1、2015-2016學年八年級上數學期中考試試卷分析這次期中考試的八年級數學試卷，貫徹了義務教育階段數學課程標準的要求，試題多數源于課本，并適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現了對八年級數學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數學水平的考查，試卷整體結構、基本題型、題量、難度及賦分辦法基本符合學生實際情況，學生反映情況很好。數學調研試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，全面落實對基本知識和基本技能的要求，注重對已學數學基礎知識的全面考核和面向學生全體的水平考核，在重基礎、面向全體的同時，注重通過題目的背景、形式等途徑，體現出考水平、考素質的新課程理念的要求，力求

2、以數學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的水平，從而檢測出學生已有的數學學習水平的差別，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合使用。試卷的結構：八年級試卷共25題，其中選擇題10題，填空題6題，解答題9題，試卷滿分為120分。 考試結果全校參考人數為654人，人均分為66，最高為117，最低為6;優生69，優秀率10%;及格率為47%，1、試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查試卷考查雙基意圖明顯，試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點，強調了對支撐數學學科的知識體系的主干知識的考查和使用。 2、 試題重視動手實踐試卷重視考查學生的動手操作和實踐探究水平

3、，試卷的第10、17、13題，第10題通過對圖形的旋轉等變換有一定的了解，利用全等的觀點觀察兩三角形的位置關系，試卷第20題，需動手操作、動眼觀察、動腦歸納找出變化規律，進而解決問題，從而培養了學生動手實踐、探究創新水平。3、試題考查內容適度綜合，重視考查綜合使用知識解決問題的水平試卷第7題以興建貨物中轉站為背景，第25題將直角坐標系和三角形綜合起來，既考查了基本知識點，又考查了基本技能，并著重考查學生綜合使用數學知識解決實際問題的水平。還有第14、22題，生活常識與三角形的知識結合，突出了數學來源于生活的新理念。4、 重視數學思想方法的考查中學數學中常見的方程思想、數形結合思想、轉化思想、分

4、類思想等數學思維方法，在試卷中得到了一定的體現。試卷第8、18、25題等考查了學生數形結合思想;第15題體現了分類思想;二、對以后教學的幾點建議：1、教學中要遵循全日制義務教育數學課程標準的理念，依“綱”靠“本”，注重基礎。調研考試試題，包括最后的壓軸題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的知識結構。2、教學中注重體現生活與數學的聯系，為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創設問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數學知識。力求實現全日制義務教育數學課程標準

5、提出的“知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度”等四個方面的課程總體目標。3、要注重“過程”的教學，注重過程不但能引導學生更好地理解知識，而且有利于達到新課程標準提出的“過程性目標”。強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發展科學精神和創新意識。所以，教學中要增強過程教學，真正做到結論和過程并重。4、教學中要強化“數學思想方法”，要增強“方程、數形結合、轉化化歸、分類討論

6、、探索開放”等數學思想的教學，特別是增強學生分類討論的數學思想方法的培養，因為數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不但學好概念、公式、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，并通過持續積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。5、轉變觀點，培養水平。調研考試試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，實行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地使用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以水平培養應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”水平，因為數學不但是思

7、維科學，也是實驗科學。數學推理不但包括演繹推理，還包括合情推理。6、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，展開嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程。還要充分發揮例題教學的作用，適當使用變式，一題多變，一題多解，逐步設置障礙，以不斷增加創造性因素。7、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。8、教學中要注重學生創新意識的培養。把培養學生創新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發學生的好奇心和求知