1、線的認識教學設計教學目標：1.借助實際情境和操作活動，認識線段、射線與直線。了解它們之間的區別與聯系。2.會用字母正確讀出線段、射線與直線。3.培養學生的觀察、動手及分析概括的能力。教學重點： 1.認識線段、射線與直線。2.會用字母正確讀出線段、射線與直線。教學難點:體會線段、射線與直線的區別與聯系教具準備：課件、實物投影儀、毛線、白紙、米尺。教學過程:一：談話導入、引入新課師：同學們，看老師手中拿的是什么？師：你能具體描述一下這一根線是什么樣的嗎？師：請同學們注意看，這條彎曲的線在老師的手中發生了怎樣的變化？（把線拉直）：師：說得真好，這條彎曲的線在老師的手中變直了，那今天我們所要學習的線都

2、是像這樣直直到線，這節課我們一起來學習線的認識（板書）。1、 通過圖片初步接觸三種線師：老師給你們帶來了幾幅圖片，想看看嗎？(神秘狀)師：（課件出示豎琴圖）這是什么呀？ （豎琴）找一找圖片中有沒有我們要 認識的朋友“線”呢？生：有，琴弦是線。師：（點出課件線）這根線的長度有多長能看見嗎？(點課件)生：能。就是琴弦的長度。師：對，這根線的長度就是這根琴弦這么長。霓虹燈射線師：（出示第二幅圖）你們見過霓虹燈嗎？漂亮嗎？你發現了什么呢？有沒有我們的線朋友？這些發射出來的光線又有什么特點呢？生：直直的。   生：可以向一個地方無限延伸。師：這根線的長度能量出來嗎？（點課件）生：量不

3、了。師：它的起點在哪？生：在霓虹燈的燈泡上。孫悟空手拿金箍棒直線師：（出示孫悟空課件）同學們說得非常好，我們再來看看第三幅圖，誰來了？孫悟空手上拿著什么呀？（金箍棒）  孫悟空的金箍棒有什么特點呢？生：可以變長變短  生：沒有端點   生：向兩端可以無限延伸。 （點課件）師：它可以向那個方向變長了？（兩端）你知道它到底有多長嗎？2、 師畫線段，生認識三種線的名稱師：好的，同學們，現在請大家看黑板，我把剛剛生活中的圖片轉化成數學的形式，用三條線畫下來，畫完之后老師可要提一個問題了。（師畫）   師：請仔細觀察，我在第一條線的兩端打了點（

4、紅粉筆），第二條線的一端打了點，第三條線的兩邊沒有打點，我們把這個點起個名字叫端點，現在我要請你們思考一個問題，你能把這三條線分別和琴弦、霓虹燈射出來的線和看不到邊際的孫悟空的金箍棒做一個聯系嗎？你認為哪一條線是描述的哪一幅圖呢？師：為什么這條線要和琴弦相連接呢？（點課件）生：琴弦有固定的長度，第一條線把兩端固定了起來了，表示它也有固定的長度。（師：我們把這樣直直的，有兩個端點固定起來的線叫做線段。）其實線段在我們生活中無處不在。（直尺，桌子的邊，書本的邊等）師：聽懂了嗎？繼續說理由，還有哪一條線是描述的哪一幅圖呢？生：有一個點的連霓虹燈。師：為什么它要和霓虹燈射出的線聯系起來？（點課件）生：

5、無休無止的。長的看不清。無限制的發射過去。師：多形象呀，由一個點發射出去的一條線叫它“射線”。生活中你在什么地方見過射線呢（手電筒，紅外線，車燈）師：大家都覺得最后那條線像我們所說的哪幅圖呀，為什么呀？（點課件） 生：因為他沒有起點，也沒有終點。師：我們把沒有端點，可以向兩端延伸的線叫做直線。3、 三條線的區別 指端點，小組合作師：我們從三幅圖知道了三條線，根據這三條線的特征還給它們分別起了名字，接下來老師想讓你們從幾個方面來了解三條線的區別和聯系。老師想請你先從“端點”（板書）上來進行分析，想一想，它們各有幾個端點？ 生答：線段有兩個端點，射線有一個端點，直線沒

6、有端點。師：同意嗎？生齊讀，師板書。延伸問題師：好的，端點研究完了，我們現在來研究一個延伸問題。老師注意到剛剛大家都說到了一個詞，能夠延伸，不能延伸，往一邊延伸，還是往兩邊延伸？到底這三條線分別屬于哪一種呢？帶著這個問題和自己的同桌說說自己的想法。師：（指線段）它能延伸嗎？為什么？生：不能。它被兩個端點固定住了。師：（指射線）它呢？能延伸嗎？為什么？生：能。因為它只有一個端點，另一邊沒有被固定，所以可以無限延伸。師：（指直線）直線呢？為什么？生：能，它兩端都沒有端點固定，所以可以向兩端無限延伸。測量師：尺子除了畫線還有一個重要的功能就是測量長度，現在，老師要用這把尺子來測量黑板上的這三根線的長

7、度。師：（指線段）能量嗎？      能師：（指射線）能量嗎？      能     不能師：為什么？師：它無限延伸，還能量嗎？     不能師：（指直線）能量嗎？          不能師：3條線中只有1種可以量，是誰？       線段誰不可以量？ 

8、60;            射線和直線4三根線誰最長？師：接下來，老師要問你一個特別難的問題，學完這三根線，這三根線誰最長？師：老師這個問題沒有任何的價值？因為兩個不能量的東西你能說誰長嗎？（不能）兩個沒有輕重的東西你能說誰重嗎？（不能）兩個沒有大小的東西你能說誰最大嗎？（不能）師：所以說直線和射線都是可以無限延長的，我們只能說它們都比線段要長。5三條線的聯系（線段和射線都是直線的一部分）師：通過以上幾個問題我們知道了三條線的區別，那么他們又有什么聯系呢？或者可以說誰是誰的一部分呢？

9、這是一道難題，請看大屏幕，我來演示給你看，（課件）直線上，找兩點，兩點之間的部分就是什么？   （線段）直線上，找一點，這點把直線分成兩部分，這兩部分就是兩個相反方向的什么？  （射線）。所以說線段和射線都是直線的一部分。（全班齊讀）6.教學用字母表示線段、射線和直線師：其實在我們描述線的時候還可以將它們用字母來表示出來，你們想知道如何表示嗎？師：（指線段）正好它有兩個端點，我就在這寫上一個A，這寫上一個B，這條線段就叫做線段AB，再讀一遍，線段有兩個端點，那我也可以把它讀成生：線段BA。師：（指直線）那這個沒有端點的怎么辦呢？我們可以在這里面找兩個點，可不能點在

10、邊上，好，照著這個樣子，來讀一讀。生：直線AB或直線BA。師：能舉一反三，你們真了不起。師：（指射線）我們看射線已有一個端點是A，所以在沒有端點的地方加上一個點B，讀作什么？生：射線AB。（特別強調：讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。）思考：“射線BA”和“射線AB”有什么不同？（射線AB：端點是A，向B點無限延伸 射線BA：端點是B，向A點無限延伸） 師：所有射線只有幾種讀法？     一種師：它的讀法是從端點讀起。師小結：哪種線有兩種讀法？    線段和直線   哪種線只有一種讀法？ &#

11、160;  射線三、學生練習同學們，剛才我們一起認識了線段、射線和直線這三種線，你們有信心到線的王國里接受挑戰嗎？1.比一比，誰畫得多。過一點畫直線先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領學生完成。畫一點A，給你10秒鐘的時間，比一比誰經過點A畫的直線最多，注意直線一定要經過點A。師：再給你多一些的時間，你能不能畫出更多的直線？那你們想一想經過這一點，最多能畫出多少條直線呢？生：無數條圖釘和紙條 轉體會：過一點，可以畫出無數條直線。2過兩點，畫直線。畫兩個點A和B，給你10秒鐘的時間，比一比誰經過點AB兩點畫的直線最多，注意直線一定要經過點A和點B。追問：怎么這么快就畫完了？還能再畫嗎

12、？總結：過兩點只能畫一條直線。第三關：你發現了什么？師：是啊！只要我們多動手，多動腦，什么問題都難不倒我們。可是有一個問題卻難倒了小老虎，你們愿意幫它解決嗎？（愿意）(課件)師：小老虎和小狐貍是一對好朋友，有一天小老虎到小狐貍家里參加生日宴會，可是它起來晚了，有好幾條路，它應該怎樣走才能盡快到呢？（生看課件）生：走第三條線能盡快到。師：為什么呢？生：因為第三條線最直，其它路線都是彎路，所以我認為走第三條線能盡快到。師：從小老虎到小狐貍家還有更近的路嗎？生：沒有。師小結：兩點間的無數連線中，你認為什么線最短呢？生齊答：線段AB最短。（出示課件9）數線段 4判斷5找線段五、談收獲六、總結今天和大家一起認識了三種線，老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠像直線一樣自由自在、無拘無束的生活；在學習遇到困難時，要學習射線那種，一旦出發就勇往直前的精神；更希望大家的為人能像線段那樣成為一個做事有始有終的人。板書設計： 線的認識 A B A B A B讀作：線段AB(BA) 讀作：射線AB 讀作：直線AB(BA) 線的認識課后反思：線的認識是北師