1、    現代計算機的在教學中的應用    蒲發濤摘要：隨著計算機的不斷更新換代，多媒體輔助教學已經被廣泛應用。傳統的教學模式是以教師為主體，學生處于被動的學習狀態，教師掌握著學生對知識信息的需求，但現如今，這種教學模式顯然難以滿足學生的需求，教學效率難以得到提高。計算機多媒體與教育教學的整合，為現代教學帶來的福音，讓課堂教學質量逐漸得到提高。關鍵詞：計算機；現代教育技術；興趣引導一、利用多媒體的信息量大和迅速快捷，使課堂教學得到充分擴展在傳統的教學模式下，教師只能憑借幾本教材，幾本輔導資料等一些極其簡單、有限的物質條件展開教學，加之教學手段落后，嚴重的制

2、約了課堂教學的拓展。多媒體教學運用到實踐后，教師便可以在教學之前通過互聯網搜集到相關資料做好準備，課堂教學中，圍繞課本，教師便可利用計算機及時在課堂插入大量相關內容，也可以一個知識從不同的方面展開認識并了解，學生對知識的理解便不再單一和膚淺。由于利用多媒體在課堂傳輸信息快捷方便，大量信息迅速展示在學生面前，學生便眼前一亮，不但可以調動學生的積極性和主動性，而且可以大幅度提高教學效率。二、利用多媒體教學發揮學生的主動性，培養自學能力。多媒體的應用可為學生提供一個豐富的知識平臺，學生利用教學課件，或通過互聯網自主地查找與教學有關，自己感興趣的知識，以積累經驗。例如，數學中教學統計圖時可讓學生通過互

3、聯網查找某特定方面的數據和資料。之后，進行整理和分析，制成各種統計圖，然后在班上進行交流。這樣不但可加深學生對統計知識的理解，還可積累經驗，在他們實際探索分析的過程中，親身體會到成功的樂趣從而也強化了對問題的自主求解能力，就有一種特殊的成就感，以后也就樂于主動提出問題，探索問題和解決問題。這樣，學生在長期的自學探索過程中就能不斷擴充自己的知識范圍。三、利用多媒體教學培養學生的創新能力如在教學長方體的認識一課時，教師運用電教手段出示一個長方體和一個正方體的示意圖，然后啟發學生來提問，有學生提出問題“長方體和正方體有什么不同？”這時教師不急于給學生解答，而是引導學生仔細觀察屏幕上的長方體和正方體，

4、分析比較它們的不同之處，有學生對此問題提出了富有獨創的見解，他說：“我在紙板上畫一個對角相等、四個角都是直角的圖形是長方形，它只有長和寬，沒有高，當我把這個長方形剪下來時它就有了高，盡管它的高不易直觀看出，但它卻是一個長方體。”正是有了這樣的電教手段加以學生的質疑問難、自由討論過程，學生才能有如此獨到的見解。四、運用多媒體的動畫效果，呈現過程，“意會變言傳”多媒體教學可產生優良的視聽效果，而人的視覺、聽覺又是接收信息的主要渠道，所以多媒體教學有利于信息的傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有引起學生注意，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是

5、在感知過程中并以感知為基礎形成的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢可以不斷提高學生注意的品質，使學生的心理活動處于積極狀態。運用多媒體教學時重點內容要突出、主次分明，讓學生對重點內容更容易理解。例如，在flash課程中要學生制作一個絢麗的煙花效果。教師在課堂上理論講述它的制作過程或是效果如何燦爛，但學生對效果的理解也只是停留在理論上，不知效果如何才能符合要求。當教師用動畫演示一次后，學生觀看它的動態效果后就可以有一個直觀的了解。接著教師再解釋一次制作的步驟及要求，就可以大大提高課堂教學效果。最后學生到電腦房上機實踐，教師加以輔導。五、運用多媒體的聲像效果，創設情境、導入新課、激發興趣

6、俗話說：“興趣是最好的老師”。在課堂的開始階段，教師要想辦法迅速集中學生的注意力，把學生的思緒帶進特定的學習情境，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，這對一堂課的成敗起著至關重要的作用。將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發興趣。多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學中的難點。多媒體的運用，可以為學生提供形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到事物在運動、發展、變化。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。總結：隨著時代的進步和科技的發展，我們的生活已經難以離開計算機了，利用計算機多媒體進行教學對個別教學內容有著重大的意義，同時也利于因材施教。我們在教學中利用計算機可以根據學生的學習進度做出相應的教學計劃，完成個別化學習所需要的大量工作。如此一來，教師們的工作時間可以大大減少，而且也可以針對性的進行教學，利于調動學生的積極性。參考文獻：1史