1、高三政治老師工作總結5篇 工作總結，以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的缺乏，從而得出引以為戒的經驗。下面是收集的高三政治老師工作總結5篇范文，歡送借鑒參考。 一、學生現狀 本學期以來，由于是高三，大都數學生都能勤學好問，一般都能都取得明顯的進步，但缺乏之處仍突出，主要表現在以下幾個方面： 1.根底薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。 2.知識面比擬狹窄，知識點欠缺仍很多。 3.學習不注重科學方法，不能及時落實復習、穩固提高。 4.答政治題時仍然喜歡漫天撒網，

2、針對性不強。 5.不善利用零碎時間，閑散事比擬多。 6.深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。 7.有時易灰心，戰勝困難的勇氣缺乏，自信心還需錘煉。 8.245班是區域班，政治成績相對，根底跟不上。238、w1班雖然是縣域班，根底比擬牢固，但在答題習慣和學習方法上仍然欠佳。 二、教學措施 1.備好每一節課。充分利用資料，深入研究高考，保證備課質量，同時注意根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。在課后，高三政治組團結協作自編了一套政治復學學案，結合組內的教學經驗和網上專家的經驗總結，先后設計完成經濟學復習學案、哲學復習學案、政治學復習學案三套復習資料，并把精心設

3、計各項練習放到其中，這些都對學生的成績有很大的提高，尤其是知識點匯總練習和錯處反應練習，讓學生的成績躍上一個新臺階。 2.精選習題，準確定位。在系統的復習過程中，我們政治組準備了適量的復習練習題，在三人精選的根底上，再由一人匯總，從中選出適合學生特點，時量恰當、難度適中、緊扣時事的練習題，印發給學生。并注意做完批改，做好錯誤率統計，并針對學生在練習過程中出現的問題做好試卷分析，備好試卷講評課。力求都做到選、練、閱、講四環節完美結合。 3.上好每一節課。我的原那么是：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。具體說來，我采用多種教學方式，如由學生上臺講

4、、錯題評分演示、學生總結方法等。 4.做好課后輔導。課后必要的輔導是加強學生知識的重要方法。除了我的休息時間外，我一般都呆在辦公室，接受學生的提問，認真給他們講解。對于一些上課不用心，下課卻來問的同學，我也不介意。讓學生掌握他眼前的難題其實是最好的教育方法。 5.收集網上信息，充實課堂信息量。對此，我經常上網找一些當時最新的時事政治。搜集一些以時事政治為背景的材料分析題，使學生緊跟時代的足音，沉著迎接高考。 6.做好培優補差工作。學校有專門的培優補差方案，并為我們這此任課教師提了幾個檔次的學生姓名，做好他們的生活、思想、學習工作。一般來說，我主要針對學生的現狀制定自己的培優補差工作，如果學生出

5、現心理不穩定，上課不專心的現象，我都會主動找他談話，和他交流。我經常用我自己的親身經歷去感染他們，讓他們知道我對他們是推心置腹的，從而有效的放松自己的心情，專心投入到學習上來。對于差生，我一直特殊的關注，經常在下課時分和他們隨便聊聊，關心他們的學習生活。有必要的時候，給予方法上的指導。 7.千方百計提高自己的業務素質。我經常通過上網，和網上名家交流自己的看法，學習他們的經驗，提高自己的知識素養;積極主動聽課，向蔣順東老師、黃鋒強老師相互學習、探討、交流;同時還與一中、十三中等學校的政治教師一起探討有關問題;并經常通過 和教研員廖主任聯系，取得他的指導;積極參加各種政治教學教研活動;最后，廣泛讀

6、書，積累資料。教研教改上。進一步探索分層教學和幫困教學，在有限時間內狠抓政治成績的進步，使學習相當差的學生取得進步;同時，探討閱讀教學對寫作和課文學習的促進作用，以更好發揮閱讀教學的作用。 三、教學體會 1.與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業務，提升素養。任何時候，都要學習、進取，鉆研業務，永遠謙虛務實，認真敬業。 2.要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。 3.做好自己的本職工作，盡心盡力。 4.教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態。 5.教師要不斷積累教學資料和教學經驗。 6.有一顆奉獻之心，關愛自己和他人，尊重學生。 7.不要怕學生根底差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用

7、真誠感動學生，用激情鼓勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。 8.教師要形成自己的知識體系和教學風格。 (一)回憶一年的工作，首先在備考方向上教研室發揮了領導作用，正確把握了高考的導向，復習方法策略指導富有實效，教研活動務實，在備考指導方面成效巨大。 (二)深入研究考試說明、近四年高考題和山東各地模擬題，研究考點的分布及試題命題的特點，把握高考動態。全面理解考試大綱中規定的考點，明確各考點的范圍和能力層次要求，做到心中有數，確保高三復習對路、到位，保證方向的正確性，從而防止復習過程中簡單問題復雜化和復雜問題簡單化。 (三)知識方面： 1、構建知識體系，使學生對

8、每個模塊宏觀把握。根據考試大綱規定的知識范圍，對分散在課本各單元、各課、各框的考點知識梳理，把分散的知識點有機聯系起來，理清知識脈絡，整合形成了主干知識框架。 知識梳理遵循“先宏觀，后微觀”的原那么。例如，對于哲學常識，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生價值觀這四大知識板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識，如辯證唯物論的主干知識包括：世界的物質性原理、物質和意識的辯證關系、客觀規律和人的主觀能動性的辯證關系等。在此根底上再進一步微觀把握各主干知識的具體內容，如“物質和意識的辯證關系”的原理內容、方法論要求、應反對的錯誤傾向等。 這里強調形成整體和各塊知識網絡，是為了便于學生掌握

9、，答題時靈活運用。在反復滾動梳理中不斷強化學生對根底知識的掌握。由于政治學科知識點多，知識面廣，許多學生認為已經牢固掌握的知識，過一段時間后就會生疏，考試成績也就會不理想。因此，在復習中必須要通過不斷滾動記憶來強化對根底知識的掌握。 2、打牢根底。要求學生熟練掌握教材中的根本概念、根本原理、根本術語。重視根底知識和根本理論的同時注重了把握知識的內在聯系。為學生能夠綜合的運用知識分析問題解決問題打下根底。 3、加強對教材重點、難點的強化和練習，關注易混知識的區分。如：經濟生活中貨幣的職能;影響價格的因素;經濟制度與根本經濟制度;幾種投資方式：股票與債券，商業保險和社會保險;我國的分配方式;財政的

10、作用;市場調節與國家宏觀調控等等。政治生活中公民的政治參與;政府的職能;我國的根本政治制度和根本政治制度;人民代表大會和人民代表大會制度;人大的職權;我國的政黨制度;等等。文化生活中文化的作用;傳統文化的特點、作用;文化創新的途徑;中華文化的特征;等等。生活與哲學中哲學的內涵;哲學的根本問題;唯物主義和唯心主義觀點的區分;唯物論和辯證法的區分;等等。 (四)典型習題的訓練及總結 1、精選習題科學訓練。精心選題防止繁、難、偏、怪試題，對于重要的考點選擇不同的材料及設問以不同的形式反復訓練，讓學生總結答題經驗，提高訓練的效率。試題的訓練講究科學標準，學案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學生從中

11、尋找感覺，體會答案的標準性，嚴謹性，要求學生組織答案力求課本語言、背景材料語言和時政語言相結合，做到答案要點化、要點段落化、段落序號化、語言學科化、觀點材料結合化、書寫工整化，從而到達科學標準、全面具體，重點突出、邏輯層次清楚的要求。 2、試題的講評。對于學生的試卷及時批閱了解學情，提高講評的針對性。對于典型例題的講評，引導學生積極思考，進行討論探究，發揮學生的主體作用，集思廣益，有針對性地幫助學生理清思路。不斷強化提高高考要求的獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力，讓學生融會貫穿，不斷總結，逐步適應高考能力考查的要求。 (四)關注、利用好社會熱點，重視“新材料

12、、新情境”的創設與運用。 關注時政熱點、關注社會、關注現實，關注山東地方特色，尤其是與中學生息息相關的熱點問題，把社會熱點與高考考點結合起來，深入淺出，以此把握時代脈搏，對教材知識進行適當的拓展延伸。培養學生對生活現象要運用自己所學的知識去理解和運用，作生活的有心人。學習知識，特別要理解知識，這就是“感覺到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它”。對國家出臺的政策措施要注意解讀，高度重視了國家和山東地方特色的重大新聞，如：上海世博會、國家中長期教育改革和開展規劃綱要、中國共產黨十七屆五中全會、物價漲幅問題、中央經濟工作會議、中央農村工作會議、中央一號文件、重視山東黨代會、人

13、代會、經濟工作會議的主要精神。 (五) 加強集體教研，精編學案，資源共享，提高效率。 加強集體教學研究，集思廣益，發揮各自特長，資源共享，實現復習效果的化。在個人備課的根底上，通過集體備課研討復習進度、復習目標、教法、學法、復習重難點、階段質量檢測。 通過集體備課精心編制復習學案。備課組分工協作，集思廣益，精心編制復習學案，堅持把學案的使用作為復習的載體，學案的編制表達出以下要求：課程標準的要求、高考考點要求、重難點、創設情境合作探究、易錯易混知識點、考點知識梳理、典型例題(高考試題、模擬試題)、課堂自測。學案的使用要把學生的自主學習和學習小組的合作探究有機結合起來，在此根底上教師精講點撥，提

14、高復習的針對性和效率。教師加強對學案的批改，及時了解掌握學情，及時反應矯正。 (六)復習備考存在問題：在復習過程中，也存在一些缺乏，如有些內容的復習限于各種主客觀因素感到有點倉促，一輪復習延伸到3月中旬比擬適宜。學生根底知識還不能深入的理解運用。在學習中學習方法死，教條僵化，不善于思考。不能把所學的知識系統化、網絡化，把握知識間的聯系。局部學生學習自主性較差，缺乏學習動力和良好的學習習慣。 今年的高考硝煙散盡，和學子共同經歷了煎熬、痛苦并伴隨著快樂與幸福的高三之后，再回憶高三這段難忘的歲月，總結高三備考的經驗與缺乏，有收獲也有遺憾! 一、今年高考政治試題的總體評價 今年高考山東卷文科綜合思想政

15、治試題堅持能力立意，在命題的設問和形式上進行了有益的嘗試和可貴的創新，較好地表達了新課程的理念。具體說來，今年高考山東卷思想政治試題有以下幾個特點： (1)突出考查主干知識，凸顯根底性，區分易錯易混點。 經濟生活17題考查效率與公平、市場與方案、紙幣等知識;18題考查社會勞動生產率、價值、價格的關系，以及價格變動對經濟生活的影響等考點;28題第(3)問考查消費對生產的反作用、勞動者、財政的作用、宏觀調控、促進國民經濟又好又快開展等考點。政治生活22題考查我國政府職能和責任、我國公民的權利和義務;23題考查我國的人民代表大會制度;28題第(1)問考查黨的地位、黨的執政方式、我國的政黨制度等考點。

16、文化生活19、20、21題考查燦爛的中華文化、文化的多樣性與文化傳播、文化的繼承與開展、文化創新、社會主義精神文明等考點;29題第(6)問考查文化與社會、文化對人的影響等考點。生活與哲學24題考查社會存在和社會意識、生產力和生產關系、經濟根底與上層建筑;25題考查唯物辯證法的開展觀、客觀規律、唯物辯證法的聯系觀、意識的能動作用;28題第(2)問考查實踐是認識的根底;29題第(6)問考查矛盾分析法等。選修局部考查了國家形式的根底概念。 在上述根底知識考查過程中注重了對易錯易混點的區分。如選擇題選項中，政府定價、增加貨幣發行量、先進文化是社會開展的根本動力、傳統習俗是傳統文化的主要形式、改造腐朽文

17、化取締文化、政府賦予人民根本的文化權利、公民的民主權利逐漸擴大、全國人大常委會的決定權跟立法權、社會意識能脫離社會存在而開展、事物的開展取決于人類認識的提高、改變規律可以效勞于物質生產、人類能夠創造自在事物之間的聯系，等等。 上述也說明，今年文綜政治試題難易適中，材料設問具體，試題平和，增強了學生的熟悉感，有利于穩定考生情緒，表達以人為本理念。 (2)依托根底知識，突出對能力的考核。 試題在考查根底知識時突出以能力測試為主導，考查學生綜合運用學科根底知識和根本技能在生活中發現問題、分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生多角度創造性地思考和解決問題，培養創新精神和創新能力。選擇題 18 題，需要學生

18、綜合運用所學的社會勞動生產率、價值、價格、供求等根底知識和根本學科能力，首先需要正確分析每個圖表所反映的經濟道理，從而進一步正確推導出四個圖表之間的邏輯關系，設計思路獨特新穎，全面考查了學生獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡述事物的能力。 第 28 題的第(3)問利用山東省地區生產總值的構成圖，綜合考查學生的獲取信息能力、描述和闡釋事物的能力。學科間綜合題 29 題注重考查學生綜合運用地理、歷史學科知識概括影響選址的因素，運用哲學矛盾分析法權衡諸多因素，表達了綜合運用人文和自然知識發現問題、運用哲學思維分析和解決問題的統一，從材料信息的解讀到設問之間的邏輯關系都考查了學生綜合運用

19、相關學科的原理發現問題、論證和創新解決問題的能力。 (3)關注社會熱點，具有濃厚的時代性。 關注黨和政府在現階段的根本路線和重大方針政策、關注生活、社會熱點問題、關注科學與技術的前沿問題。例如，28題選取“十一五”成就、“十二五”規劃為素材，圍繞“轉方式調結構”這一主題，考查經濟模塊、政治模塊、哲學模塊的相關知識，具有鮮明的時代特色;19題選取 20xx 年國家旅游局推出“中華文化游”主題旅游年活動為素材;23、24題選取刑法修正案為素材;25 題選取“蛟龍”號載人潛水器為素材;17題考查公平問題; 等等 。 (4)表達山東自主命題的特點，彰顯地方特色和生活氣息。 試卷選用了許多貼近學生生活、

20、貼近學生實際的材料，也選用了局部具有山東省特色的材料。例如，17題選取山東省“十二五”時期經濟社會開展的一個重要目標為素材;20 題選取“好客山東賀年會”為素材;22 題選取 20xx年山東省將開工建設新的山東省藝術館和 11000 個文化大院為素材;28 題選取山東省富民強省的實踐為素材，等等，增加了試題的親近感。另外，21 題選取“提高全民族文明素質，為現代化建設提供有力的思想保證、精神動力和智力支持”為素材;23 、24 題選取刑法修正案(八)將飆車、醉駕、拒不支付勞動報酬等嚴重危害群眾利益的行為規定為犯罪作為素材。上述素材都充滿了生活氣息，使學生在理論邏輯與生活邏輯的有機結合中去分析和

21、解決問題。 (5)關注生活，表達情感、態度與價值觀。 試題以豐富的材料和能激發學生主動思考的設問引導學生關注社會現象，參與社會現實的思考，觀察、區分復雜的社會現象，培養正確的價值判斷和行為選擇能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立效勞國家、效勞人民的社會責任感。例如，17 題展現了城鄉居民共同富裕的目標，有利于堅決學生走中國特色社會主義道路的信念;20 題展示了 “好客山東賀年會”的成績，增強學生對家鄉的了解和熱愛;21 題說明提高全民族的文明素質需要學生積極參加健康有益的文化活動，追求更高的思想道德目標; 22 題陳述了山東省建設新的山東省藝術館和 11000 個文化大院等文化設施 ，

22、引導學生關注山東開展 ;23 、24 題引導學生關注飆車、醉駕等犯罪行為給社會帶來的危害，有利于增強學生的社會責任感和民主法制觀念，培養公民意識;29 題展現民族工業的興衰來加強愛國主義教育，有利于考生增強民族自尊心，弘揚中華民族精神;等等。 二、備考總結 本屆高三共有9名政治教師，其中有3位沒有送過高三畢業班，2位送過一屆畢業班。經驗缺乏是困擾我們提高的瓶頸。我們在開學之初，通過集體教研認真學習和研究往屆高三復習的經驗與缺乏，借鑒外地學校的先進經驗，探索出了一條符合學生實際，行之有效的復習模式。 一輪復習夯根底。在一輪復習過程中，我們主要目的：牢固掌握考試范圍內的每個考點，做到考點問題化、系

23、統化、清晰化。 具體做法 在這一階段，20xx屆高考考試說明尚未完全明確，我們應該借用20xx屆考試說明，按照考點要求： 讀-細讀教材 通過細讀，在全面了解教材知識框架的同時，不遺漏個知識點。細讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點可能不考的想法。同時，細讀要貫穿于復習過程的始終。 記-熟記知識點 在細讀教材的根底上，認真記憶知識點。記憶知識點要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點的總體范圍)課題(進一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內在聯系)框題(明確本框講述的主要內容)目題具體知識點。 這樣從整體上構建了一單元的知識網絡，便于從整體把

24、握知識體系。簡單地說，當運用知識解決問題時，學生可以很便捷地從體系中提取所需的知識，可以有效的防止“想到什么答什么”的狀況，從而提高答題準確率。 講-點，線，面結合，構架知識網絡 通過細讀和記憶，學生對某個考點應該掌握到什么程度尚不準確，對知識的外延和內涵的理解也欠深刻，在分析和解決問題的時候容易出現偏差，因此，需要教師進行理論聯系實際的講解。通過講解，幫助學生在生活與社會問題的情鏡中正確把握考點的具體要求，歸納考點。并根據往年高考經驗，明確高考的考察方向。 查-以查促學，以查促進。老師光講，學生光背，知識的落實得不到檢驗。必要的檢查就顯得尤為重要。課堂提問、默寫，課下抽查，多種方式催促學生夯

25、實根底，防止眼高手低、好高騖遠。 練-精講精練，活學活用。 我們分工合作，精心挑選往年的高考試題和統考模擬題，對相應的知識點進行針對性的穩固訓練。讓學生在做題中深化記憶和理解，在做題中反思學習過程中的缺乏。 第二輪：提高應用能力。與第一階段把根底知識作為重點的復習不同，二輪復習更加重視知識網絡的梳理，強調知識的內在聯系，注重學生應用能力的提高。 具體做法：梳理知識，深化聯系。 如果說一輪復習更加強調重點中的兩點，那么，二輪復習那么是更加強調兩點之中的重點;如果說一輪復習的做法是理論聯系實際，那么二輪復習的主要做法那么是實際聯系理論。通過對當年熱點、重點和具有長效性意義問題的分析、梳理，幫助學生

26、進一步穩固根底知識，進一步做好知識的條理化、系統化、網絡化工作，切實掌握主干知識和重難點知識，從而提高運用知識分析和解決問題的能力，增強解題技巧，到達舉一反三，融會貫穿的效果。 比方在復習經濟生活的時候，我們不僅局限于單元復習，還應該融會貫穿進行知識的整合。我們可以通過整合發現消費、生產、分配之間相互影響、相互作用。在答復怎樣實現分配公平的時候我們就會從先把蛋糕做大(生產)和把蛋糕切好(分配)兩個角度分析問題。在政治生活復習過程中我們把政府和中共放在一塊復習，把人大代表與政協委員進行比照復習，提高了學生宏觀把握知識的能力。 第二輪復習過程中還穿插相應的時政熱點的分析和講解，提高學生分析實際問題

27、的能力。比方在復習經濟生活是我們穿插了如何實現社會公平、如何開展低碳經濟等熱點材料分析。 第三輪：標準、綜合訓練與查漏補缺。通過強化訓練穩固提高，全面提升答題能力。 具體做法 這一階段其實又可分為前半段與后半段。前半段，側重強化訓練。教師可以通過精選各地模擬試卷、精挑各種經典試題，幫助學生穩固知識、標準答題，提高應試能力。后半段，側重查漏補缺，不僅要查補教材知識，也要查補熱點專題，還要查補不同題型的答題標準。做到準確審題，答題語言簡潔，條理清晰，書寫標準，重點突出，切中要點，準確使用政治術語。 備考存在的缺乏。由于時間有限，內容繁多，所以有些知識點的講解不夠充分，有些復習環節處理的比擬倉促，老

28、師點撥還不到位。 三、復習建議 1.準確把握高考命題方向，更新教學觀念，樹立人文精神 縱觀山東省五年高考命題，穩中有變。所以平時的教學與復習要準確把握高考方向，不能簡單地抓課本，搞題海戰術，而要密切聯系社會實際問題，善于創設新的試題情景，注重探究，注重培養學生的自主性，創新性，注重過程性。針對近些年來，尤其是10年高考政治試題在注重探究能力考查的同時，還注重對辨析思維能力的考查，這都是以后高考題的開展動向。 2.以本為本，以綱為綱，夯實根底，記死學活 高考試題遵循考試說明，但又不拘泥于考試說明，這并不意味著超綱命題，而是防止知識點的簡單再現，提倡對考試說明所規定知識的靈活運用和綜合運用。根底知

29、識是高考的第一依據，越是根底的就越有決定性意義，根底不實是學生失分的第一原因，越是根底的就越有區分度，培養能力、提高素質均離不開根底知識的理解和記憶。這就要求我們在平時教學和復習中做到以本為本，狠抓根本概念和根本原理，以綱為綱，認真研究新課程標準和考試說明，對考點做到點點清、點點明、點點通，真正將根底知識落實到位。 對原理的理解要準確簡練，標準政治術語;構筑完整的知識體系，繪制核心概念輻射圖、主干知識網絡圖、知識體系結構圖，搞清每一個考點在知識網絡中的重要地位及其對其他知識點的重要影響。在這一過程中，必須尊重學生的主體地位，引導學生自主構建知識網絡，防止老師包辦代替，將根底知識學活，而不是死記

30、硬背。只有如此，方能“以不變應萬變”。試題無論怎樣新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”。 3.堅持把能力訓練作為“謀分之基、創新之源” 培養能力是新課改的要求，也是高考的要求。“考試知識范圍”規定了考試的廣度，“能力要求”那么規定考試的深度。因此，在堅持根底知識為第一要務的前提下，強化能力訓練更是“謀分之基、創新之源”。由于高考試題注重知識立意向能力立意的轉變，平時訓練中教師要引導學生從試題所提供的材料中，從設問的要求中提取有效信息(如材料層意，關鍵詞等)，然后依據所提取的有效信息確定所需要的原理、選擇恰當的方法和學科術語來描述思維過程、組織答案，并在組織答案的過程中潛移默化地傳授給學生相應的邏輯

31、思維方法和解題技巧，培養學生歸納綜合、分析、運用科學思維方法，提取信息的能力和創新能力。 針對試題題材具有熱點化、生活化、群眾化、靈活性的特點，復習過程中要明確高考熱點問題，及時將熱點信息與課本知識點巧妙地結合起來，善于尋找理論和材料背后的相容點，學會感知熱點素材，把握熱點問題本質，注重將生活與知識融會貫穿，平時試題答案的組織給考生以較大的自由發揮的空間，鼓勵考生多角度、多層次思考問題，根據自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學生有創新的空間。 4.關注社會熱點，注重理論聯系實際 高考試題表達時代精神，反映社會熱點，貼近學生生活實際、思想實際。國內外的社會熱點、焦點是政治試題設置情境的原材料，

32、社會熱點與教材的結合點是高考命題的重點。因此平時注重把社會政治和經濟生活中的大事“拉近”到考生身邊，注意激發學生的“社會責任意識”和“參與意識”。幫助學生把黨的大政方針和眾多的時事熱點問題成重點突出，脈絡清晰的一系列專題，分析其對應著的經濟、哲學、政治學科的知識點;重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，到達社會熱點和學科知識的有機統一。引導學生在平時的學習過程中關注上海經濟、政治、文化和社會等方面的信息。精選一些生活中的材料和事實結合所學的理論進行分析，培養學生面對生活中的問題，解決問題的習慣。 5.立足課堂，提高教學與復習效益 把課上活、上實。課堂教學是夯實根底、培養能力的主陣地。教師

33、一定要善于啟發引導，增加師生互動，強化有效教學理念，自覺地辭別我講你聽、包辦分析、告訴結論的不良教法，反對一切“悶課”和“廢課”，最大限度地調動學生參與的積極性。課堂教學的一般模式是：了解考點及要求，給出情景事例，教師與學生共同提出問題，學生思考討論，教師講解、師生共同歸納要點，學生當堂讀書并理解穩固，學生運用訓練等，簡言之，就是“問、議、講、練”的有機結合。 6.強化訓練，做到精練實練，加強解題標準指導 精練是指練習不宜過多，題目要精選。實練是指練要有評，不是練過就算，而且要講得精、評得透，給學生思考的余地，做到舉一反三。在綜合訓練過程中，要注重強化第二卷練習的標準性，要激發學生思考的主觀能

34、動性，學會求同和求異思維，要讓學生多動腦動手，在精練中要訓練標準、訓練速度、訓練準確度，培養能力。選擇一些典型例題，予以舉一反三的理解，在養成標準答題習慣上下工夫，減少不應有的失分。做到宏觀和微觀的統一，觀點和材料的統一，既要堅持從實際出發，又要恰當地表達創新要求。 本人本期擔認高三(1)班和專業班的政治課教學任務，所教班級的學生總共80多人。本學期以來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作;認真研究高考考綱和高考試題，探索高考動向，做到了每次考試有試卷分析與講評，學生的成績一次比一次有進步;嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不但學會知識，更學會做人

35、，為學生走向社會打下了堅實的根底;并不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成了教育教學任務。現將本人在本期教學工作中的經驗與體會總結如下： 二、經驗與體會： 第一，要搞好高三復習，關鍵是要上好每一節課。 課堂是教學的主渠道，要想提高教學成績，一定要向課堂的45分鐘要質量。而如何保證課堂的教學質量呢? 關鍵是備課。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，確實如此。高考涉及的知識面廣，要求考生理解能力強，尤其是政治科目，時代性更強。這就要求教師在課前要認真備課，閱讀大量的資料，以充實教材內容。而學生時間緊迫，教師要在有限的時間內把知識傳授給學生，并讓學生理解掌握，就要精選材料，而不能把自己查到的資料全部

36、倒給學生。否那么會增加學生的學習負擔，學習效果會適得其反。 其次是要精講。高三復習本來就是重復學過的內容，學生有點似懂非懂，沒有新鮮感，不愛聽。因此教師絕不能局限于書本的知識，既要抓書本，抓重點，更要聯系生活，聯系時事，注重知識之間的聯系，如學科內綜合與學科間的綜合。讓學生形成知識體系，能靈活運用知識去分析材料，以提高解題的能力。第二，要搞好高三復習，應注重精練。 高三復習時，一般課課有小題練習，單元有過關測試，月月有考試。通過加強訓練，一方面是為了穩固知識;另一方面也能提高做題的速度，適應高考。但是，到高三時，各地來的資料、試卷等，五花八門，讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題，要根據學

37、生的學習實際，有針對性地練習，而不能讓學生被題海淹沒。 第三，要搞好高三復習，還得以人為本，關心學生。 俗話說，親其師，信其道，對于高三學生，同樣如此，高三學生學習非常緊張，難免心理上，身體方面會出現一些問題，情緒緊張，缺乏信心，疲勞等，這就需要教師經常深入學生，了解其疾苦，關心其生活;進行心靈溝通，及時解決存在的問題，既使教學有針對性，又讓教師在學生中有親和力，教學效果會事半功倍。 第四，要搞好高三復習，集體備課很重要。 高三是一個整體，高三復習需要統一備課，統一進度，統一 資料。尤其是同一學科的教師應經常在一起研究教學，提高整體成績。 三、今后努力的方向： 經過一年的高三教學，我雖然收獲不少，但也存在很多缺乏的地方，比方自己還沒有形成一套完整的教學思路，在專題復習方面還鉆得不夠深，理論總結有欠缺。 在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。 本學期，我擔任高三年級兩個班的