1、（五十一）“散文結構思路分析題”驗收達標練一、題型對點練閱讀下面的文字，完成 1 12 2 題。燭臺：古老的守夜者李漢榮1母親用過的燭臺，我小心地保存了下來。我保存了一角古中國的夜色。2這是她的先人傳下來的。先人把他們的夜晚傳給她，也把燭光傳給她。3面對這方燭臺，我看見母親的夜晚，祖先的夜晚，以及祖先的祖先的夜晚。連續不斷 的夜，一直向后退去、匯聚，終于浩瀚成歷史的深海。4我想象，母親是怎樣用一星燭光，泅渡了她一生的長夜？5燭光里，母親紡織、縫補、漿洗，讀經、靜坐，她小小的身影，小小的心跳，是無邊 夜色里最溫情的細節。6燭光里， 母親眺望明月，月亮也踱進窗子， 天上的光亮與人世的光亮，相會在母

2、親周 圍，爭著畫她的影子。母親看見了兩個影子，兩個影子都是她！月亮的手要領她到天上，蠟 燭的手要留她在地上。多好的光啊，它們都這樣熟悉她、愛她、安慰她。母親竟然愛上夜晚 了。白晝是相同的白晝，相似的人生，而夜晚，每一個人、每一個生命都有自己的影子和自 己的秘密， 在燭影里飛過的蟲兒都有自己的秘密。 母親于是望望窗外， 她看見那么多星星擠 在窗口看她，她一眼就認出了她最熟悉的那顆星星，那是多年前，她留在天上的一個記號， 一個溫暖的記號。而地上，她的兩個影子，也望著天上，也在辨認閃爍在高處的秘密記號。7蠟燭是淚做的。 它的渾身都是淚腺。 它必須把淚水流盡， 才能走完自己的一生。 燭淚，使白晝變淺，

3、使黑夜加深，使天堂的一角變暗，使人世的一角變亮。我能想象，古中國的夜 晚，密布著多少燭臺，閃爍著多少燭光。女兒們在燭光里繡花，母親們在燭光里紡織，兒子 們在燭光里喂牛，父親們在燭光里劈柴； 僧人們在燭光里入定，書生們在燭光里吟詠； 最偉 大的詩篇里，那動人的警句也是由燭淚凝成； 最賢明的帝王， 也曾在燭光里，一夜夜打量他 的江山就這樣，真摯而憂傷的燭光守望了古中國幾千年的夜晚。就在這樣的夜晚，積攢了厚厚的記憶，厚厚的文化，厚厚的禮儀，厚厚的詩。所以，如果你用心讀，你會發現，古 中國的記憶、文化、禮儀和她的詩，都天然地帶著蠟燭的特征：是真摯的、半明半暗的、含蓄的、 憂傷的、 克制的， 它不詛咒和

4、指責夜晚， 相反， 它尊敬夜晚， 洞悉夜晚的無限和深邃， 而同時又固執地眺望黎明， 殷切地聆聽天道輪回的足音。 燭光里書寫的文化， 扎根于博大渾 厚的夜之深處， 而又保持著對光的信仰和鐘情。 它知道淺淺的白晝后面， 緊隨著的又是更深 沉的夜色， 更深奧的宇宙。 于是， 我們的文化， 就是在無邊夜色里謹慎、 羞怯而憂傷的言說， 它從來不狂妄、不張揚、不說盡、不道破，因為黑夜無盡，天道高深，豈是人能說盡道破？ 然而它畢竟說了，但不是咄咄逼人的雄辯，不是滔滔不絕的傾訴，不是小知小覺的搶答，不是自怨自艾的獨白，不是真理在握的宣敘，而是欲言又止，欲辯無言：或是以手指月，你看 見了月，同時看見了月亮后面的

5、無邊夜空；或是拈花在手，笑而不答，你看見花后面的花海,春天后面的無數個春天，無數個墳墓；它以極少的說暗示無限的不可說，它的最深邃部分不是它說出的那部分，而是沒有說出的更大的部分，這就是那言外之意，篇外之趣，韻外之 致深幽的意境， 微明的光亮，它的底蘊是那深不可測的夜；宇宙的長夜，生命遠方的長 夜，時間深處那邊寂靜的永恒長夜。燭的情境，正是生命和人的情境， 也是中國文化的情境。8這就是中國古典文化的魅力： 有著幽暗的深度和夜一樣寬厚的寄托，而同時，它所搖曳的光亮，又是那樣誠懇、虔敬，它那含淚的目光，使它象征的一切，都帶著高貴的憂傷，純真的氣質和深長的情義。9燭光里，端坐著數千年中國的夜晚。10燭

6、光里，端坐著一代代母親，我的母親。? ?我凝視燭臺，曾經，多少個夜晚在這里?？?，多少個黎明在這里降臨，多少個人生在這里走遠。你分明是時間的驛站，宇宙里的一個圣壇，人世的一個溫暖湖泊。每一個夜晚都有一條天河從你的上空流瀉， 無數個夜晚的無數條天河， 都嘩嘩流下來了，與你的淚光合流， 匯聚在這小小的祭臺。? ?匯聚成古中國記憶的深海。? ?匯聚成母親的心海1.1.（句段作用分析題）試分析文章結尾第？兩段的作用。答: .解析：本題考查分析作品結構的能力。？ ？段是結尾段，結構上可用與作用相關的術語，如總結全文、深化主題、照應開頭、首尾呼應等作答；內容上寫了母親和中國文化；注意省 略號的作用，表示言有

7、盡而意無窮，給人留下想象空間；這兩段，獨句成段，具有強調的意 味。參考答案：收束全文，照應前文內容，結構渾然一體；兩個獨句段，強調燭臺是母 親的寫照，也承載著古中國的記憶；省略號結尾，言有盡而意無窮，余韻悠長。2.2.（線索作用分析題）你認為作者寫“燭臺”這一物象有什么用意？答:.解析：“燭臺”在全文起線索的作用，“燭臺”本身是“夜的守護者”，是犧牲自我、照亮他人、傳遞溫暖的奉獻者形象；母親和先輩們都在“燭臺”下、燭光中勞作、奉獻，它 是母親、先輩們的集體記憶，傳遞“愛”的偉大；“燭臺”又是古代知識分子的守護者，美妙的詩句、偉大的歷史是在燭光中、燭臺下產生的，還是中國古代文化的象征。最后還要觀

8、照主題或作者的情感。參考答案：借燭臺的守夜者形象，贊美奉獻自我、傳遞暖意、守候光明的品質；借 燭臺這一母親的象征， 謳歌相伴長夜、辛勤勞作的母親形象； 借燭臺抒發對其所承載的逝 去歷史的眷戀和對古典文化的喜愛之情，并表達了守望傳統和古典之美的愿望。（意思對即可）二、高考綜合練閱讀下面的文字，完成 3 35 5 題。生死之間雷抒雁1一位墨西哥的作家曾說：“死亡不是截肢， 而是徹底結束生命?！笔堑模词挂粋€人 的手不慎失去了，殘肢還會提醒他手曾經的存在。 死亡，如雪的融化，霧的消散，云的飄移， 永遠沒有了，沒有了。2可是，記憶沒有隨著死亡消失，每天，一進房門，你就尋找那張讓你思念、惦記，你如此熟悉

9、的面孔。如果沒有找到，你會情不自禁地喊一聲“媽媽！”然后，一個房間一個房間地去找，看她是在休息還是在操勞是在洗那些永遠洗不完的衣物，是在為孩子們做晚飯，還是在專注地看電視？可是，這一回，你的聲音沒有得到回應。房子里空蕩蕩的，她不 在?？粗鴫ι夏菑堈掌?， 你知道她已永遠離開了。 那張一直帶給你歡樂的母親的照片，你突然發現其中竟有一縷憂傷。難道，照片也有靈性，將她對你無微不至的關懷凝聚在目光中？3我不愿再走進母親的房間，不愿觸動她老人家遺留下的衣物，就讓它原樣留存著，任灰塵去封存。唉，每一件遺物都是一把刀子，動一動就會刺傷那脆弱的神經。4日子一天天過去， 我不再流淚。誰不知道死是人生的歸宿！生，讓

10、我們給生命打了一個結，死，便是一種解脫。妻子這樣安慰我，兒子也這樣安慰我。他們很快就從痛苦中跳出來，忙忙碌碌，快快樂樂，去干他們自己的事，好像母親的離世已是很久以前的事了。母親 的死，給他們留下的只是短暫的痛苦，并沒有留下傷口，而在我的心里，卻留下了很深的傷 口，有很多的血流出，我常常按著胸口，希望那傷口盡快愈合?？墒呛芸煳野l現，愈合的只 是皮肉，傷痕的深處無法愈合，時常會有疼痛蔓延開來。5我永遠不會忘記 20012001 年 9 9 月 6 6 日下午 5 5 時，在中國作協的會議室學習討論的過程中，我以一種近乎失態的焦灼， 希望會議早點結束，然后迫不及待地奔向母親的住處?？斓郊視r，我打電話

11、給家里，想馬上聽到母親的聲音。鈴聲空響，我希望她是到樓下散步去了。6推開門，像往常一樣，我喊了一聲“媽媽”，無人應聲。我急忙走進里面的房間，看見媽媽躺在地上呻吟著。我撲過去，一把抱住她，想讓她坐起來，問她怎么了。她只是含糊不清地說著：“我費盡了力氣，可是坐不起來?！蔽铱粗采媳凰撼哆^的被單，看著母親身上揉皺的衣服，知道她掙扎過?？墒且磺袙暝紱]有用， 母親左邊的身子已經癱瘓了，無法坐住。她痛苦，無奈，無助得像個孩子。這個曾經十分堅強的生命，怎么突然變得如此脆弱！7可是，無論如何，我明白了那個下午失態的全部原因。 一根無形的線一一生命之線牽 扯著我的心。我的心如紊亂的鐘擺，失去了平衡。我以從未有

12、過的急切，想回到媽媽的身邊。 也許，只要她的手撫摸一下我，或者，她的眼神注視一下我，我心中失控的大火就會熄滅。僅僅兩天之后當媽媽咽下最后一口氣，永遠地離開了她生活了8181 年的這個世界的時候，我覺得，我生命的很大一部分被帶走了，隨著她走了。我猜想，一個人的理論生命也許很長， 它就是這樣一部分一部分地被失去親人、失去情感分割，生命最終變得短暫了。8醫治心靈傷痛的唯一處方就是“忘記”?？墒牵瑢τ谟H人，要忘記又談何容易！ 只好尋求書籍，尋求哲人，讓理性的棉紗，一點一點吸干情感傷口上的鮮血。9我想起了一則關于死亡的宗教故事。有一位母親，她抱著病逝的兒子去找佛，希望能救活她的兒子。佛說，只有一種方法可

13、以讓你的兒子死而復生，解除你的痛苦：你到城里去，向沒有死過親人的人家要一粒芥菜籽給我。那位被痛苦折磨得愚鈍了的女人馬上去找，可是她找遍了全城，竟然沒有帶回一粒芥菜籽。因為，世上根本沒有沒有失去過親人的家庭。（摘自名家散文集，有刪改）3.3.下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.A. 文章以第一人稱作為全文的基本敘述視角，偶爾插入第二人稱、第三人稱，三種人稱各盡其妙，形成了相互輝映之效。B.B. 本文以抒情為主，綜合運用描寫、記敘等多種表達方式，細膩地刻畫了作者失去母 親后備受煎熬、悲傷無法排遣的內心世界。C.C. 妻子和兒子很快就從痛苦中跳出來，并且勸慰“我”，可見他們對“母親

14、”的情感 不深厚，無法切身感受為人子者的喪親之痛。D.D.本文在生存與死亡、疼痛與忘卻、 焦慮與平靜的兩極振蕩之中，抒發了作者對親情、死亡等命題深刻而又獨特的探討和領悟。解析：選 C C C C 項，“可見他們對母親的情感不深厚”純屬臆測，無中生有。4.4. （行文思路分析題）請根據原文內容梳理作者的寫作思路。答:. .解析：此類試題解題的關鍵在于清晰地梳理文章各段落之間的關系，劃分文章層次。可將本文劃分為三個層次：段，母親已經逝去，作者卻不能忘懷；段，追憶懷念 母親；段，找到療救方法。參考答案：先寫人會逝去，但記憶不會消失，引出母親的去世在作者心中留下難以愈 合的傷口；通過追憶母親病逝，進一步抒發喪母之痛；提出以理性化解喪親之痛的方法。5.5.（結尾句段作用探究題）有人認為文章最后一段“宗教故事”可以刪去，也有人認為 必不可少，請結合全文談談你的看法。答: . .解析：題目問的是最后一段是否可以刪去，那么就要考慮“能刪去的原因”“不能刪去的原因”。最后一段一般有收束全文、 升華主旨等作用，那么考慮能否刪去就要考慮兩個問 題：刪去結構上是否完整；刪去內容上是否影響表達，即是否妨礙表達主旨。最后一段講述 了一個宗教故事，表達的是“每個人都曾失去過親人”的意思；倒數第二段表明理性是醫治喪親之痛的方法。由此即可從結構上和內容上展開討論。