1、    信息技術支持的小學數學教學創新淺析    孫猛摘 要：如今，各式各樣新型的信息技術在教育行業中普及，對教學的深度改革起到了極大的促進作用，進一步優化了教學質量。在開展小學數學教學時，數學教師必須要做到與時俱進，基于信息技術背景之下，給學生構建一個美好和諧的教學環境，攻克難點知識，強化學習體驗，提升數學素養，應用生活素材，擴展學習空間，使課堂氛圍充滿了生機以及活力，進而顯著強化總體的教學效率。關鍵詞：小學數學；信息技術；對策；創新：g62 ：a ：1673-9132（2018）29-0139-02doi：10.16657/ki.issn1673-9

2、132.2018.29.088在小學教育中，數學屬于一門不可或缺的課程，其教學目標主要為強化創新思維能力以及優化學生總體數學素養1。在信息技術的支持下，小學數學教學中要注重創新，獲得更進一步的發展。一、小學數學教學概況雖然在內容上，小學數學設置的難度指數較低，但由于其編排的方式主要是螺旋式，因而基于多種因素的干擾之下，使得學生在學習一些數學知識時會存在一定的難度，如常見的量、幾何體、圖形位置等2。小學生的思維仍處于形象化階段，針對一些較為抽象的數學內容，需利用一些具體對象方可學會。在開展教學中，數學教師既需要充分結合每一個學生思維發展主要特征實施教學又需要在教學中適當穿插抽象邏輯思維。現階段的

3、小學數學教學中仍然出現有較多的問題，如學生學習積極性不高，學習中極易受到外界因素的影響，針對某些重難點數學知識時，其應用力弱；數學教師采用的上課方式較為單調，學校協同教育水準仍需加強等。新課改下，數學教師要采取高效的措施對教學方式實施全面的改革，以此使學生學習新知識的欲望加強，優化總體的教學質量。二、信息技術支持的小學數學教學創新措施（一）改變學習情緒，集中學生注意力由于小學生年齡普遍偏小，極易在課堂中出現注意力分散、走神、搞小動作現象，自我控制能力較差，加之學習數學知識時會致使大腦思維處于高度緊張狀態，學生常會產生疲倦感，故而在學習過程中常被外界因素干擾。若數學教師在實際的課堂中引入多媒體技

4、術，并且充分利用其所具有的功能開展數學教學，就能使過于單調、乏味的數學知識變得豐富多彩起來，增強其趣味性，對學生感官產生強烈的刺激，以此能夠讓其注意力在長時間里處于高度集中的狀態，此外，數學教師還可在教學中增加一些新鮮感，使學生的思維動力得以有效挖掘。如開展“比大小”這一內容時，數學教師給學生可布置學習任務，讓其對1至5的數字實施鞏固復習，給予學生一定的思考空間后，再對其進行提問：“排在4后面的是哪一個數字？”“排在3前面的有哪幾個數字？”“鄰近數字2的，分別是哪兩個數？”接下來，數學教師可利用這些數字編排成一個趣味故事：“公園中有兩個小朋友在玩耍，中午的時候，他們都感覺很餓，于是他們從書包里

5、拿出了2個面包、3個蘋果、4個橘子，5個糖果。”為了能使學生的注意力集中起來，教師此時可以借助電腦投影儀展示以上事件中的相關人物的圖片，然后再提問學生：“圖片中有幾種食物？分別是什么？每一種的數量”“哪一種食物的數量最多呢？”當學生說出答案后，數學教師再對“比大小”的含義進行歸納。（二）構建教學環境，攻克難點知識由于小學生年齡普遍偏小，其在學習過程中往往以形象思維進行思考，無法有深度地理解一些難度較高的數學語言，基于此現象，數學教師可借助信息技術，從而讓學生能夠迅速地理解以及學懂這些數學知識3。應用多媒體技術引入到實際的數學教學中，能夠有效地將抽象的數學知識轉化成生動形象且直觀的可視化內容，從

6、而使靜態的數學知識能夠動起來，以此可使學生輕松理解難度較高的知識點。如教學“直線、射線、線段”這一內容時，為使學生能盡快分析這三者存在的差異，可在課堂中借助多媒體播放有關直線、射線、線段三者關系的動畫，以此使學生對數學產生極大的興趣，從而指導學生主動去理解這一知識點。（三）強化學習體驗，提升數學素養在實際課堂教學中引入信息技術能進一步增加教學的生動性，從而使學生產生一種立體感，如借助flash動畫，能讓學生清晰地觀察到各個圖形存在的關系，從而將難以表達的集合模型變得簡單化，既能增加學生對學習的欲望，又可使其積極主動去探索，以此提升學生數學素養。如開展“認識圖形”這一內容時，數學教師可利用多媒體

7、技術展示學生較為感興趣的圖片，如方形的糖果、圓形的巧克力等，以此能夠使學生對數學知識產生濃厚的興趣。（四）應用生活素材，擴展學習空間生活中存在有許多的數學知識，在學習數學知識時，應當將其與生活聯想一起，并靈活使用，以此有效處理在現實生活中碰到的數學問題，同時數學教師應當采取對應方式指導學生如何回歸生活，使其能夠在乏味的教材中得以解放，進一步擴展學習空間，獲取理想的教學效率4。如，數學教師們可將日常積累的習題、習題答案以及生活數學放到學校的網站上實現資源共享，同時參考其他優秀數學教師制作的經典教學視頻，并將其放在校園網站提供給學生借鑒，以此學生在家也可在家長的幫助下繼續有效學習。總而言之，因現階段信息化得以有效發展，在小學數學課堂教學活動中引入先進的現代信息技術儼然成為一種常態，這是對常規教學的一種突破與創新，對數學教學的開展具有非凡的實踐意義。此外，為能顯著提升小學數學的教學成效，數學教師必須要對教學理念進行實時地更新，充分結合新課改方向，懂得了在實際的教學中引入各種先進的信息技術，并且靈活熟練運用，同時探尋到數學內容、信息技術二者之間存在的契合點，從而為學生構建一個全新的學習環境，進而獲取優異的學習成績。參考文獻：1 洪銀勤.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略j.現代交際，2016（9）：194.2 趙素娟.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略研究j.科