1、. . . . 1 / 28 心理咨詢室根本配備情況面積要求： 50 平米左右 1 個教室大小。心理咨詢室配備：學生心理健康檢測系統包括心理檔案系統、心理學專業用書、放松音樂光盤、心理學電影、心理學掛圖、學生用書、教師用書、電腦、打印機、電視機、影碟機、組合音響、攝像機、照相機、視頻音頻監控設備、錄音筆、機、秒表、飲水機、石英鐘、隔音設備等。. . . . 2 / 28 心理咨詢室檔案資料和制度匯編目錄1、學生心理檔案。2、心理咨詢室臺帳。3、班級心理輔導記錄。4、團體心理輔導記錄。5、心理咨詢記錄 (面詢)。6、心理咨詢記錄 ()。7、高危學生情況記錄。8、與家長溝通記錄。9、與教師溝通記錄

2、。10、給學校領導的建議。11、心理預警記錄。. . . . 3 / 28 12、教師心理援助記錄。13、心理教師工作守那么14、來訪者須知15、心理健康教育的容16、心理咨詢制度17、心理咨詢室值班人員工作制度18、學校心理咨詢室工作職責19、心理咨詢根本原那么20、心理教師工作制度21、心理教師從業道德規22、學校心理咨詢室管理制度23、心理健康教育工作制度. . . . 4 / 28 學生心理檔案內容1、基本情況姓名班級性別出生年月民族籍貫學習情況健康狀況家庭住址寄住住址興趣與特長2、家庭情況你對他 (她)的喜愛程度稱謂姓名年齡學歷職業愛好與特長個性特點喜愛較喜愛無所謂不喜愛父母繼父母（

3、或）養父母情況3、學習經歷起止時間在何校學習擔任職務對當時所處集體的喜愛程度喜歡較喜歡一般不太喜歡不喜歡. . . . 5 / 28 南京市學校心理咨詢室必備檔案資料12-2 學校心理咨詢室臺帳序號時間來訪對象事由概述. . . . 6 / 28 班級心理輔導記錄輔導地點：輔導時間：班主任：學生姓名班級性別年齡備注輔導緣由 ：初步分析 ：輔導過程 ：輔導效果 ：輔導感悟 ：. . . . 7 / 28 團體心理咨詢記錄年月日自時分始，時分結束。姓名性別成員列表班級團體簡介咨詢次數第 次備注咨詢緣由 ：咨詢過程：. . . . 8 / 28 心理咨詢記錄 (面詢 )年月日自時分始，時分結束。學生

4、姓名班級性別年齡咨詢次數第 次備注咨詢緣由 ：學生自述：初步分析 ：咨詢過程 ：. . . . 9 / 28 心理咨詢記錄 (電話 )年月日自時分始，時分結束。來電者姓名性別與學生關系職業學生姓名班級性別年齡備注來電者自述：初步分析 ：通話過程 ：(可用“ x”代表來電者，用“ s”代表咨詢員。). . . . 10 / 28 高危學生情況記錄姓名班級性別出生年月民族籍貫學習情況健康狀況家庭住址寄住住址主要表現：初步分析：轉介情況：. . . . 11 / 28 與家長溝通記錄年月日自時分始，時分結束。家長姓名性別學歷職業學生姓名班級性別年齡備注家長自述：初步分析 ：溝通過程 ：. . . .

5、 12 / 28 與教師溝通記錄年月日自時分始，時分結束。教師姓名性別學歷職業備注溝通事由：初步分析 ：溝通過程 ：. . . . 13 / 28 給學校領導的建議年月日建議事由：建議內容：建議效果 ：咨詢員：. . . . 14 / 28 心理預警記錄預警時間預警方式預警對象預警內容：預警緣由：預警效果：咨詢員. . . . 15 / 28 教師心理援助記錄年月日自時分始，時分結束。教師姓名性別學歷職業備注教師自述：初步分析 ：援助過程 ：. . . . 16 / 28 心理咨詢室管理制度匯編. . . . 17 / 28 心理教師工作守那么1、正式咨詢時， 心理咨詢教師應向來訪者說明自己的

6、專業資格、咨詢目的、咨詢技巧、咨詢程序上的規那么與可能影響咨詢關系的各種限制條件。2、 心理咨詢教師與來訪者應對角色的界定、預期的目標、 采取的策略與可能的結果等有所了解，并取得一致。3、 心理咨詢教師并非心理醫生，一般不對學生做診斷性評價，不能更不能擅自開具來訪者有關心理問題的診斷證明；如無法對來訪者提供幫助，可建議其咨詢更高級的心理研究者或專業心理醫師。4.、在進展心理測試之前，心理咨詢教師必須向來訪者說明測驗容和目的，并在測試完畢后出慎重的專業解釋。5、心理咨詢教師接待每位來訪者時間原那么上控制在40 分鐘之；在咨詢活動中，應注意盡量防止來訪者過分依賴。6、心理教師要準時到崗接待咨詢，遇

7、有特殊情況(包括心情不佳等 )不能準時到崗，必須事先做好換班的銜接工作， 并告知學校主管領導。7、心理咨詢教師應盡可能在當日填寫咨詢個案值班記錄。其容主要包括來訪者的根本情況、 表達的主要問題、 咨詢一般過程、咨詢建議、咨詢效果與其它事項。8、心理咨詢教師應積極參加學校或上級組織的教科研交流活動。9、 心理咨詢教師未經許可， 不得以心理咨詢教師的身份參加社會機. . . . 18 / 28 構舉辦的任何心理健康活動。來訪者須知1、坦誠。向輔導教師坦城地表露自己，不必掩飾或偽裝，來訪者應把自己心真正的困惑或咨詢過程中產生的問題、感受都與時地與輔導教師溝通， 以便更快更好地達到咨詢效果。2、自愿。

8、是否開始或終止承受心理咨詢都由來訪者本人決定，輔導教師只能提出建議，無權強硬要求。 相應地，隨意地終止給咨詢帶來的不良影響也由來訪者本人承當。 咨詢過程中， 假設對咨詢方向或方法有異議，可與輔導教師進展必要的討論并修正。3、自主。心理咨詢的理念是“助人自助，所以咨詢的主角不是輔導教師，而是來訪者自己。 不要期待輔導教師為你做主， 給你出主意、 想方法、甚至做決定，即不能過分依賴心理咨詢， 也不要以為咨詢總能一次性解決問題。事實上，心理咨詢不是“一帖靈，世上沒有靈丹妙藥，所以請記住，只有你自己才能真正解決你的問題！4、尊重。尊重輔導教師，來訪者必須提前預約咨詢時間，并嚴格遵守。認真配合輔導教師的

9、工作， 按時完成“作業， 把個人的感悟與改變有效地反應給輔導教師。5、。是心理咨詢的工作原那么之一，也是職業道德的集中表達。來訪者的個人信息與咨詢的相關問題不會被隨意談論，來訪者的信息登記表不會被帶出咨詢室之外的任何地方。 一般地，來訪者是否承受過咨詢以與咨詢的容都不會被透漏給其他人。但下述幾種情況除外：1來訪者出現自我傷害或傷害他人的傾向。有必要通知來訪者班主任、父母以與相關人員，以采取必要的措施。2來訪者的問題涉與法律責任，如有必要，咨詢教師應將信息資料呈交有關機構。. . . . 19 / 28 學校心理健康教育工作容. 培養學生健康心理和現代健康新觀念；. 樹立正確的自我意識；. 建立

10、合理的認知；. 優化個性心理品質，塑造健康人格；. 建立積極的心理挫折承受機制；. 培養良好的學習心理；. 培養創新精神和創造性思維；. 人際交往中的心理調適；. 創設良好的校園心理環境；. 舉辦咨詢活動，指導家庭教育。. . . . 20 / 28 心理咨詢制度1、心理咨詢員有責任向來訪者說明咨詢工作的原那么，以與應用這一原那么的限度。2、心理咨詢工作中的有關信息，包括個案紀錄、測驗資料、信件和其他資料，應在嚴格的情況下，作為檔案，妥善保管。3、 除了心理咨詢員和檔案管理員以外，學校任何其他人員包括班主任和任課教師等，都無權查看心理檔案室檔案材料。4、 在心理咨詢工作中，一旦發現來訪者有危害

11、自身和他人的情況，必須采取必要措施， 防止意外事件發生 必要時應通知有關部門或家屬，但應將有關信息的暴露程度限制在最小圍。 . . . . 21 / 28 心理咨詢室值班人員工作制度值班人員在規定值班時間必須到崗，耐心接聽同學的來電，并做好面談預約登記和當日的值班記錄。當日值班人員有特殊情況需要請假，必須以或當面請假的方式，向心理咨詢室負責人提出請假申請，批準后方可請假。嚴格遵守原那么，容涉與心理咨詢室相關所有工作容。未經負責人同意，值班人員嚴禁隨意翻閱心理咨詢室存放的材料和文件。心理咨詢室除工作人員外， 一般不允許無咨詢要求的學生或其他人員進入。嚴格遵守計算機使用制度。工作無失誤，表現良好者

12、，在學校各項評獎評優活動中，由本人提出申請，心理咨詢室教師可以向相關部門反映并推薦。如果在工作中泄密或者由于工作失誤導致咨詢室財物損失，將酌情給予相應的處分，并擔負損失財物的賠償責任。值班人員在遵守值班制度的前提下，有使用心理咨詢室各種資源的權利。. . . . 22 / 28 學校心理咨詢室工作職責一、廣泛宣傳心理健康知識。二、組織心理健康教育課程的教學。三、開展學生心理知識系列講座。四、開展學生心理健康第二課堂活動。五、負責對專、兼職輔導員與心理健康教育志愿者的培訓。六、指導“學生心理健康的各項活動。七、建立學生心理檔案。八、開展多種形式的心理咨詢活動, 適時開展團體心理輔導。九、舉辦專題

13、講座、咨詢活動，指導家庭教育。十、建立和維護學校心理健康教育欄目。. . . . 23 / 28 心理咨詢根本原那么1、性原那么咨詢人員保守來訪者的心秘密， 妥善保管來往信件、測試資料等材料。如因工作需要不得不引用咨詢事例時，應對材料進展適當處理， 不得公開來訪者的真實、單位或住址。2、理解支持原那么咨詢人員對來訪者的語言、 行動和情緒等要充分理解， 不得以道德的眼光批判對錯，要幫助來訪者分析原因并尋找出路。3、積極心態培養原那么咨詢人員的主要目的是幫助來訪者分析問題的所在，培養來訪者積極的心態，樹立自信心，讓來訪者的心理得到成長，自己找出解決問題的方法。4、時間限定的原那么心理咨詢必須遵守一

14、定的時間限制。咨詢時間一般規定為每次50 分鐘左右初次受理時咨詢可以適當延長，原那么上不能隨意延長咨詢時間或間隔。5、“來者不拒、去者不追的原那么原那么上講， 到心理咨詢室求詢的來訪者必須出于完全自愿，這是確立咨訪關系的先決條件。 沒有咨詢愿望和要求的人， 咨詢者不會去主動找他她并為其心理咨詢，只有自己感到心理不適，為此而煩惱并愿意找咨詢人員訴說煩惱以尋求咨詢者的心理援助，才能夠獲得問題的解決。心理咨詢室的大門向任何人都是永遠敞開的。. . . . 24 / 28 6、感情限定的原那么咨訪關系確實立和咨詢工作的順利開展的關鍵，是咨詢者和來訪者心理的溝通和接近。但這也是有限度的。來自來訪者的勸誘

15、和要求，即便是好意的， 在終止咨詢之前也是應該予以拒絕的。個人間接觸過密的話，不僅容易使來訪者過于了解咨詢者心世界和私生活，阻礙來訪者的自我表現， 也容易使咨詢者該說的不能說，從而失去客觀公正地判斷事物的能力。7、重大決定延期的原那么心理咨詢期間， 由于來訪者情緒過于不穩和動搖，原那么上應奉勸其不要輕易作出諸如退休、調換工作、退學、轉學、離婚等重大決定。在咨詢完畢后， 來訪者的情緒得以安定、 心境得以整理之后作出的決定，往往不容易后悔或反悔的比率較小。就此應在咨詢開始時予以告知。心理教師工作制度. . . . 25 / 28 1、心理教師要態度熱情，工作細致、認真。2、對師生咨詢容和有關的隱私

16、嚴守秘密。未經同意，有關資料不得外借。3、心理教師要按時到崗承受咨詢者來訪或、網絡咨詢，認真、與時進展記錄。4、保持心理咨詢室室環境整潔、優美、舒心，定期更新環境設，營造溫馨的空間。5、做好臺帳與有關材料的存檔工作，與時整理、裝訂成冊。6、愛護室各項設備，定期進展檢查，保持正常使用。非咨詢人員不能隨便進入咨詢室，未經允許正在咨詢室時不能接待其他人員。7、 遇有嚴重心理問題可能出現事或重大突發事件應與時向領導反映。8、心理教師要注意刻苦鉆研專業知識，不斷提高自身素質。9、充分利用課、外時間對師生全面開放，提高“心理咨詢室的開放率和使用率。心理教師從業道德規. . . . 26 / 28 1、熱愛

17、生活，鐘愛生命，崇尚美好人生；2、胸襟寬闊，無私奉獻；3、尊重、信任、理解和支持來訪者，與其建立朋友式的信賴關系；4、樹立整體觀念，防止片面性，保證咨詢工作準確有效；5、嚴格咨詢制度，保護來訪者利益；6、注重開展性咨詢，幫助來訪者揚長避短，發揮其潛能；7、遵循堅持性原那么，鞏固提高咨詢成效；8、強調預防重于治療，幫助來訪者提高心理健康水平；9、耐心傾聽，誠心交流，真心關注；10、促使來訪者自知自助，自立自強。. . . . 27 / 28 學校心理咨詢室管理制度一、輔導室工作人員須在規定的時間按時到崗、按時下崗。二、輔導人員接待來訪者時，必須熱情周到，想人所與。三、輔導人員在咨詢或者輔導時，須

18、學會傾聽，做好記錄。四、輔導人員在分析問題時，要做到客觀、仔細、耐心。五、輔導人員要與時整理來訪者的材料，并做好分析與總結。六、輔導人員要為來訪者嚴守個人秘密，違者后果自負。七、 輔導人員假設不能當時解決問題， 須查閱相關資料后再行約定時間解決。如遇有重大突發事件，應與時向領導反映。八、輔導人員在一定時期要將咨詢或者輔導情況歸檔，備以后查閱。九、輔導人員遇到確有心理問題嚴重到精神問題者可介紹到他處就醫。十、輔導測量用表由咨詢室統一管理使用，不可外借。十一、輔導人員要遵守管理制度，愛護室公共財產，嚴格要求自己，做到愛室如家。十二、對非工作人員，非輔導人員要阻擋入室。工作完畢，關好門窗、做好安全保衛工作。十三、被輔導者應秉著三“誠態度即：“誠實、“誠懇、“誠心。不得以玩玩的心態來對待。十四、被輔導者在承受輔導人員的輔導過程中，應該虛心認真地和輔導人員進展交流，講述自己即將或者要面臨的困惑和問題。心理健康教育工作制度. . . . 28 / 28 學校心理健康教育工作是學校整體工作中的一個重要組成局部，也是促進未成年人的健康成長的重要抓手，為了確保學校心理健康教育工作的順利開展，我校制定了相應的制度，具體如下：