1、ao ou iu 教學設計一、情境導入，課前熱身1.小朋友們，龜兔賽跑的故事，相信大家都聽說過。今天，丁老師給大家帶來了龜兔賽跑的兒歌，想不想讀讀？兒歌出示：烏龜爬，白兔睡。烏龜得第一，白兔沒出息。（領讀，個別讀）2.我們昨天學得3個復韻母就藏在這首兒歌中，看看誰是火眼金睛，找的又快又準？哈，看來我們一1的同學都是孫悟空的徒弟。你們看，孫悟空在朝大家笑呢！（教師在黑板上畫張笑臉）這節課上，希望小朋友們能認真聽，仔細思考，回答問題先舉手。二、看圖談話,揭示課題1師：同學們，丁老師想問問大家：你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳? 生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。 生二：我會!天熱的時候去游

2、。 師：看，圖上畫的什么季節?你們是從哪里看出來的? 生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。 生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。 師：看得真仔細，普通話也說得很準。請你帶著大家說一遍“棉襖”。 生四：棉襖。 生：(全班)棉襖。 師：湖里有小朋友在干什么呀? 生四：湖里的小朋友在游泳。 生三：他們在冬泳。 師：他們可真勇敢。怪不得海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。2.把“棉襖”的“襖”、“海鷗”的“鷗”、“游泳”的“游”讀成輕聲，就是今天我們要學的復韻母ao、ou、iu（出示卡片）5板書課題ao、ou、iu三、學習o、ou、iu1學習o（1）師

3、：孩子們身穿什么衣服？生：小朋友們都穿著鴨絨襖。（2）把鴨絨襖的“襖”去掉第三聲改為第一聲就是o。請小朋友們豎起小耳朵，擦亮小眼睛仔細看老師讀ao。（師范讀兩遍）（3）誰來說說老師是怎么讀ao的？（先嘴巴張大讀a，然后快速滑到o，口型發生了變化）（4）請同學們跟老師讀aoaoao（5）丁老師的小火車開來了。請你們這排豎著開 橫著開 （6）有什么好方法幫助你記住ao呢？A編個順口溜：身穿棉襖o ao aoB前面是，后面是o，合在一起就是o。（讓學生用他們喜歡的方法去記憶。）（7）o的四聲該標在哪個字母上？為什么？（8）老師這里就有o四聲的卡片，你們自已讀讀。生自由練讀，打亂順序讀，指名讀。（9）

4、生活當中，你們有沒有聽到過帶有這些音的詞或句子。誰來說說？2自主學習ou（1）（出示：ou）這個韻母就是我們這張圖上的一種鳥的名字。現在，請同桌兩個人互相幫助，相互學習這個韻母的讀法。（2）同桌學習，教師巡視（3）請這排的小朋友叫叫這只鳥的名字。跟老師讀。（4）（出示4個ou）請一個小朋友上臺給ou標上四聲的聲調，并說說為什么這么標？生上臺標聲調，并說出理由。請你帶領大家讀一遍。（5）誰能用上ou說一句話嗎？A：我很喜歡可愛的小海鷗。B：暑假里，爸爸去了一次歐洲。C：媽媽生病嘔吐了，我給她倒了一杯水。D：我很喜歡吃藕。3自主學習iu（1）下面就請同學們自己來學習iu。想一想用什么辦法可以又準又

5、牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。（2）學生自學，教師巡視（3）檢查自學情況編順口溜：A天上白云悠悠，水里魚兒悠悠。B游泳健兒iu iu iu。（4）區分iu和ui。開動小腦筋想想：iu和我們前面學的哪一個韻母比較像？怎么區分它們呢？（前i后u，iu iu iu，前u后i，ui ui ui。）同桌互讀，一人讀了iu,另一人只能讀ui（4）所以給iu加聲調時，調號應標上u上，（標調歌）中說“要是iu一起來，誰在后面給誰戴”。（5）出示帶調復韻iu，學生試讀，同桌互讀，齊讀。（6）你能用iu的四聲組詞嗎？A悠閑。B游泳。C友情。D柚子。（鼓勵學生自由擴詞，增加詞

6、匯量，讓他們感受學習拼音的樂趣。）四、游戲鞏固1.你猜我猜，大家猜。、 6個復韻母的認記。現在，老師要請幾個學生上來默讀一個復韻母，其它同學看好他的口形，猜一猜他所讀的是什么韻母，把你身邊的復韻母卡片拿出來。2.游戲三：手拉手。老師引導：“小朋友們，這些我們都熟悉的單韻母兄弟今天跟我們一起玩手拉手的游戲來了！你想請誰和誰手拉手，讓他們變成什么呢？”點名請學生回答。比如：學生：“和啊，手拉手，變成，、！”學生齊：“對對對，和手拉手，變成，、！”以此類推，繼續進行游戲。五、指導書寫o、ou、iu（1）讓生觀察書上的四線格，說說寫o、ou、iu要注意些什么？（2）教師范書。（3）學生在書上描紅，在作業本上書寫。（師巡回指導，并提醒學生注意正確的寫字姿勢。）。六、