1、淺議高中音樂教學中如何使學生對傳統音樂感興趣摘要：音樂是一種意合性的特殊語言，呈現的是 一種以音樂示意的文化形態，以聲音為基礎且有著極其深厚 的文化底蘊。因此，在課堂上要讓學生在對音樂的感悟、體 驗、表達和積累中，學習音樂知識，提高音樂素養。關鍵詞：興趣培養；音樂情感；音樂形象中圖分類號:g630文獻標識碼：a文章編號:1003-2851 (2013) -05-0225-01高一新生開學已經兩個月了。好多次，在上課時我問學 生，對傳統音樂持什么態度，他們幾乎都會用三個字回答 '不喜歡”。對此，我心里暗暗有了壓力，一直想著怎 樣才能讓學生對傳統音樂感興趣又能把課上好。經過一段時間的認真思

2、考，我覺得我們的學生音樂知識 缺失得太多，有些學生甚至缺乏對音樂知識的基本了解。因 此音樂教學只能仍然在一種不成熟的心理狀態下進行，傳統 音樂仍然沒有走到學生的心里。欣賞傳統音樂的難度高，學 生還不能像成人那樣認識到知識的構成性、組織性以及知識 學習的過程性。因為文化課的學習過程性、知識的組織性多 是由教師掌握的，學生自己不需要了解太多知識的系統組成 部分，學習過程基本是由教師安排好的，因此學生往往意識 不到這一點，下意識地把知識看成一個不可分割的整體，看 不到學習的過程性。一旦當他們置身于一個自主性學習比較 強的環境中，內心期望一種一蹴而就的學習方法的狀態時， 遇到困難就不知所措，看不到希望

3、，情感得不到滿足，從而 產生消極的情緒。我想，這就是學生對傳統音樂產生“不喜 歡”的根本原因。眾所周知，音樂可以表示心理的緊張和安靜，但是它不 可能告訴我們關于日常的挫折、失望，或生活的機遇等。它 可能是歡快和活潑的，但是它不會告訴我們是什么東西在我 們和其他人的生活中引起歡樂和興奮。音樂是一種意合性的 特殊語言，呈現的是一種以音樂示意的文化形態，以聲音為 基礎且有著極其深厚的文化底蘊。因此，必須遵循音樂的學 習規律，突出音樂的自由性、模糊性和不確定性，突出音樂 的情感性、愉悅性、滲透性，突出音樂的實踐性、操作性， 突出音樂的藝術性、思想性，突出音樂的文化性、人文性， 讓學生在對音樂的感悟、體

4、驗、表達和積累中，學習音樂知 識，提高音樂素養。那么，中音樂教學中如何使學生對傳統音樂感興趣呢， 我想從以下幾個方面談談：第一，感悟音樂形象。音樂的“意合性”特點，決定了 它的學習不能靠條分縷析來掌握，而是要用心去感悟，要穿 透音樂領會音樂背后之形象，進而穿透形象而領略其文化意 蘊。歌詠歌詠，這“詠”，就是涵詠，就是“悟”。"悟” 不同于“理解”，是意會式的直覺思維，它不遵循嚴密的邏 輯規律，不循序漸進、嚴格推理，而是跳躍式的和整體式的。“悟”，就必須在反復聆聽、想象、歌詠甚至演奏等音樂實 踐中，從整體上去感悟音樂所塑造的形象和意蘊，從而在音 樂形象的感染與熏陶中激發文化意識，提高文

5、化修養。第二，在音樂情感的體驗中培養文化美感。音樂特具情 感性，在學習過程中一定要注意把握音樂的情感表達，讓自 己的情感也豐富起來；隨之感受音樂美、鑒賞音樂美、表現 音樂美、創造音樂美，以美育己，以美示人，培養審美情趣, 讓美的甘泉真正滋潤心靈。這樣，就在音樂情感的體驗和對 音樂美感的感悟中使人變得高尚。第三，在音樂的意蘊的表達中領悟文化內涵。音樂的本 質是主體內在“精神”、獨特"個性”的自由顯現，是生命 力、創造力的聲音外化。我們可以把音樂意蘊無拘無束地表 達出來，暢通思路，放飛想象，激發自主創新意識和激活生 命力。如聽賞了我和草原有個約定這首歌，可以根據自 己的想象和理解，自主設

6、計動作，伴著優美的旋律，把歌曲 所表達的對生活的希望、熱愛盡情地抒發出來。這樣，也就 深化了對音樂文化內涵的領悟。第四，在音樂知識的滲透中學習。音樂知識是文化知識 的一部分。在音樂課上掌握相關的樂理知識和音樂常識是必 要的。如了解一些音樂作品的特點、風格、時代背景（如義 勇軍進行曲的時代背景）和音樂家的故事（如聶耳、冼星 海的故事）等知識。第五，在音樂作品的積累中豐富文化底蘊。事實上我們 的學生在音樂方面了解的知識實在太少了。如從小學到中學 的課本知識積累幾乎沒有，甚至就連課本上的歌曲會唱的也 非常少。這樣，就常常陷入音樂課教學無法正常實施的局面。 因此，我們要在今后的音樂文化學習中學會積累，如背唱一 定數量的中外歌曲、訓練比較感興趣的樂器、多參加文藝活 動等。總之，在音樂學習中，我們要