1、部編版語文六年級上冊第 23 課京劇趣談教學設計【教學目標】1. 默讀課文，理解課文內容，了解京劇的藝術特色。2. 通過自讀自悟， 體會表達的條理性與趣味性。 借助語言文字展開想象，體會京劇的藝術之美。【教學重難點】重點：通過自讀自悟，體會表達的條理性與趣味性。難點：借助語言文字展開想象，體會京劇的藝術之美。【教學課時】1 課時【教學過程】一、激趣導入，初知京劇1. 師： 上課之前，我們先來看一段京劇表演。 談談你發現了什么？2. 視頻結束，學生交流。3. 師：除了同學們看到的這些，京劇還有很多有趣的地方。今天我們就在徐城北的帶領下，一睹京劇之趣。板書課題：京劇趣談二、初讀課文，整體感知1.

2、請學生默讀課文，通過借助資料等方法理解不懂的詞語。2. 在默讀的過程中， 請學生概括文章每部分的內容，試著提出質疑。3. 整體感知。（1）男生讀馬鞭部分，女生讀亮相部分， 師相機正音。（2）概括馬鞭這部分的主要內容。馬鞭介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術表現形式的產生、 作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇道具的妙處。課件出示：馬鞭介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術表現形式的產生、 作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇中道具的妙處。（3）概括亮相這部分的主要內容。預設：學生匯報。課件出示：亮相介紹了京劇中“亮相”這一藝術表現形式的特點以及它的獨特魅力。4. 交流提問。過渡：通過同學們的交流，我們知

3、道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現形式的特點與獨特魅力。對于課文的整體內容我們有了初步了解，大家對課文內容有哪些疑問呢？（提示：在第三環節中隨文解決學生提出的問題）5. 師總結。這些問題都值得我們去探討， 其中有位同學講到了課題中的一個“趣”字，那我們趕緊進入課文，看看都有哪些有趣的地方。（板書“趣” ）三、析詞入心，三品京劇之趣（一）探討“趣談”。1. 生快速瀏覽課文，思考：你讀出了哪些“趣”？2. 生交流。預設：道具有趣；京劇的表演非常有趣。（二）品悟“道具之趣” ，體驗“表演之趣”。1. 過渡： 同學們總結得可真有趣， 原來這就是題目中寫的 “趣談” 。可你是從哪里看

4、出這些“趣”的呢？在文中劃出相關的語句，并將你的想法寫在旁邊。2. 學生交流。a.預設：生匯報交流內容之一（課件出示句子）課件出示：京劇繼承、 發展了中國傳統戲曲的表現手法，終于戰勝了這種尷尬用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。生：我覺得這個句子很有趣，一根馬鞭有這么大的作用，將問題徹底解決了，還解決得非常漂亮。（1）你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？“馬鞭”的出現不僅完全解決了騎馬沒辦法在舞臺上表現的尷尬，而且極具藝術的美感，這種表演方式十分符合中國的美學。（2） “馬鞭”這種表現形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？（提示：引導學生結合前文內容進行分析）（作用：巨大的馬匹

5、被整個省略， 但騎馬人那種特定和優美的姿態卻鮮明地顯現出來。）（魅力：同時這一根虛擬的馬鞭， 給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時，也各自形成了一套約定俗成的方法。 ）（3）老師拿出準備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動作。（4）請學生上臺模仿老師的表演進行展示。（提示：當學生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動作時，可以讓學生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說明性的語言概括動作的過程， 一邊拿著馬鞭進行模仿表演。 這個過程需要學生運用一連串準確的動作，如

6、“牽” “撫” “按” “蹬” “跨” “揚”等，把語文因素和京劇因素有機地結合起來。 ）課件出示：京劇一般是不把飯碗搬上舞臺的， 一旦真用，那就得 “狠狠做戲”。預設： （1） “做戲” “狠狠”是什么意思？（ “做戲”是“表演”之意，而“狠狠”寫出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地展現京劇表演藝術的魅力。）（2）你從中讀出了什么？作者用通俗幽默的語言展示了京劇的獨特藝術。（3） 再一次讀“馬鞭”這一部分的內容， 體會京劇道具的“趣” ，感受這一獨特的表演形式。c.預設：生匯報交流內容之三（課件出示句子）課件出示：雙方臉對著臉， 眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術給制服了！預

7、設：這句話通過三次“對著”這個詞語的運用，把舞臺上這種面面相覷的趣味性表現了出來，同時又用了“定身術”這個術語讓讀者不由自主地想到武藝高強之人點穴定身，瞬間能在腦海中呈現形象化的畫面，使人覺得趣在其中。（1）圈出語句中的“對著” ，并想象畫面。（三次“對著”，讓人看到了舞臺上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術” 這個術語讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強之人點穴定身，有趣極了。 ）（2）師小結：通過有趣的文字我們看到了有趣的畫面，這真是藝術的魅力。d.預設：生匯報交流內容之四（課件出示句子）課件出示：一方被打敗，跑下去了。可勝利一方不緊追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了

8、個風雨不透。預設： “掄”起胳膊已經表現一種勇力了， “掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛。“耍”表面上是隨意玩玩的，可是背后卻是武藝高強的表現。 演員手中的棍棒刀槍被耍起來， 似乎形成了一堵密不透風的墻，這速度，這力量，這技巧，簡直是絕了！（1）體會“掄圓”“耍” “密不透風”。（ “掄圓”體現了勝利方的勇猛， “耍”看似玩玩，實則是武藝高強的表現，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風的墻。）（2）請學生表演“掄圓胳膊”等動作。（預設：學生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）四、升華入情，四嘆京劇之趣1. 師：這堂課，我們學習了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現形式，你還知道哪些有關京劇的知識呢？生結合課前資料的收集，自由交流。預設：生：我知道京劇嗩吶；生：我知道京劇表演的四種藝