1、    終身教育視域下社會教育現狀和發展趨勢    曾春梅摘           要  教育所發揮的作用不容忽視，現階段終身教育思想得到教育界的廣泛關注與認可，這一背景下，我國將全民學習型社會視作教育發展創新的主要目標，教育不再局限于固有方向，開始朝著全體成員、個體終身教育方向前進，因而作為擁有豐富教育資源的社會教育越來越受到重視。但受各方面因素影響，社會教育與終身教育融合發展過程中還面臨一定困境，阻礙了其作用的發揮，所以基于終身教育視域分析社會教育現狀和發展趨勢至關重要。關 

2、;   鍵   詞  終身教育;社會教育;現狀;發展趨勢中圖分類號  g779.2                    文獻標志碼  a                      文章編號  2096-0603（2019）33-0004-02自古以來，教育就備受關注，人類之所以有今天的文明和進步，在很大程度上要歸功于

3、教育和不斷的學習。社會教育不受時間、空間的約束，為人們提供了便利的教育接受機會，但每個人均是獨立個體，面臨多樣化社會問題與個性愛好，對物質生活、精神生活的體驗與要求不同，所以教育偏好與需求也存在一定差異，這就決定了社會教育需要基于終身教育視域作出創新，比如拓展社會教育內容，內容除了涉及科學知識，還應涉及健身精神、品質規范等，以更好地順應終身教育趨勢，滿足人們多樣化的教育需求。本文結合實際，探討終身教育視域下社會教育現狀和發展趨勢。一、終身教育的概述（一）終身教育概念教育財富蘊藏其中報告提出，終身教育指的是不斷豐富人知識與技能，培養人實踐能力與判斷意識，使其成為合格社會成員的過程，它強調，每個人

4、應對自己及生活環境有一個清晰的認知，并將所了解與掌握的內容運用于職業崗位與居住生活之中。知識、技能是密切相關的重要方面，這里所提及的知識還包括共同生存、生活知識，同一現實中，知識、技能是個體知識支柱，換言之，提高認知，掌握理解方式;學會做事，了解并影響自身周圍環境;參與共同生活，與他人共同參與開放性活動并通過交流合作完成相應合作任務;學會生存，生存知識是上述三種學習成果具體表現形式，有利于深化自我認知。終身教育是具有豐富經歷并在復雜化數據了解與解決方面投入大量時間與精力的產物，相較于其他教育而言，它注重重復動作，但這并不意味著它是普遍化學習渠道，事實上其具有一定的獨特性，將正式學習與非正式學習

5、相融合，將知識技能把握與先天資質發揮相融合，是個體的獨特經歷，也是復雜化社會關系及涉及多方面范疇的教育。（二）終身教育與傳統教育的關系科技的高度發展拓展了學習者的學習途徑，學習者知識、技能獲取不再局限于課堂，而是可以隨時隨地通過網絡獲取，不受時間、空間約束，所以終身教育視域下社會教育也發生了一定的改變，傳播知識的同時培養綜合能力與素質，使學習者朝綜合方向發展，成為合格的社會成員。與傳統教育相比，終身教育存在一定特殊性：（1）強調教育是與社會成員發展密切相關的價值化活動;（2）對各類型教育與培訓極為關注，同時強調各類型教育交流銜接;（3）教育體制具有針對性、靈活性特征。基于終身教育指導，正式教育

6、或學習、非正式教育或學習能夠保持密切聯系，打破傳統學習、生活固有形式局限。總而言之，教育體系要為社會成員學習提供便利，滿足不同社會成員的不同需求，同時保證社會成員學習成果得到社會高度認可。二、終身教育視域下的社會教育現狀（一）基礎條件相對薄弱21世紀的今天，人們普遍認識到終身教育與社會教育之密切關系并明確了教育目標，但結合國家愿景來看，社會教育基礎條件相對薄弱：（1）學校教育基礎有待提升，據了解，無論是義務教育還是高中教育抑或是高等教育入學率空間仍需進一步提高，這一背景下社會教育面臨儲備不足的問題;（2）社會資本發揮作用薄弱，雖然隨著網絡的日益普及，越來越多的社會成員選擇電子書閱讀，但整體而言

7、我國社會成員綜合閱讀率相對較低，與發達國家具有較大差距，一定程度上阻礙了社會教育的進一步發展。（二）教育組織機構發展存在滯后性終身教育視域下社會教育離不開組織機構的支撐，如學校、圖書館與文化館等。我國組織機構相對較多，且教育資源豐富，但以人均供給水平為依據進行計算，我國組織機構存在一定供給不足，人均水準相對較低，不及國際標準，而且部分組織機構綜合能力相對較低，發展相對滯后，難以充分滿足社會教育的需求。（三）現代化技術發揮作用薄弱現代化技術對社會教育發展所發揮的作用不容忽視，但實際中，社會教育面臨現代化技術支撐力度不足現象，無論是公共圖書館所提供計算機臺數還是電子閱覽室所提供終端數抑或是閱覽室所

8、設計席座數均有待拓展，不僅影響了學習者的學習體驗，而且降低了社會教育技術保障水平。（四）政策法規作用有待于提升社會教育面向廣大社會成員，涉及多方面內容，實踐中理應學習與借鑒發達國家優秀模式與經驗，制定符合現實需求的政策法律進行規范與推行，現實中，雖然社會一直大力提倡構建社會教育立法，但多集中于口頭號召，未制定可行性方案，更別提落實到實際，迄今為止，也僅有上海、寧波等少數省市針對終身教育與社會教育制定并頒布了相關政策法規。同時，此些配套法規存在一定的不完善性：（1）社會教育涉及領域有限，對成人、行業教育有所忽視;（2）公共機構社會教育參與法律存在一定不完整性。三、終身教育視域下社會教育發展趨勢（

9、一）體現社會教育發展現代化層次化、形式化教育建立良好聯系是社會教育的核心內容，終身教育理念對社會教育提出了新的要求，需要構建涉及多方責任主體的教育體系，如財政責任主體、文化責任主體等，而非直接管屬于成人教育并受成人教育責任主體管理。同時應配套相應設施：（1）加大社會教育學校建設力度，如社區、老年學校等，同時應加大學校型社區管理與建設，進一步拓展社會教育領域;（2）進行教育機構融合，落實區域教育融合發展的同時推動學習組織有效整合，為社會教育發展提供良好環境;（3）拓展教育機構數量，基于科學規劃適當增設圖書館與博物館等，同時與相關企業保持良好的交流合作，借助其力量建立社會教育所需設施，將社會教育各

10、場所面向全體公眾，每位公眾均可接受平等教育。綜上，建立完整配套設施引導社會教育朝現代化方向發展是必然趨勢。（二）普及科學知識、傳播道德規范終身教育視域下社會教育應打破傳統局限，積極更新教育內容，轉單一化內容為全面性內容。傳統模式下，公眾社會生活領域學習內容集中于知識、技能、經驗方面的學習，即學校范疇內教材學習，教育的主要目的在于培養專業人才，而非局限于通才。終身教育并非成人教育與學校教育的簡單疊加，它囊括了所有的教育，是對教育資源的整合和統一。21世紀的今天，學習內容得到了廣泛拓展，逐漸延伸至人的各方面活動，落實到教育中，教育內容應緊隨潮流，積極拓寬，隨終身教育的不斷推行與發展，教育主體不局限

11、于青少年，教育方式也不再局限于學校教育，作為終身教育主要影響因素的社會教育發揮日益顯著作用，相較而言，社會教育面向全體社會成員，教育目的集中于培養全體社會成員的綜合素質。所以，社會教育需要強化科學知識普及。教育與生活密切相關，源于生活又高于生活，現代教育強調科學，逐漸朝唯科學主義方向發展，制度化教育的發展一定程度上弱化了教育本質意義，使教育成為提升考試成績、提升升學率的主要渠道，不利于教育的可持續發展，同時影響了師生、家庭對教育的看法與理解。社會教育是學校教育的拓展與延伸，其教育形式豐富多樣，有利于打破學校教育形式單一性的局限，以多樣化形式傳播與教育科學知識，提升教育的廣泛性與有效性。終身教育

12、不斷推行背景下，社會教育應采取科學知識普及方式激發人好奇心、培養人思考意識，以達到開發人智力的目的。另外，現代科技的進步很大程度上拓展了公眾需求，尤其是物質需求，從現實層面來說，物質文明與精神文明相輔相成，均是公眾發展不可忽視的內容，但實際中公眾對精神文明有所忽視。我國處于特殊發展階段，變革社會是必然趨勢，這一環境下社會道德問題日益顯著。不可否認，傳授公眾專業知識是社會教育主要目的之一，但傳播并培養公眾道德規范也不容忽視，專業知識充足社會道德欠缺的公眾難以推進社會改革，所以社會教育未來發展過程中應加大道德規范傳播力度。（三）提升社會教育智能化人工智能現代技術對優化社會教育發展問題有所裨益，將人

13、工智能與教育相結合，以規模化數據庫存、質量化服務促社會教育智能化提升，從而更好地提供教育服務。一方面，進行技術設備優化，為社會教育提供良好條件，該技術應用具有一定要求，離不開相關平臺與設備的支撐，社會教育智能化的提升與實踐需要強化信息化條件創建，打造技術平臺，加大計算機配備投入力度，最大限度地提高公眾教育的信息化質量，同時需要進行技術水平創新，積極引進新興技術，如智能仿真、深度學習與云計算等，需要強化相關主體信息化素養培養，使他們對人工智能先進技術有一個清晰的認知并掌握一定應用能力;另一方面，做好教育資源的分配工作，借助大數據等技術方式拓展教育資源，在收集各類教育資源的同時應用此些技術進行教育

14、資源整合與推送：（1）遵循一定分配法則，基于公眾需求與工作特征進行資源推送與管理;（2）提升教育資源消費模式創新性，通過自主學習等多樣化形式獲取資源、消費資源;（3）創建立體化、透明化教育網絡，推動教育資源整合與分享。結合終身教育理念與時代發展趨勢來看，社會教育智能化發展是重要需求。總而言之，終身教育是時代發展的必然趨勢，與傳統教育存在較大差異性，在促進教育發展方面起著顯著優勢作用。從本質上來看，終身學習已由過去的謀生手段逐漸演變成跟個體生命同時存在的一種需求與體驗。社會教育是早期教育功能實現的主要渠道，強調通過開展教育活動培養學習者的知識、能力與素質，推動學習者身心健康和諧發展，擔負促進終身教育與學習型社會可持續發展的重要責任。理清終身教育的概念有助于擺脫傳統教育的框架，有助于走出傳統教育的困境，推進教育向未來邁進，有助于終身教育的理論發展，從而形成更為合理的終身教育體系。但就目前發展狀況而言