1、    淺析如何構建高中物理有效學習課堂    張承坤摘要：高中物理是一門規律性強、對思維能力要求較高的學科，它也是大多數學生認為最困難的一門學科。如何實現有效、優質教學，是物理教師們關注的焦點，也是本文主要闡述的問題。隨著高中生學習壓力的加大，提高課堂教學效率，創設高效課堂已成為改善高中教學狀況、緩解學生壓力的必然選擇。課堂作為教育的主要陣地，切實承擔著素質教 育的重任。構建高效課堂教學也成為當前我們教師工作中重中之重。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是要改變傳統的教學模式，是對教學方法和教學形式的 巨大變革。關鍵詞：高中物理；課堂教學；環境；評價

2、反思隨著社會科技的不斷發展，社會對人才的需求量越來越多，對于人才的要求也越來越高，這都與教學有著直接的聯系。因此，要打造教學的高效課堂，提高學生的學習效率。本文對利用有效提問、構建和諧的師生關系打造高中物理高效課堂的策略及意義進行探討。一、創造良好的學習環境良好的學習環境有助于開發學生的思維，挖掘學生的學習潛力，使其在學習過程中能夠積極動腦思考，從而使學習效率得以提高。學習環境包括內在與外在兩個方面，其中內在的學習環境指的是學生的心理環境，即教師要與學生建立良好的師生關系，使學生愿意在課堂上與教師溝通，并積極進行互動，從而促進高效教學的實現；外在的學習環境指的是課堂的學習氛圍，教師可以充分利用

3、多種教學方法與手段為學生創造輕松的課堂學習環境，像是采用小組討論的學習模式、利用多媒體設備創設問題情境等，使學生在愉悅的課堂環境中進行學習，從而有效地提高學習效率。比如，我在教學“超重與失重”這一節時，就首先利用多媒體為學生播放了一些生活中常見的情況，如，人們乘電梯時的上升與下降、飛機起飛與降落的場景以及人們的狀態變化、人們玩過山車與蹦極的場景等，學生見到這些熟悉的場景，心情瞬間被調動起來，他們對這節課知識的學習充滿了好奇與期待，學生在討論與交流中使課堂的氣氛變得異常活躍、熱烈，然后我再進行課程的講解，學生都全身心地投入到課堂學習中，互動的積極性也有了明顯的提高，使課堂教學達到了事半功倍的效果

4、。二、發揮學生在物理實驗中的主動性物理實驗是物理教學中的重點內容，隨著新課程標準的實施，其在物理教學中占的比重也越來越大。由于物理實驗具有科學性與直觀性的特點，它能將學生不理解的抽象的物理知識用實際的現象展現出來，因此，教師要充分利用物理實驗提高學生學習的主動性，以培養學生的發散性思維與動手操作的能力，促進學生多方面的發展。比如，在學習“用油膜法估測分子的大小”這個實驗時，為了充分發散學生的思維，教師可以讓學生利用所學的知識，根據公式，自主設計實驗，教師可以在這個基礎上進行適當的指導與點撥，使學生設計的實驗更具有可操作性，更能說明問題；在學生操作實驗的過程中，教師要讓學生充分發揮主體作用，在給

5、學生講解了實驗注意事項、操作步驟后，就讓學生自己去完成整個實驗，然后教師在一旁進行指導，以在實踐中培養學生的動手操作能力；在實驗結束后，教師還要引導學生對實驗進行評估，總結實驗的成功之處與不足之處，并分析進行實驗時產生的誤差或錯誤的原因，然后提出相應的改進或改正措施，使學生能夠將所學的知識學以致用，在實驗中提高自己的能力，從而實現高效的課堂教學。三、重視課堂評價與反思對課堂教學進行評價與反思是構建高效課堂不可缺少的重要一環。很多教師在進行課堂教學時往往只注重學生學習的過程，覺得學生在課堂上聽懂了就達到了教學的目標，而忽視了在課堂上的總結評價與反思。由于高中物理學習的知識層面較為深入，若是師生沒

6、有對課堂教與學的過程進行反思，學生在課下的學習效果就會大打折扣。教師只有通過不斷地總結與反思，并對教學過程逐步完善，才能使課堂教學達到高質高效。課堂的評價與反思可以從兩個角度入手：一是教師對教學活動的評價與自我反思，二是學生對學習過程的評價與自我反思。完整的課堂教學過程包括課題引入、教學過程、總結評價這三個方面，以“勻速圓周運動”這一節教學內容為例，教師在進行課堂教學后，要對自己的教學情況進行評價，反思自己的教學方法是否合適采用情境創設活躍課堂氣氛引入課題；教學的過程是否合理師生互動、小組討論來學習圓周運動的規律；是否符合學生的接受程度等；另外，教師還要引導學生對自己的學習情況進行評價與反思，總結這節課的收獲，并讓學生提出自己的疑問，以便能夠及時地為學生解答。總結：在新課程的教學背景下，構建高效的物理課堂是必然的選擇。高中物理教師要根據學生學習的具體情況，采用合適的教學方法，為學生創造良好的學習環境；并充分利用物理實驗的特性，激發學生對物理學習的熱情與興趣，發揮學生在課堂學習中的主觀能動性，使其積極主動地探索知識，提高學生的學習能力。另外，教師還要重視課堂教學的評價與反思，以便于及時了解學生的學