1、精品文檔2011 2012學(xué)年度上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃題目：2011 2012學(xué)年度上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃行云流水校園生活是快樂的，挖掘快樂，體驗(yàn)快樂2011 2012學(xué)年度上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本期三年級(jí)共有 5個(gè)班，本人任教三個(gè)班，2011 2012學(xué)年度上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。由于每個(gè)班的學(xué)生所表現(xiàn)出來 的不同特點(diǎn)，所以對(duì)于每個(gè)班的學(xué)習(xí)要求針對(duì)不同班間的差 異有所區(qū)別。這是三年級(jí)的同學(xué)第一次接觸到科學(xué)這門全新 的學(xué)科，樹立正確的觀念來看待這門學(xué)科，并學(xué)會(huì)初步的研 究，探索科學(xué)世界知識(shí)技能的方法，能夠與別人合作，自己 動(dòng)腦思考在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這是本學(xué)期的重點(diǎn)。二、教材分析本冊(cè)教材遵循課程標(biāo)

2、準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容的選編上貼 近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的 內(nèi)容綜合化，讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究 能力。三、教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)在我們身邊：（1-3 ）課，以學(xué)生玩玩具的生活 經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教 材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生 活離不開科學(xué)的道理。2. 我們?cè)趺粗溃海?-9 課），以

3、“學(xué)生對(duì)身邊事物已 有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀 察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。3. 水的科學(xué)：（10-14課），以學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知 "為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn) 行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究 的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)，工作計(jì)劃20112012學(xué)年度上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。4. 天氣與我們的生活：（15-19課），以“學(xué)生對(duì)天氣的 親身

4、體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究 身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科 學(xué)現(xiàn)象入手。5. 我們周圍的空氣：（20-22課），引導(dǎo)學(xué)生了解空氣的 有關(guān)知識(shí)，知道空氣的成分，空氣對(duì)人類的意義，培養(yǎng)學(xué)生的 環(huán)保意識(shí)。6. 研究與實(shí)踐：以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的 拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與 制作'“拆分與組合的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思 考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到

5、科學(xué)技術(shù)與社 會(huì)的密切聯(lián)系。“科學(xué)探索的故事”讓學(xué)生搜集科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探索的 故事，對(duì)科學(xué)發(fā)明與初步的了解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在身邊，發(fā) 明并不神秘。科學(xué)課的教學(xué)要做到：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之 中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究” 三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知 識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀 察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：我們?cè)趺粗馈⑺目茖W(xué)、天氣與我們的

6、 生活、三個(gè)單元。難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心， 親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué) 知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。五、教法學(xué)法1. 從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí) 踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日 常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué) 生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行 思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培 養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。2. 改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，運(yùn)用自我反思性評(píng)價(jià)與教師評(píng) 價(jià)、小組成員評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以自我反思性評(píng)價(jià)為主。 注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培 養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知 識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。3. 運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)六、教學(xué)進(jìn)度附：2011 2012學(xué)年度第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)進(jìn)度周次時(shí)間三年級(jí)國慶節(jié)放假研究研究一期末復(fù)習(xí)一期末