“我”的心情的關鍵語句，并且思考“我”的心理經歷了哪些變化？（1）“這不會錯；都不會錯”“我想到底是讓我盼來了”（滿懷期待的心情。）為什么如此令我期待的一天，我卻記不清去哪兒了？明確：母親之前一直答應我去，但是卻沒有兌現，我一直期盼，以至于忘記了目的地；我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。（2）“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”通過天氣，動作的描寫，體現出我心情的愉快。（3）“這段時光不好挨。”4 / 4我耐心地等待。思考：作者怎么來體現時光不好挨？（4） “我踏著一塊塊方磚跳， 跳房子，等母親回來。我看著，焦急又興奮。我蹲在院子的地上。我坐在草叢里。我坐在草叢里看她們，想象她們的家。”“院子很大，空落落”通過“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理。通過“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現“我”等待時的無聊與孤獨。（關注句子“我”）我獨自等待時的寂寞。“空落落”的不僅僅是空無一人的院子，還有“我”孤寂的內心。 等待的過程非常漫長而又孤獨，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執著得等待著。（5）“整個上午我就跟在母親腳底下”“那兩條不停頓的腿至今都在我