1、中小學教學常規管理檔案目錄（D類）D-1類 教學管理D-1-1 管理能力1、領導學習筆記2、輔導講座材料3、獎勵證書、經驗材料4、專題研究資料5、領導聽課筆記6、主持、參加教研活動資料7、領導引路課、觀摩課資料。D-1-2管理目標1、縣局工作安排意見。2、學校辦學三年規劃。3、三級課程管理措施、課時安排4、教研領導小組，學科教研組名單D-1-3管理機制1、教學管理機構、各級各類人員職責2、各類人員考核標準3、教學、教研計劃、總結4、教學檢查制度；5、圖書借閱、功能室使用記錄6、教師專業發展相關制度7、落實教學常規相關制度8、功能教室管理制度9、教育技術設備使用、維修記錄D-1-4學生管理1、課

2、外活動、綜合實踐活動資料2、學生課內外作業檢查制度3、學生人數統計表以及花名冊D-2類 課程管理D-2-1實施方案1、縣局課程管理意見。2、三級課程實施方案。D-2-2課程實施1、總課程表。2、教育部課程設置方案3、落實課程實施方案的規劃4、地方課程實施方案5、校本課程實施方案7、實驗教學相關資料D-2-3課程評價1、教材征訂單。2、課程實施方案、學期教學計劃落實評估資料。D-3類 教師成長D-3-1教師隊伍1、教師基本情況登記表、任課表2、教師成長記錄袋3、學科帶頭人（各級骨干教師）相關資料4、教師獲獎情況記載D-3-2教學資料1、學科課程標準2、學科教學計劃、總結、教師教案D-4類 校本研

3、修D-4-1研修規劃1、教師隊伍現狀分析報告2、教師隊伍三年研修規劃D-4-2 組織建設1、校本研修組織機構。2、教研組長選拔、培養、使用資料3、領導參與校本教研制度D-4-3 制度建設1、校本培訓學習制度2、領導聽課、兼課制度3、校本教研制度4、校本教研檢查制度D-4-4 教學研究1、校本教研過程性資料2、研究成果D-4-5主題研究1、課題研究資料2、校本課題研究資料 D-5類 教學評價D-5-1教學考查1、課堂教學評價標準、檢查記錄2、教學情況問卷調查D-5-2 教師評價1、教師教學評估資料2、教師教學評估結果D-5-3學生評價1、學生評價方案2、學生成長記錄袋3、小學生素質發展手冊4、學

4、生獲獎情況記載D-5-4命題研究1、學科試題2、學科試卷分析3、命題研究資料D-5-5質量評價1、各學科考試成績單2、教學質量分析記錄3、學生實驗考核成績記錄單 中小學教學常規管理檔 案 目 錄（說明）D-1類 教學管理D-1-1 管理能力1、校長、主任的學習筆記（內容為教育教學管理、國內外教育教學改革趨勢等 每學期不少于6000字，專用筆記本，不得打印，要有心得體會部分，體現水平）2、校長、主任的教學輔導講座材料（包括輔導記錄和輔導原始材料，專題培訓、新理念培訓、教學常規管理等，每學期不少于2次，）(教師的學習筆記和學校教研活動記錄中要有體現，三者一致）3、學校獲鎮以上獎勵的證書或經驗介紹材

5、料。（復印件）4、主持或參與課題或專題研究（立項課題最好，沒有的把教學中的實際問題以課題的形式提出來即可。包括計劃、方案、過程資料、階段總結、成果）5、校長、主任的聽課筆記（使用教育局下發的統一記錄本，數量按照縣局下發的教學常規的規定，有過程記錄和針對性的簡評，交換意見欄、聽課日期填好）6、主持、參加教研活動的資料（領導教學工作的分工、年度教研活動安排表，領導的重點發言的講話稿）(在學校教研活動記錄中要有體現)7、學校領導引路課、觀摩課的有關資料。（包括活動記錄、教學設計、反思，每學期不少于2次）D-1-2管理目標1、縣局工作要點，教研室的工作安排意見。（由縣局下發，暑假培訓班局長講話，教研室

6、的找07年教研室工作安排）2、學校辦學思想、辦學目標、辦學思路的三年規劃。（形成一個材料，不可過于簡單，要切合本校實際，體現貫徹黨的教育方針、堅持德育為首、以教學為中心、推進素質教育開齊課程等方面）3、三級課程管理措施及課時安排（三級課程指國家、地方、校本課程 措施由學校制定，課時設置按照上級規定）4、學校教研領導小組（校長任組長），年級或學科教研組名單（小學按年級、中學按學科，明確組長、自定校本教研制度）D-1-3管理機制1、教學管理機構、各級各類人員職責（管理機構形成網絡圖，各類人員包括校長、主任、教研組長、班主任、實驗教師、圖書管理員職責）2、各類人員的考核標準（領導的參照縣局下發的領導

7、做好教學管理工作的若干規定自行制定，其余人員參照原有文件學校自定）3、學校教學、教研計劃、總結（學校、科室、教研組,不包含教師學科的）4、各種教學檢查制度及檢查記錄。（保存上發和學校自定的制度，）5、圖書借閱、功能室使用記錄6、教師專業發展相關制度。（繼續教育制度、業務學習制度、集體備課制度等）7、落實教學常規相關制度。（結合實際，制定本單位實施細則）8、各功能教室管理制度（計算機、多媒體、語音室、圖書室、閱覽室、勞技教室、中小學各類實驗室、儀器室、科技活動室等）9、現代教育技術設備的登記、使用、維修記錄（多媒體、計算機、語音室、播放室、電子備課室遠程教育設備等）D-1-4學生管理1、課外活動

8、、綜合實踐活動有活動計劃安排、記錄，活動情況留蹤。（第二課堂活動資料，使用原教育局下發的活動記錄表樣式，盡量保留原始資料）2、檢查學生課內外作業的措施（作業量的要求、形式、次數、內容等），有檢查記錄（批改記錄要真實，和學生作業對應，注意日期）3、學生人數統計表（圖）（反映班容量、男女比例、在校學生總數等）D-2類 課程管理D-2-1實施方案1、縣局有關課程管理意見。（縣局下發）2、三級課程（國家、地方、校本）實施方案。（本校制定,可以合在一起寫也可以分別寫，但各校的校本課程部分不可完全相同）D-2-2課程實施1、學校總課程表。（打印保存，嚴格落實課程計劃）2、教育部課程設置方案（教育股已下發）

9、3、學校落實課程實施方案的有關意見（本校制定）4、開設地方課程（心理健康教育、綜合實踐活動、寫字、河北社會與歷史等，參照局發實施意見）方案、工作過程記錄等，師生成果5、校本課程實施方案（不準編寫教材，保留教師授課資料）7、實驗教學相關資料（演示實驗開出率100%，分組實驗90%以上，教案、通知記錄單、實驗報告單等）D-2-3課程評價1、教材征訂單。（每學期的）2、對課程實施方案、學期教學計劃落實情況的評估方案及評估過程的相關資料。（這里的計劃指開設計劃，課程實施方案指上面D-2-2-3，可以合一來設計評估方案，評估資料指課程的開設、落實、效果等方面的評估，每學期有一個評估結果）D-3類 教師成

10、長D-3-1教師隊伍1、教師基本情況登記表、任課表（基本情況表表樣見成長記錄文件，任課表用周任課表）2、教師成長記錄袋（專文下發）3、學科帶頭人（各級骨干教師）登記表、選拔標準以及培養、使用過程情況記載（原始登記表）（選拔標管理辦法縣局下發）4、教師教學獲獎情況的記載（主要是教學方面的，表格自行設計）D-3-2教學資料1、各學科的課程標準（可復印）2、各學科教學計劃、總結、教師教案（嚴格按照縣局要求做）D-4類 校本研修D-4-1研修規劃1、對本校教師隊伍現狀和實施新教材中的現實問題的分析報告。（詳實）2、教師隊伍的三年研修計劃D-4-2 組織建設1、校本研修的組織機構名單。（領導小組，校長為

11、組長；學科教研組或年級備課組等）2、年級組長或教研組長的選拔、培養、使用的具體措施3、學校領導參與校本教研的制度和要求（各校自行制定參照縣局文件）D-4-3 制度建設1、校本培訓學習制度（理論學習、學科專業知識學習）2、領導聽課、兼課制度（依據縣局文件）3、校本教研制度（時間規定每周不少于3小時）4、相關的檢查制度（教師參與校本教研活動的檢查制度、教師自我反思制度、校本教研評估制度）D-4-4 教學研究1、校本培訓的計劃、總結、培訓內容。（學習新課標、學生評價、教學設計、案例分析、論文撰寫等方面的研究和培訓材料）2、校本教研的資料（組織名單、記錄、總結等）3、研究成果（發表的論文、案例、反思、

12、校本資源庫、自制教具、標本獲獎記載等）D-4-5主題研究1、課題研究相關資料（問題為課題，每校12個，開題報告和結題報告為主）2、區域、校本專題研究的過程性資料 （研究計劃、問題征集卡、學習資料、心得體會、教案、反思、階段性成果等）D-5類 教學評價D-5-1教學考查1、各學科課堂教學的評價標準、檢查記錄（參照省發和縣教育局文件）2、教師課堂教學情況的學生問卷調查（與教師評估材料一致）（表格從教師成長記錄文件中找）D-5-2 教師評價1、學校建立多方位（自評、學校領導、同事、學生、家長參與）的評價機制（每學期一次）。有評價標準、評估方案及過程性資料，有教師自評卡、學生評議卡、同事互評卡、領導評

13、價卡、家長評價卡2、教師教學評估結果（統計表形式出現）D-5-3學生評價1、學生評價方案、辦法（提倡綜合素質的評價）2、學生的成長記錄袋（樣本）3、小學生素質發展手冊（樣本）4、學生獲獎情況記載D-5-4命題研究1、各學科試題。（期末試卷、能力測試卷）2、各學科試卷分析。（強調真實性、針對性）3、命題方面的研究資料。（考試改革，論文、案例、反思等形式出現）D-5-5質量評價1、各學科各班考試成績單（等級評價）2、階段質量分析記錄（按教學班、學科質量分析會記錄等）3、學生實驗、考核記錄單（中小學實際操作考核包括實驗操作、信息技術考試等）文章引用自： 建立教師專業成長記錄袋的實施意見一、目的 “教

14、師專業成長記錄袋”是推進教學改革、促進教師專業發展的一項新舉措。教師只有在教學實踐的同時勤于思考，及時總結，才能有利于自己的成長和發展，才有利于教育教學。每個教師在自己的教學實踐中，必能獲得很多經驗和心得，經過梳理和歸納成為自己的教學理論和方法，最終形成自己獨特的、富有個性的教學思想。 為貫徹落實基礎教育課程改革綱要，改革教師評價制度，建立適應素質教育要求的新的教師評價機制，記錄教師發展的歷程，培養教師的自我評價和反思能力，以促進教師專業素養不斷提高，各中小學要建立教師專業成長記錄袋。 三、內容：（一）建檔對象：全體教師（二）建檔內容：分為AB兩個檔案袋，A袋記載歷史教學成果，由學校永久性保存

15、；B袋以學期裝袋，記載過程性教學成果，一年退舊換新，上交學校。A袋內容包括：1、教師基本情況登記表2、教師年度教學工作評價表；3、教師校本研修自我評價表；4、教師評先(優)情況登記表；5、教師論文獲獎情況登記表； 6、教師論文發表情況登記表； 7、教師案例獲獎情況登記表； 8、教師技能類獲獎情況登記表； 9、指導其他教師獲獎情況登記表；10、指導學生競賽獲獎情況登記表。B袋內容包括：1、我的學期成長計劃； 2、最優秀的一份公開課教學設計； 3、最滿意的一份教學反思或隨記； 4、最典型的一份教學案例；5、最優秀的一份教學論文(或總結、課題報告)；6、最滿意的一份學習培訓體會(或一本學習摘錄)；7

16、、最滿意的一份學生作業(或優秀作品)；8、最滿意的一本聽課記錄及評課意見；9、最珍貴的幾份獲獎證書復印件；10、我的學期成長報告(總結、自我評價與反思)。三、注意事項：A袋每學年末由教師本人到教導處驗證審核存檔。 B袋每學期末裝檔一次，每份作品須設有封面并注明年度、學期。四、評價：（一）評價原則：1、必須真實反映教師的專業成長，體現評價內容多元化原則；2、評價必須結合教師的教育教學工作實際；3、注重體現過程與結果的結合；4、采取漸進式和引導式評價，促進教師多次階段性反思；5、注重多種評價方式的運用，體現評價方式多元化原則；6、友善性原則。尊重主體與個性，體現評價的發展性；7、顧及教師的承受能力

17、和可利用資源。 （二）評價系列：    1、階段性自我評價    2、階段性學生評價    3、階段性家長評價    4、階段性同行評價    5、學校綜合考核評價（三）評價方法：教師專業成長記錄袋堅持包括教師本人在內的多元參與和多樣化評價方式方法結合的原則，以客觀真實反映教師師德、教育觀念、專業水平和知識素養、專業技能的發展狀況，促進教師有效反思，不斷進取。記錄袋以促進教師的專業發展為目的，體現自我評價、學生、同事、家長、學校等多主體

18、參與的評價理念，評價采用考核、考試、調查、座談、聽課、走訪等多種方式。1、自我評價。教師在收集整理成長記錄袋的過程中，不斷反思、不斷否定自我，隨時調整充實記錄袋內容，總結成績，發揚優勢，及時發現自身不足并予以彌補，通過多次階段性反思，使記錄袋日臻充實和完善。一周期后，教師個人對自己的專業成長過程進行總結性反思，并形成作品，表達如“我的教育理想”，“我的教育追求”，“回顧我的專業成長之路”等主題。2、同事評價。主要是對教師的師德、教育教學、教育科研、專業學習等方面的內容進行一些指導督促，對教師專業成長記錄袋內容的科學性、真實性、針對性、發展性提出建議和評價，對教師專業發展中的缺失和困惑提供幫助。

19、用量化和文字表述進行整理。3、學生評價。通過問卷調查、座談、校長信箱等方式進行。用量化和文字表述進行整理。4、家長評價。通過問卷調查、座談、家長會、家長參與學校活動等方式進行。用量化和文字表述進行整理。5、學校綜合評價。教師個人、同事、學生、家長參與評價的結果是記錄袋的內容結構要素，為學校綜合評價提供真實依據。綜合評價由學校組織專門的評價考核小組對記錄袋的各項內容進行審核，并對各項內容進行評分。用量化和文字進行表述。五、管理一、評價要素設計和材料匯集總結分工：學校綜合評價-學校評價考核小組自我評價、同事評價、學生評價、家長評價-教導處二、教師專業成長記錄袋由專人負責管理，平時加強監督和指導，并

20、與期末和年度考核有機結合，是教師工作考核的主要依據，由教導處具體負責。三、記錄袋中的內容由教師自己填寫，材料分類整理（必要時按年度整理），平時由教師自己管理。學期和學年結束時交學校統一評價。內容滿了之后由學校教導處統一存檔，配給新記錄袋。四、記錄袋內容一定要注意平時收集和整理。五、學校要結合實際深入研究與實驗，創造性開展工作，根據學校實際制定切實可行的實施細則，嚴密組織，嚴格管理，規范程序，不斷提高教師專業成長記錄袋評價的效度和信度，使這一評價方式日臻完善，真正成為教師專業成長的忠實伴侶；學校還要投入一定的人力、物力和財力，以保證評價活動的正常運行；教育局把教師專業成長記錄袋評價制度的落實作為

21、對學校督導檢查考核的重要內容之一，以充分利用這一形式，促進教師的專業發展。說明：1、教師基本情況登記表。包括：姓名 出生年月 原有學歷專業及畢業時間 現有學歷專業及畢業時間 現進修情況 現任職務及承擔的教學任務 職稱及取得時間 教師資格證書級別及取得時間 是否為骨干教師（級別） 是否為學科帶頭人（級別）普通話等級 家庭住址 聯系電話等。表格由學校自行設計。 2、教師年度教學工作評價表、校本研修評價表見附表。 3、其余表格由學校自行設計。建立學生成長記錄袋的實施意見一、目的：成長記錄是形成性評價的重要方式，學生成長記錄袋是根據教育教學實際，有意識的將各種有關學生表現的作品及其他材料收集起來，通過

22、合理的分析與解釋，反映學生在學習與發展過程中的優勢與不足，反映學生在達到目標過程中付出的努力與進步，并通過學生的反思與改進，激勵學生取得更高的成就。我們按照省教學評估要求，經研究決定在全縣中小學建立每個學生的成長記錄袋。二、要求：成長記錄要收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗信息等。成長記錄要根據教育教學的需要，有選擇的使用。可與學科教學結合；與學生的品行、興趣發展習慣的養成結合；可與特殊學生的教育和培養結合；還可與班級的管理工作結合。成長記錄要關注學生個性的發展，體

23、現每個學生的優勢領域。成長記錄的結果應收集在成長記錄袋中，具有三個重要特征：一是成長記錄袋實施的主體是學生本人，是其個人學習檔案的重要組成部分；二是作品的收集是有意的而不是隨機的；三是成長記錄袋提供給學生發表意見和對作品進行反省的機會。三、內容：1、學生基本情況：如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康狀況、家庭情況、教育基本情況，特殊能力傾向等。2、學生的各科學習檔案：A本學期掌握的知識和技能，一般按一個單元或一個學習主題收集資料。如單元測試成績單、綜合素質報告單。B最佳作品展現，包括生成過程，如最好的作業、最好的作文、優秀的美術作業、攝影照片、錄音磁帶、光盤等。C實踐創新活動的參與程度，如社

24、會實踐調查報告、研究報告乃至各項競賽獲獎證書等。D同伴之間的觀察評價、教師觀察、評價及剖析，來自家長、社會的反饋信息，如教師的表揚或建議、學生的感想等。E學生的綜合素質評價手冊。3、教師和學生自主開發的記錄項目。三、管理：1、學生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實，盡可能地展現自己的學習成果與進步歷程。2、要定期組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結性評價內容。對成長記錄的評定應注重學生的進步和所付出的努力，明確改進的方向。要通過對成長記錄的回顧、比較，使學生學會反思，了解自己的進步，認識自己的優勢和不足，

25、明確進一步發展的目標，逐步發展自省的意識和能力。3、每學期末，學生在教師指導下系統整理一次，由學生自己妥善保管。學校按比例選擇優秀記錄袋保存。4、教育局定期開展學生成長記錄袋建設和使用的研究。每學期組織一次優秀成長記錄袋評比。學生成長記錄袋材料參考目錄1、學生基本情況；2、每學期每科一份最好的試卷(平時的測驗卷、期中或期末的考試試卷等)；3、每學期一篇受到教師表揚的習作(周記、日記、讀書筆記、心得體會等)；4、學期各科一份優秀作業(最好有科任教師的評語)；5、每學期一篇手抄、字寫工整的字貼(手抄報、課文或詩歌)6、每學期自己的美術、手工作品(平時較好的美術作業、剪紙、寫生作品、攝影作品等)；7

26、、學期所獲得的各類獎狀復印件(包括校內外的各類學科競賽、體育競賽、好人好事、精神文明獎等)；8、學期參加課外活動的記錄(包括學科第二課堂活動、社會實踐活動、班級課外活動、興趣小組活動等)；9、每學期寫一篇能表現自己成長進步的小結、經驗文章(內容涉及自己平時所受到的表揚(含口頭表揚)、獎勵的記錄、心得體會等)10、綜合素質評價手冊；11、教師和學生自主開發的記錄項目。灤南縣中小學教師課堂教學評價表姓 名學 校任課班級備注學 科時 間評價人等級（分值）A指標B指標 優良中差教學 設計（25）教學目標（10）1、符合學科課程標準和教材的要求及學生實際。2、注重人文精神和科學素養的教育。2、明確、合理

27、、具體、可操作性強。9-1086-73-5教學內容（15）1、知識結構合理，突出重點、興趣點，難易適度。2、融入學生經驗之中，聯系學生生活和社會實際，適時適量拓展。3、正確把握學科的知識、思想和方法，注重教學資源的開發與整合。14-1512-139-115-8教學實施（55）教學過程（15）1、根據學科特點創設有助于師生對話、溝通的教學情境，營造民主、和諧、互動、開放的學習氛圍，激發學習興趣。2、引導學生主動、合作學習，組織多種形式探究、討論、交流等活動，培養發現和解決問題的能力。3、激活學生思維，能大膽質疑問難，發表不同意見，以學生問題為出發點，形成動態生成的教學過程。14-1512-139

28、-115-8教學方法（15）1、寓學法指導于教學之中，寓德育于教學內容之中。善于鼓勵學生，點評適宜。2、根據教學實際科學運用教學方法，充分體現學科特點，做到因材施教。3、現代教育技術應用適時適度，實驗科學、準確、熟練。14-1512-139-115-8學生活動（15）1、參與態度：熱情高，主動參與，自主學習意識強。2、參與廣度：全班不同層面的學生參與學習的全過程，有充分參與的時空和有效的合作。3、參與深度：學習內容，感受體驗由淺入深，學生能提出有意義的問題和新的見解。4、作業布置精當。14-1512-139-115-8教師素養（10）1、有較強的組織協調能力、應變能力和即時評價能力，有教改創新

29、精神，有良好獨特的教學風格。2、語言生動、準確，教態親切有感染力，板書規范。9-1086-73-5教學效果（20）三維目標達成度（20）1、絕大多數學生學習積極主動，獲得的知識扎實。2、在學會學習和解決問題過程中形成一定的能力和方法。3、學生的情感、態度、價值觀都得到相應的發展。18-2016-1712-156-11簡評寫教學特點：合計等級注：各項累計得分90分以上為優，8980為良，7960為中，60分以下為差。本表僅作我縣課堂教學評價參考依據，鑒于班級或學生的條件不同，尤其是農村學校，評價時應酌情考慮，降低標準，在相對比較下確定等級。附表：灤南縣中小學生對教師教學評價表姓 名學 校班 級學

30、 科被評價教師姓名時 間評 價 內 容權重（分值）優9-10良8中6-7差3-5對老師創設的教學情境，我有興趣，我喜歡老師的課。老師上課生動，同學們能主動積極地思考、回答、討論、發言。老師鼓勵我們去發現和提出問題，能以我們的問題為出發點，開展教學。老師用我們生活中熟悉的事例，引導我們去學習、探究和理解。老師提問有吸引力，同學之間圍繞問題開展討論、交流，合作學習。課堂中老師能照顧到每一個同學的學習和反映，平等對待同學。老師對我們的評價以肯定鼓勵表揚為主，使我們學習更有信心。老師知識豐富、語言準確、有感染力、教態親切，板書規范。老師重視直觀教學（實驗演示）能熟練地運用現代教學手段（電腦等）。老師的

31、教學使我們情感融洽，學習熱情高，學有所得。 備注本評價表采用等級量化評價辦法，總分100分，每項10分，評價等級分為很優、良、中、差，由學生評定。各項學科獲總分90分以上優，8980為良，7060合格，60分以下為不合格。本量表僅作評價參考，限于班級或學生的條件不同，評價時應酌情考慮，降低標準，在相對比較下確定等級。合計總分我想對老師說的話我最欣賞的方面：我覺得不滿意的方面：我的建議：說明：本表限于五年級以上學生使用。學生姓名欄可以不填。附表：校內同行對教師教學評價表 授課教師：         

32、0;                                 評價時間： 任教課程：               

33、0;            任教年級：序號評價指標滿分                評價等級得分優秀1.0良好0.8一般0.6合格0.4差0.21師德修養好，備課認真、按時上下課，嚴格要求學生。102教學定位準確，教材處理得當，授課內容作到理論結合實際，備課充分，教學內容能結合專業特點。103教學設計合理得當。104教學過程流暢，重點突

34、出，層次分明，難易相宜 。105教學方法恰當，能有效調動學習積極性。106教學手段合理先進，效率高，效果好。107教學基本功好，符合教學要求。108具備能勝任教學的專業水平和實踐技能，有一定的知識更新能力。109整體教學效果好，學生學有所獲。1010教學中注重對學生職業素養的培養。10合計-100附表：灤南縣中小學學生家長對教師教學情況的評價表評 價內容被評教師師德情感態度工作態度教學水平與質量教學效果綜合評價尊重家長，與家長溝通時，態度和氣有禮貌。能主動與家長溝通交流，及時反映學生學習活動情況。關注學生的全面發展，注重培養學生的多種能力。尊重學生，關心、愛護每一個學生，講課內容充實，知識面寬

35、，作業適量，作業形式多樣化，批改作業符合要求，課后答疑能解決問題，教學方法科學，因材施教。概念準確，邏輯嚴密，表達清晰，主次分明，能調動學生學習積極性，考試考察結果良好。優秀合格不合格優秀合格不合格優秀合格不合格優秀合格不合格優秀合格不合格在您認可的項內打“”。灤南縣中小學教師校本研修自我評價表教師姓名： 任教年級學科：評 價 指 標等級優良中差終身學習有自主學習和自我提高的愿望，通過多種方式學習先進的教育教學理論，有學習筆記。積極參加學校組織的各種學習進修。轉變觀念建立新的課程教學觀，重視教材內容的整合、開發和利用。轉變教學觀，學生觀。反思交流有自我反思的意識，積極主動與家長、學校、同事進行

36、溝通能通過課堂教學、學生作業及考試考查，反思自己的教學觀念和教學行為。完成常規中規定的教學反思。主動改革教學方式，不斷提高教學水平。研究行動積極參加教學研究活動，在集體備課、教研組活動中發揮帶頭作用有教學研究總結文字的成果，能對教學中的問題進行研究。研究能力主持開發和實施一門校本課程。參與校本教研的主題活動，能為活動提供課例。承擔校級及其以上的課題研究，有成果。指導學生的創新和實踐活動，成果參加上級評比。合計情況匯總： 時間： 教師簽名：附表1灤南縣中小學學生綜合素質評價標準評價項目評價要素關 鍵 表 現道 德 品 質文明禮貌1愛護國旗、國徽、國歌，言行文明。2尊老愛幼，對師長有禮貌。3與同學友好相處，互相幫助。尊紀守法4具備法律常識5遵守法律法規6遵守中小學日常行為規范正直守信7真誠待人8誠實守信9不做損人利己的事情10不弄虛作假關心集體11珍視集體榮譽12維護集體利益熱愛勞動13尊重勞動者14尊重他人勞動成果，勤儉節約15積極參加力所能及的公益勞動公民素養社會責任感16關心社會問題，有為他人和社會服務的愿望17樂于幫助他人，積極參加社區服務活動18節約資源19保護生態環境家庭責任感20尊重并關心家庭所有成員21理解尊敬父母長