1、2021高三年級組工作總結5篇 年級組在學校管理中的重要性與實用性，超越教研組，成為學校管理中的基層行政單位。下面是我給大家整理的20_(請自填)高三年級組工作總結，僅供參考希望能夠幫助到大家。 20_(請自填)高三年級組工作總結1 又是一年高三，有必要進行一下總結。 我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養問題) 工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續兩年帶高三畢業班。下方對高三這兩年歷史教學進行一下總結。 透過連續兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就務必要做到熟悉性、連續性、制度性、整合性。 首先是熟悉：包括課本和學生

2、的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能到達倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但透過去年高三我發現了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對知識的整合、處理，提高解題潛質等這些關乎高考最終分數的訓練便無從談起了。 連續性是今年高考后，我認識到的。此刻的高考能夠說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、明白以

3、及解題潛質，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選取題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察明白材料、解析材料、分析材料的潛質，另外還有23道題是歷史基本素養、歷史素質類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上方說的這一切都就應是從高一抓起，在每節歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養學生歷史素質，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，到達一個高的程度。 制度性

4、：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習，并透過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法。總體來說，一個感受，這些學校的歷史成績之因此好，主要好在了制度性。歷史教學十分的系統而制度化。 首先是教材被系統整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得學生更能夠明白教材上知識點之間的聯系，從而到達很好的教學效果。另外整個高中三年的教學資料是基本固定的(經過多次試驗的最好的一套教學資料)，在此基礎上來發揮教師的主觀能動性，使得教學既不會出現失誤，又能夠不斷的增加新資料，做到與時俱進。不僅僅如此，每個階段都會

5、有相應的試題伴隨，且根據學生不一樣狀況，試題也分成不一樣層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內，無論是作業還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態及學習的'變化，以保證成績的絕對突出。 整合性：既是歷史內部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內部的整合，教材是經過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體資料、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不一樣階段做不一樣程度的聯系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題。”另外各學科之間也要整合，這尤其在高三表現尤

6、為突出。學校嚴格控制高三各科的作業量，根據不一樣學科特點及課時分配，來規定不一樣學科的作業量，并嚴格規定自習時刻，絕不能夠隨意占用，必須要保證學生自己學習時刻(貼合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不能夠隨便亂發卷子(尤其數學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師務必首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要到達什么效果。卷子的講解絕對不能夠推著來，務必是有總結，有比較，到達訓練效果。 第二個我想談一談班級管理的問題。 關于班級管理，我覺得我經歷的還少，簡單談一談吧。 管理班級確實是一門藝術!我總結就應重視以下幾點，抓開始、認真、用心。 首先開始很重要，抓開始，規矩從頭立

7、。這兩個班都是中間接的班級，規矩一開始沒有確立下來，后期再去糾正就很麻煩，會浪費好多經歷。 另外，做班級管理工作務必做到認真!比如在遲到、衛生、間操、服飾等問題上，絕對不能妥協，嚴格執法。但對一些有性格的同學，也就應講究方法，在原則不變的前提下，具體問題具體分析。 最后是用心。我總結做班主任最重要一點就是用心，用真心來帶班級，班級的學生就會用真心來回報，這樣既可實現班級內部的良性循環，利于管理。 最后我來探討一下尖子生培養問題吧，這時高考后我一向痛苦思索的問題。 這兩個班都有尖子生(其中第二個班是實驗班)，但高考尖子生成績都不理想(目前來看魏東考的并不好) 尖子生務必具備以下一些素質：成績優秀

8、且無偏科(很重要)、心理素質過硬(尤其注意那些中考發揮失常的，高考往往也會發揮失常)、良好的家庭環境、不好有古怪、特殊的性格。 20_(請自填)高三年級組工作總結2 金風送爽，丹桂飄香。20_屆高三，在王代玉校長的親自領導下，經過所有高三教師的發奮拼搏，高考取得了輝煌的成績。應屆生一本達線5人，其中1名超過600分;應屆二本達線31人;應屆三本達線20。二本以上達標率為148%，達標率與超標人數皆居全縣同類學校第一名。這是我校在示范高中這個新的平臺上實現的新的跨越。茲就20_屆高三年級組工作總結如下。 一、20_屆高三的具體做法 1、成立組織機構，加強管理與指導 進入高三，學校便成立了畢業班領

9、導組，由校長為組長，學校各部門負責人及班主任為成員。構成了由“校長畢業班工作領導組班主任”、“校長教導處年級組教師”兩條線的管理模式，具體落實高三工作，對20_屆高三師生工作、學習、生活帶給服務和協調。一年來，領導組定期或不定期多次組織召開了各類會議。了解教學狀況，分析學生現狀，商討教育教學的新思路新方法，落實管理辦法。幾乎每次會議都有校長或有經驗的老師作專題的發言，對高三的師生作針對性的指導。從而使20_屆高三畢業班始終是一個團結協作、分工明確、高瞻遠矚、奮進有力的群眾。強有力的組織保證是本屆高三取得勝利的前提。 2、增加研究交流，提高教學的效率 在縣教育局的領導下，學校成立了七個高考科研組

10、，分別是語文組、數學組、英語組、文科綜合組、理科綜合組、體藝組和高考心理輔導組。每個組以一名行政人員為負責人，思考到高考連續性和穩定性的特點，高考科研組成員主要由上屆高三優秀教師和本屆高三教師為主，協助高三，備戰高考。 科研組平時主要做了以下工作： (1)反復研讀高中新課程標準與考試大綱，準確把握高考的方向; (2)收集和整理高考的信息，交流資源，對高考作有價值的決定; (3)對高三的月考命題、選題，并對月考結果進行分析，提出考后教學的安排; (4)為學生應試潛質的培養帶給科學的方略。 為了提高全體高三教師的水平，我們采用請進來，走出去的方法。在縣教育局教研室的幫忙下，請全縣知名教師、專家領導

11、對我校高三教師進行教學視導。組織老師到合肥、巢湖、廬江、和縣等地參加了20_屆高考教學研討會。學校還組織班主任收看了名為高考的視頻光盤。 3、教學輔導考試并重，實現管理的精細化 提高校本教研，加強群眾備課，強化年級組工作。高三備課組活動突破常規，形式多樣，如語文、數學、英語、文科綜合、理科綜合教師經常在一齊，群眾評議的課程安排和教學設計，這樣既充分發揮骨干教師潛力，又有利于青年群眾成長，有利于高三整體課堂教學效率的提高。 適應課改新形勢，轉變傳統的教學觀念，改變單調落后的教學方法。教師在教學中，強化自已專業基礎知識的學習和新教育理念完成，選取適合學生的教學方法，正因最適合的就是最好的。個性在復

12、習教學中，運用多媒體，豐富課堂容量，加強師生雙邊活動，注重教學中的反饋與調控，避免了中看不中用的美形式。加強了試題研究，關注中等生，多做中檔題。 加強教學檢查與反饋。對高三教師計劃、教案和作業進行動態管理，實行周檢查和集中檢查相結合的辦法。安排周聽課，抽調有經驗教師與行政人員聽課、評課。不時召開學生座談會、教師座談會，及時掌握教師教學中存在的問題，并研究解決問題的措施。 加強個性化輔導。在平時教學中，學校對高三學生分類指導，分層輔導和個別輔導相結合。采用了緊逼盯人的措施，每個授課老師輔導幾個學生，全程指導幫忙他解決學習生活心理等方面的問題。開設了每一天的第八節課，給學生以更多的自主學習時刻與請

13、教老師的機會。增設了加強班，保證了對學習先進生與后進生教學的針對性。 實行月考制度，每次考試重新編號，單人單行，嚴肅考紀。每次考試后進行細致的數據分析、反饋，實時監控學生成長狀況。召開老師有時是學生的月考分析會，分析前一階段的得與失，提出下一步就應采取的措施。每周日下午進行綜合課的周周考，精選試卷，及時批改，及時評講。 4、生活學習心理兼顧，彰顯管理的人性化 對高三學生學習生活、住宿實行人性化管理。自律性強的，家庭確有困難，學校要求住入學校公寓，理解封閉式管理;學生獨立生話潛質差的，住校園內教師家，由教師擔任代理家長職責;自律性差的管理難度大的家長陪讀。學校全天候值班巡視處理偶發事件，學校定期

14、或不定期由行政人員和班主任對學生的住宿進行檢查，及時排除干擾學生學習、生活方面的不良因素。 充分挖掘社會、家庭的教育資源，實現社會、家庭、學校的教育合力。學校于第二學期之初召開家長會，通報學生在校的學習生活狀況，商討學生以后學習生活的辦法，指導家長如果正確地教育孩子。還個性邀請了巢湖職業技術學院的單文娟主任對高三全體學生作了考前的心理指導。 穩定學生情緒，鼓足學生干勁。進入高三之初，學校對高三年級組與各個班級舉行了授旗儀式，校長作了熱情洋溢的動員講話。學校開辟了“我強故我在”的學子風采榜，讓優秀的高三學子展示自我，既增加了學生的信心，也引領著其他的學生奮力向上。在離高考僅有八十天時，學校召開了

15、誓師大會，增強了師生的凝聚力，昂揚了師生的斗志。 二、20_屆高三工作反思 三年走來，陽光與風雨兼程，我們有成功的喜悅，也難免有些許的遺憾。我們覺得本屆高三成功的關鍵在以下幾個方面; 1、領導的危機意識與務實態度，我校一以貫之的精心化過程管理。 2、學校的“大高三”方法，三年一貫、分工到人、職責明確的制度。 3、全體高三教師高尚的師德，團結協作、科學認真，不計個人得失的精神與一大批老師過硬的專業水平與扎實的教學潛質。 4、學校領導與時俱進的創新意識與因時而變的方法措施。 同時，20_屆高三工作也給我們幾點啟示： 1、高三是學校的生命線。學校之重在教學，教學之重在高三。高三不是聲光特技的演練地，

16、而是沒有銷煙的真戰場。要讓業務潛質強、職責心強的教師去服務高三。為了學校的命運，高三教師的微調能夠有強硬的行政干預。但是每年一到高三，便兵來將擋，水來土淹也并非上策。因此一方面要加強對非畢業班老師業務潛質的培養，啟動對不負職責老師的懲戒;另方面成立務實高效的考研組，傾學校精英之力，整合每屆高三老師的智慧，共享每屆高三老師個性是上一屆老師的經驗與教訓。保證高考教育教學資源的連續性，不好讓每個老師到再教高三時，自己上一屆的收獲成了明日黃花。 2、重視班主任的選評工作，班主任是班級的核心。班主任要職責心強，有時刻投入，有犧牲精神。如果說選取教師就是選取付出，那么，選取班主任就是選取更大的付出。當然作

17、為學校，要增加一線教師，包括班主任的待遇。當物質成為考量個人付出價值的標準之一時，橫向的比較是以能調動一線教師、個性是一線那些德藝雙馨的教師用心性為上。 3、對高三老師實行“增減法”，減是減負，減負是為了增壓，讓高三教師在更寬松的教育環境中多些更切實的教育教學方面的投入，從而更充分發揮、利用骨干教師的聰明才智。老師之間要有協作意識。在這個信息發達的社會，單打獨斗費時而低效，是不明智;同學科老師要資源共享，潛質共享，最大限度地克服因授課老師的不一樣而造成的班級間學科成績的差異。 4、不好忽視每一個學生。每一個學生都是期望的種子，每一個學生都能開出艷麗的花朵。只要我們能帶給給他肥沃的土壤，只要我們

18、能作辛勤的澆灌。過早地主觀地將學生明晰分成某種等次，現實會給你開個善意或惡意的玩笑。 5、在平行分班的狀況下，各班學生學科成績不均衡，具體到某個學生也有學科成績懸殊的狀況。如何保證高考復習的針對性、有效性與有序化是一個回避不了的難題。加強班的開設是一種解決問題的方法，但是其效果也還是有限的。 6、簡化、優化高考復習的各個環節。重視對考試的研究，包括考試時機的安排，試卷的選用，閱卷的管理與指導，考后的分析與對策等，也包括對學生應試的知能性、技術性的即時指導等。 20_屆高三一頁已經翻過，20_屆高三的冊頁正在打開，等待著我們著書寫。我們有著務實創新、經驗豐富的領導群眾，有著團結協作、德能兼備的高

19、三老師，有著黽勉同進、傾力偕行的全校教職員工。我們有理由堅信，20_屆的高三必須能刷新_中學的高考金榜，使我校的高考輝煌成為永遠不變的美麗神話。 20_(請自填)高三年級組工作總結3 高三年級的指導思想是：以質量建設為核心、以兩“風”建設為抓手，在培養合格的高中畢業生的同時，盡可能的向高校輸送更多更好的人才。在教育局的領導下，在學校的具體指導下，高三全體教師以努力提高教育質量為己任，以強烈的責任感、滿腔的熱忱投入到教育教學工作中，團結協作，迎難而上，不斷創新思路，有序有效的開展了各項工作，取得了階段性的成果。 一、德育和日常管理工作 1、周期性的開展勵志教育。 把目標教育、理想教育細化、實化、

20、生活化。把遠大目標與理想跟現實高考、復習備考緊密結合，把平時的要求與溫馨提示跟目標聯系在一起，每月進行一次循環式勵志教育。例如：在讀大學生的母校勵志講座，各班采取的勵志視頻教育、黑板報、墻報、桌貼、紙條寄語、“千紙鶴”等多樣化勵志方式，不斷昂揚學生斗志，燃燒學生激情。如，三(3)班寄語“誰抓住了時間，時間就變成黃金，若它從你手邊溜走，它就成了流水”，三(6)班的勵志“千紙鶴”裝載了全班同學的夢想與追求。每月重溫，把目標教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中，給學生以源源不斷的動力。 2、狠抓學生日常管理，實施精細化管理。 學生的日常管理是班風與學風建設的基石，任何時候都不能放松。高三年級對

21、管制刀具實行月清查、對學生文明禮儀實施周抽查制。年級管理通過年級值日、班主任值日、教師值日三崗巡查，全面覆蓋進行無縫管理。年級對三類值日有明確要求：要有記載、有公布、有等次劃分，真正做到崗位到人責任到人。便于規范化，年級組對學生空擋時間有細化要求，同時出臺“每日班級學風班風評估表”，由年級值日詳細記載，及時公布，及時整改。 高三伊始，年級組重拳出擊，整肅班風，為后期工作打下良好的基礎。十月、十一月開始進行班風與學風建設，在學生教育中，逐步由“守紀”向“苦學、想學發展;十二月、元月年級組實施旨在提高高考質量的“冬季攻略”，促使學生由想學向能學好的轉變。幫助他們在不斷的行為習慣養成中，催發學習激情

22、與豪情，并把激情融于科學備考中。 年級德育工作，每月有總結，每月有評比。在年級班級考核中，先后有三(2)班、三(3)班、三(4)班、三(5)班、三(7)班、三(12)班、三(14)班獲得優秀班級，每月有近170人受到年級組不同層次的表彰與獎勵。 3、狠抓兩“風”建設，促進教學質量穩步上升。 配合教導室創建“三型”班級要求，高三年級把重點放在雙困生轉化與目標生的輔導上。各班根據年級要求，對學生進行分層疏導與教育。年級組制定雙困生轉化月跟蹤卡和目標生輔導月跟蹤卡，發到班級，要求班主任將人員分解到各個科任老師，年級組每月進行檢查與評估。打造以班主任為首、科任老師全員參與的班級德育團隊，使德育工作功能

23、最大化，也真正使聊談等德育形式周期化、目標化、團隊化。 突出班主任的核心地位，促使班主任由單一的管理者向服務者、引領者、研究者轉變，提高班主任的專業化水準。本學期，涌現出了鄔亞祥、徐祖錦、翟達金、王雁飛、馬濤等兢兢業業的勤勉班主任，也涌現出了徐衛明、凃天龍、胡澤軍、譚玉寶等敢于創新、敢于爭先具有開拓性的班主任。 規范“兩風”建設，提高班級質量意識。年級組為了落實兩“風”建設，在實施“兩風”建設方案同時，制定了，由年級值日在巡查中記載并給予評價，每月將評估情況匯總作為班級月考核的依據。同時年級組加大了空擋時間的管理力度，走廊上喧嘩沒有了，教室變得安靜了，在營造學習氛圍的同時，提高了備考質量。 二

24、、教學工作 教育質量是學校的生命線，高三年級的教育質量高低直接關系到學生的未來，更是關系到學校的發展。 1、早計劃、重落實，確保教學工作有序進行。開學初，圍繞高三年級組的工作計劃，對教學的各項工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復習備考的有序性和有效性。 (1)高三月考和假期安排。根據省、市統考安排，結合我校實際，對高三每次月考的時間、試題做出明確安排，注重試題難易程度，做到省、市統考兼顧，有利于各備課組有效安排復習，確保復習進度。同時把高三年級每次放假的起、止時間做出明確安排，印發給教師、家長、學生，有利于教師、家長、學生做好各方面的準備。 (2)數學和綜合強化訓練安排

25、。910月，星期天下午的三節課排上課表，要求教師按課表上課，保證進度，11月開始進行綜合、數學輪換訓練，試題、監考、評卷、成績統計由備課組負責，提高了實效性。 (3)實施培優輔差和個性化培養措施。為促進學生各學科均衡發展，有效促進學生達到自己的目標，9月考試后，制定了培優輔差工作方案，即每周二、三、四課外活動每班兩名老師下班輔導，并有年級值日檢查記載。在征詢學生自愿的情況下，由班主任拿出方案，對成績優異的兩名學生實行個性化培養。 2、狠抓教學過程管理，認真落實。 (1)教學過程管理堅持公平、公正、公開的原則，要求管理人員從自己做起，按規范嚴格要求自己，對違規現象如實記載、通報，較好地落實了教師

26、月考核方案。本學期四次月考核中，有11位教師過程管理為b等，其中有三位是年級管理人員。 (2)落實常規教學管理。 加大年級組巡課力度。年級組要求每一位教師認真履行教書育人的職責，自己的課堂必須由自己負責管理，不能把管理任務推給年級組、班主任。年級值日重點巡查教師上課、早、晚自習輔導情況，如實記載學生在課堂上的不良表現，并及時公布，巡課情況納入教師月考核。 推行班主任巡課、聽課制度。要提高班級教學質量，科任教師要以班主任為核心，齊抓共管，形成合力，班主任也要了解每一位科任教師對課堂的調控。年級組在開學初提出了班主任巡課、聽課制度，徐衛民、王云峰、徐祖錦、王雁飛老師經常巡課，王云峰老師經常深入班級

27、聽課。 嚴格按要求進行每月的常規教學檢查。各學科復習備考方式不盡相同，有資料，有學案導學，有各類復習卷。每月末，年級組按要求對常規教學進行一次全面檢查，做到準確、具體，并及時通報結果。 結合教學實際，落實每月的教育教學調查。本學期進行了2次問卷調查、1次學生座談會，每次調查的內容根據當月教學實際確定，調查情況及時整理后反饋到班級、備課組、教師，有效地促進了教師發揮自己的教學特長，改進教學中的不足，有力地監督了教師的常規教學過程。 按計劃組織好聯考，扎扎實實地進行質量分析。本學期組織了5次聯考，其中武漢的3次，市里的兩次。每次考試結束后，依據20_年高考目標，分析各班、各教師的目標完成情況。及時

28、召開高三教師大會，班級科任教師聯系會，備課組教師會，主題班會，扎扎實實地進行質量分析，找問題、找整改措施。 抽查備課組的集體備課活動，掌握各科的復習備考情況。為進一步推進高三年級質量建設，年級組分別抽查了物理和數學備課組的集體備課活動，實行聽課，全程參與集體備課活動，了解復習進度、學生的學習狀況、復習策略等。隨著復習不斷推進，各備課組都采取了一定的措施幫助學生鞏固已復習的知識。如：英語、化學、文科綜合組進行的每堂一練，語文組進行的每日一練，數學、物理組進行的每周一練，生物組進行的基礎過關，歷史組進行的一個月回頭看，政治組進行的一課回頭看、一冊書回頭看等等。 3、強化目標意識，重視目標生培養。

29、依據高考目標，要求所有教師增強目標意識，努力打好年級整體戰，班級整體戰，備課組整體戰，確保20_年高考班級目標、備課組目標和年級目標的順利實現。 (1)依據九月起點考試成績，各班初步確定目標生名單。 (2)加強科任教師與目標生的溝通、交流，負責對目標生進行學法指導、心理疏導。班主任督查科任教師對目標生的培養情況，年級組抽查科任教師與學生的聊談記錄。 (3)11月月考開始，由班主任依據歷次考試成績確定的目標生計算科任教師完成目標的吻合率，將此吻合率作為月考質量分析的重要內容，用以評價教師教學的針對性和有效性。 (4)加大對優秀學生的表彰、獎勵力度，營造濃厚的學習氛圍。每次月考后，或制作光榮榜，或

30、通過校報表彰成績優異、進步較大的同學。11月月考后，學校大力表彰、獎勵了169名高三學子，頒發的獎金、獎品共計八千多元，使七百多名高三學子受到了極大的鼓舞。 4、打造優秀的高三教師團隊。 教師責任重大，承載著學生的未來、學校的興衰，教師是學校的第一資源。高三年級的57位教師，更是責任重大，使命當前，一直勤奮地耕耘著。 (1)高三教師勤奮工作，率先垂范。本屆高三教師暑假補課時，雖然炎夏酷暑，但老師們滿腔熱情，干勁十足。當青少年活動中心退補習費時，老師們為學校的教育質量再次感到憂慮，但他們仍然堅守崗位，兢兢業業。譚業紅、袁清波等老師一直利用早讀時間下班督促學生復習。寒冷的冬天，老師們課外活動依然按

31、時到教室外的走廊上輔導學生。鄔亞祥、翟達金等班主任老師總是緊緊跟在自己的班上。肖明發老師在備課本上寫著這樣一句話：“我不能改變世界，但我可以激活我的課堂。”劉祖科老師在備課本上這樣寫到：“以生為本，激活思維，師生共建快樂課堂;教高于研，高端在先。”老師們在怎樣對待學生，怎樣對待課堂，怎樣進行教學，從這些事里，從這些話里，我們已經深深地感受到了。老師們的言行必將感動我們的學生，激勵他們勤奮學習，積極進取。 (2)克難奮進，永不言棄。9月起點考試成績揭曉，忙碌了一個暑假的老師們受到了強烈的沖擊。理科均分260分，文科均分310分，除了語文、英語，其它學科的均分都難超過50分，學生的基礎十分薄弱。老

32、師們正視現實，客觀地分析學生的實際，回歸基礎，回歸教材。數學、化學等備課組迅速采取了有效的措施，在11月聯考中整體成績明顯提高。文科綜合注重團體協作，對知識的檢測、分析、講評制定了統一要求，早讀、晚讀明確科目、明確教師、明確內容，復習備考工作扎實有效。物理學科難度大、時間緊，是學生感到畏懼的科目。但是物理備課組的老師沒有放棄學生，認真備課，勤于輔導，分層要求、分層落實，經常利用休息時間工作。世上沒有救世主，只有靠老師們自己。 5、存在的問題和思考 (1)教學中還存在老師只管講課不管紀律、只顧完成教學任務不顧學生學習效果、只求到位不求實效等現象。 (2)極少數教師不按課時備課、寫教案;極少數教師

33、復習題沒有按序整理、裝訂;少數教師評講試卷沒有分析統計，隨意性大。 (3)少部分科任教師對目標生的教育教學力度不夠，部分目標學生學習積極性不高、自信心不夠。 (4)各班有少部分學生無心學習，不思進取。 (5)目標生的心里調試怎樣有序有效;苦學與樂學相結合方法;大面積提高學生學習質量問題等等。 20_(請自填)高三年級組工作總結4 在接手高三年級教育教學工作的半年多以來，在校領導的領導和關懷下，學校各處室的支持和幫忙下，全體高三師生牢固樹立目標意識和質量意識，突出重點，講求效益，協同作戰，不懈追求，已使本屆高三年級學生的思想、行為都有了較大的轉變，為即將到來的一模考試和最終的高考做好了鋪墊。 回

34、顧半年的高三工作，我們更加深切地體會到了目標意識團隊意識是高三教育教學的根本。不求招招新，但求招招實，圍繞“人、課、題”，我們主要做了以下工作： 一、充分挖掘人的潛力，構成教與學的合力。 1、弘揚敬業精神，激發高三教師的干勁。本屆高三教師的年齡結構偏于年輕、教學經驗參差不齊，針對以上特點，我們認為，雖然有劣勢，但更有許多用心的因素，能否干出成績，關鍵在于敬業的精神。于是，我們把工作的著力點放在了教師敬業精神的培養上。透過各種途徑與手段使年輕老師懂得目前工作與將來成才的關聯，以老帶新，以新促老。 2、強化目標管理，構成奮發向上的動力。學校和高三年級將目標滲透到平時的教育教學的每個環節。在分解目標

35、的同時，幫忙高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，"中華勵志網"并且透過一系列的機制加以強化，極大地增強了全體高三師生職責感和內驅力。每次大型考試下來，高三年級都將各班達標率和每個教師的學科成績與高考目標對照，并在年級會議上通報。由于目標明確，措施到位，到目前為止，絕大多數班級都取得了不一樣程度的進步。 3、加強溝通交流，建構和諧協作的關聯。教育的實質是心與心的碰撞，學校和高三年級組十分重視凝聚人心的工作，始終持續與高三師生的密切接觸，發現苗頭性問題，便幫忙其認真剖析原因，耐心細致地做好說服教育工作，既最大程度地鈍化了矛盾，又增進了干群之間、師生之間的彼此明

36、白與信任。盡管競爭的壓力很大、很強，但整個高三年級始終是一個和諧的群體。人心齊，泰山移，和諧所生發出的生產力是難以估量的。 4、樹立高考信心，調動學生學習的狀態。首先，在學校范圍內營造大環境，在部分班級實行誠信考試;其次，高三年級認真搞好每次月考的選題、出題、閱卷和評卷工作;班級內部透過每周主題班會、學生目標對照表、高考倒計時等形式，強化高三競爭意識。為了進一步調動學生狀態，我們十分重視學生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，發奮培養學生勤奮攻讀、拼搏進取的精神，激發學生學習興趣，樹立高考爭勝的信心。 此外，在中轉優工作、學習常規管理和年級考勤等方面，我們不斷進行新的探索和嘗試，作出

37、了用心的發奮，收到了良好的效果。 二、發奮提高課的質量，追求復習的最大效益。 1、嚴格執行課程計劃，確保教學進度的嚴肅性。高三年級在明確學期教學計劃的基礎上，從高三起始階段即實行備課組周備課制、教學案一體化，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。 2、準確定位復習難度，提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復習的主要對象，根據臨界生的知識結構、潛質層次來設計課堂教學，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實基礎的前提下，逐步提高潛質要求，從而突出重點，突破難點。 3、不斷優化課堂結構，力促課堂質量的有效性。首先，我們針對復習課特點，明確復習思路

38、，構建了復習“四合一”的課堂模式：潛質訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。潛質訓練做到在復習的基礎上，排查出學生的考點缺陷，有針對性地進行強化訓練;試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進行講評，講評的對象明確定位為中等成績學生，評講效果的衡量標準就是看中等程度學生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學科當堂消化的時刻;錯誤率較高的題目在必須的時刻長度內，以變形的形式進行糾錯鞏固訓練，同時在各學科的周練中予以體現。 其次，嚴格規范課堂教學行為，發奮提高課堂效益。一方面，我們將教研室的指導性意見和有關要求細化落實，并構成年級內部的課堂教學規范;另一方面，加大聽課力度，實行課堂質量考評制度。

39、 4、狠抓群眾備課，增強教學流程的協作性。我們大力倡導組內合作，強力推行教學資源網絡共享制。一方面，我們牢牢抓住群眾備課這一基礎環節，將備課組的群眾智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結合，透過示范課、研究課、組內互聽課等形式，引導高三教師取長補短，共同提高;另一方面，我們依托學校現有的現代化教學設備，要求每一位老師做到教學資源信息化、公開化，從而在很大程度上解決了青年教師經驗不足的問題，既提高了教學質量，又縮短了青年教師的成長周期。 三、切實做好題的文章，發揮訓練的最大功能。 1、實行“下水上岸”制，提高練習質量。學校和年級部明確要求每位高三教師每周務必完成規定的下水作業量。“下水”是為了“上岸”

40、，教師做題是為了選題，為此，我們加強對選題工作的管理，明確規定練習材料不得拿來就用，務必經過專人篩選、備課組群眾研討而成;要先改造，后使用，力求做到選題精當，貼合學情。 2、有效監控訓練過程，確保訓練效度。訓練上，我們個性重視訓練的計劃性，明確要求各備課組每周制訂一份書面訓練計劃。認真統計分析，對于重點學生更是要求面批到位。我們還十分重視錯題檔案的建立，指導學生進行自我糾錯，并定期進行糾錯訓練。此外，對考試這一環節，我們嚴格考試流程，狠抓考風考紀，重視考試心理的調適、答題規范化的指導和應試技能的培養，發奮消除非智力因素失分。及時、認真地做好每次考試的質量分析，并使分析結果迅速、直接地指導后面的

41、復習工作。 3、強化基礎過關，實施分層推進。針對學生基礎相對薄弱的現狀，我們實施基礎題過關的方法，各備課組明確專人負責基礎過關題的編制，年級安排專門時刻進行檢查、測試。在夯實基礎的前提下，普通班做好基礎訓練，重點班在此基礎上適當提升訓練難度和訓練量。這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。 高三半年多的教育教學工作已取得了一些成果，但任然有很多地方做得不夠，我們任然需要在現有的基礎上改善提高，以便在20_年的高考中取得與發奮成正比的成績。 20_(請自填)高三年級組工作總結5 20_年高考硝煙已經散去，本屆高三年級在學校領導的正確帶領下，在全體高三年級師生的全力打拼下，戰果輝煌，在全市大范圍

42、一本上線人數大幅降低的狀況下，實現了不降反升、逆勢上揚的良好成績，尤其是今年的尖子生考出了優秀成績，馬世沖同學以684的成績全市第二，城區理科狀元，城區理科前四名中，我們三中有三人，在社會上獲得廣泛的贊譽。 “不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。優異成績的取得，傾注了我們20_屆全體高三人辛勤的汗水。回想過去的三年，個性是高三這一年，憑借強烈的憂患意識，嚴格的管理，踏實苦干的工作作風，團結協作的工作精神，負重拼搏，辛勤耕耘，最后向全校教職工員工，交上了一份滿意的答卷。 說到本屆高考成功的經驗，感覺一下子無從說起，只是做了很多工作，很難說是哪方面的原因起到了關鍵的作用，高三年級全體教職工對待每件事

43、上都盡心盡力，發奮工作。我簡單梳理一下我們這一屆好的想法與行動。 一、強烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志是本屆高三的制勝法寶 張廣立校長、張勝聚副校長多次在班主任會、年級教師大會上強調憂患意識和職責意識，我們年級的所有老師也了解我們這一級生源差，基礎薄弱，全體高三老師在思想上達成一致共識：在競爭日趨激烈的這天，20_屆高考不能有任何閃失;若再有閃失，且不談發展，連生存恐怕都有困難。近幾年社會對于三中的認識有失偏頗，在我們無法左右輿論的時候，我們能做的就是改變我們自己。正是基于這種認識，本屆高三自始至終，我們一向有很強的憂患意識。年級工作一向抓得很緊，從不敢有半點懈怠。學校領導班子帶頭承包班級，

44、把工作做得細致入微，和班組的老師一道研究本班學生，研究教學策略， 本屆班主任也是任勞任怨，許多班主任從一進高三到高考結束，全身心地投入到教育教學中去。個性是在一模以后的時刻，從學校到年級、從年級到老師，從老師到學生，處于學習情緒低落的階段，這大大減弱了斗志。我們認識到這一嚴重問題，一旦不能及時糾正，失去斗志，那么高考必定失敗。因此我們從班主任老師、任課教師、學生方面加強心理指導。我們能改變的只有態度，只有我們行動起來，才能改變現狀。為了既做到指導學生又不耽誤學生學習時刻，大部分班主任晚飯期間不回家，利用吃飯間期和學生交流，鼓勁，指導。班主任這種破釜沉舟的敬業精神，感染了學生。全體任課教師更加認

45、真，更加耐心全力以赴工作，教育學生從心理上增加斗志，從行動上增加科學性。因此學習情緒失落這一消極現象在很短的時刻內得到控制，總體說來全體學生在思想上、行動上沒有絲毫松懈，正常而緊張的學習生活規律沒有被打亂，高考的成績也就有了保證。 本屆高三進行了九次大型考試，上學期四次，下學期五次，實在說，每一次考試的結果都不容樂觀。橫向比較差距很大，與其他兄弟學校相比差距很大;再以本校的補習生和應屆生相比，盡管越往之后，應屆和補習差距一向在縮小，但每次考試的差距還是很明顯的。我們一向處于憂患之中。每每我們感到很沮喪甚至絕望的時候，張校長總是適時地召開班主任會議，冷靜地分析成績和不足，既鞭策又鼓勵，使我們在困

46、難的時候看到期望。也正是張校長的這些鼓勵，使我們在經歷一次次挫折之后，不氣餒，不動搖，堅持既定的復習方針，從而笑到最后。 總之，當一個人、一個團隊有了憂患意識，而又不失旺盛斗志，不斷思進取、想辦法、出主意，為下一步的發展出謀劃策，不為失敗找理由，只為成功想辦法就會有期望。 二、統籌規劃、科學備考、狠抓落實，是奪取高考勝利的必由之路 1、及早制訂復習備考計劃 早在高二時，年級就召開各教研組、備課組長會議，明確了各備課組各階段的進度，著手制訂高三的三輪備考計劃。在張校長的親自督促和過問之下，大部分備課組基本上是按事先的計劃如期完成復習任務。思考到高三時刻短，任務重，本屆高三從高二下學期的4、5月份

47、就開始了一輪的復習，整體復習計劃分三輪實施。第一輪復習，高二兩個月到高三上學期的元旦期間。這一輪復習的方針是“立足課本，吃透教材，夯實基礎”，按照“低坡度、小步伐、快節奏”的原則展開實施。第二輪復習從元旦期間到四月下旬，這一輪復習的具體方針是“突出重點，突出學科內綜合，以專題為載體，以潛質為目標”，幫忙學生進一步構建主干知識結構，結合考綱進一步落實課本重點知識，以期到達“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。第三輪復習，五月一個月，這一輪復習的重點放在培養綜合潛質和應試潛質上，這一階段以題型訓練為載體，綜合訓練為主，抓好查漏補缺，注重答題規范訓練。 2、抓好兩個群體班主任和備課組長 在年級教學管理中

48、，抓好兩個群體班主任和備課組長。班主任是班級的統帥和領頭羊，是學生奮發向上的精神源泉，抓住了班主任就等于抓住了教學管理的關鍵點。在高三這個關鍵時刻，學生學習任務重，心理壓力大，我們要求班主任勤進班，勤坐班，每一天盡可能多地與學生在一齊，經常與學生溝通，幫忙學生緩解緊張與煩躁情緒，及時化解學生的心理壓力。班主任透過班會、黑板報等各種途徑，加強理想、信念教育，使絕大部分學生在高三這一年樹立了堅定的信心、昂揚的斗志、吃苦的精神、堅韌的毅力，為高考取得勝利奠定了良好的思想基礎。 個性值得一提的是本屆文科班，盡管生源差，但是學風十分濃，班級十分穩定，紀律十分好，這在歷屆并不多見，文科班主任做了超多艱苦的

49、工作。抓住了班主任，搞好了班風，基本上解決了學生“學”的問題，但這只是問題的一個方面。對高三而言，如何制訂合理可行的備考計劃，如何進行有針對的訓練，如何高效地提高學生應試潛質，這涉及到“教”的問題，是需要備課組苦下內功的。高考備考是一項龐大的工程，個人力量畢竟有限，需要各備課組群策群力。在本屆高考備考中，年級進一步抓好教研組、備課組建設，做到了發掘群眾智慧和個體特色的統一。各備課組想心思、出點子，做了超多實實在在的工作。有的備課組除了年級供題外，透過各種渠道搜集試題、信息;有的備課組群眾備課抓得十分扎實，真正做到了資源共享，大大提高了復習效率;有的備課組勤于總結，將零散的知識整理在一齊，印發給

50、學生，大大節約了學生的時刻。各備課組長、教研組長身先士卒，精心選題，科學組卷，承擔了組內很多工作，有的組長幾乎承擔了組內的所有命題工作。能夠這么說，每一套訓練題的出籠，都凝結了命題小組老師甚至是整個備課組老師的群眾智慧，正是老師們這種精誠合作的工作精神，精益求精的工作態度，為20_屆高考成績的取得奠定了堅實的基礎。 3、科學備考，精選試題。 在高三之初，年級就透過各種途徑，與名校結盟，了解他們的教育教學策略與進度，用心參加山東省舉辦的高考備考交流會，加入山東省中學聯盟，試題共享，每次中學聯盟的學校考試完，就能在第一時刻把試題傳到我校，供我校老師選取實用;同時，還透過山東省高考備考中心，與全省九

51、大名校建立了聯系，每次月考試題，模擬題，備考資源，知識總結，題型大全等等都毫不保留的發給我們，因此，我們每次的模擬考試，每次的題型訓練，既有兄弟學校的智慧，又有我們老師再次精選試題的汗水，為我們這一級的科學備考，帶給了有力的保障! 4、未雨綢繆，防患于未然 我們年級引以為豪的是，本屆一千二百多名學生在高考前撤離教學樓以及高考后離開寢室過程中，秩序井然，展示出良好的精神風貌，這與班主任老師個性是李樂方、黃心剛、師雁，任杰等幾名教務員卓有成效的工作是分不開的，更與各班主任嚴謹細致的工作作風分不開。他們中午吃飯時刻也在樓下值班，防止學生離校時有破壞現象，高考期間班主任每晚去宿舍值班，六月九號住校生離校時也十分安靜，沒有發生任何不禮貌的現象。可能是學生素質高，也可能是年級老師的行為感動了學生，自始至終破壞公物的現象沒有發生，尤其是高考期間的值班，班主任全程值班，學生在高考考試期間十分平穩。 三、繼續發揚三中優良傳統是奪取高考勝利的寶貴經驗 本屆高三年級的組織隊伍有著自李秀蓮主任以來的光榮傳統，個性能吃苦、個性能戰斗，是一支團結協作、無堅不摧的團隊。