1、鎮中心小學課堂教學達標要求一、思想觀念達標1、堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，思想上、行動上與黨中央保持一致。2、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。3、品行端正，治學嚴謹，為人師表，尊重學生。4、樹立符合素質教育要求的教育觀、教學觀、人才觀和質量觀。二、理論水平達標1、通曉教育學、心理學和教育教學法的一般理論；了解現代教育教學改革的最新動向。2、了解課程改革的有關內容，熟悉本學科的課程標準，并在自己的教育教學過程中體現出符合新課改要求的教育教學理念。三、教學基本功達標1、熟練掌握課程標準和教材的內容、體系。2、具備開展教學研究、教學改革和實驗的能力。3、必

2、須用普通話教學。普通話標準、流暢，教學語言準確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力。4、 能恰當運用教具，熟練掌握多媒體教學輔助設備的使用方法，并能獨立制作課件。5、板書工整、規范，內容科學，條理清晰，板圖準確。杜絕錯別字、繁體字、不規范字等。6、學科專業技能熟練。如美術的準確板圖，數學的規范作圖、理念準確，科學的實驗規范操作，語文、英語、體育、音樂的教學示范等。四、課堂教學常規達標1、優化課堂教學目標。課堂教學三維目標明確具體，并以靈活的形式自然呈現。2、優化課堂教學設計。課堂教學設計主題明確，思路清晰，環環相扣，層次分明，重點突出，轉換自然。3、優化課堂教學語言。課堂教學要能恰如其分的運用教學

3、語言進行導入、提問、講授、啟發、釋疑、轉折和總結，既能激發興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。4、優化課堂教學管理。課堂教學要能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調控， 有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如，體現學生的主體性，讓學生自主、合作、探究地開展學習。5、優化課堂教學過程。體現調節教學的精神，靈活運用調節教學的五個環節，注意體現課型特點，合理安排教學結構和環節，及時反饋矯正，發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、 良好的學習習慣、 科學的學習方法和創造性的思維能力。6、優化課堂教學評價。 課堂

4、教學要針對教學內容進行簡明扼要的歸納概括，并恰當的運用多種評價方法針對三維目標進行檢測。鎮中心小學課堂教學評價標準授課教師：學科：班級：時間：指標權重指標要求優秀良好合格一般導課激趣5 導入設計形式新穎，能激起學生學習興趣和求知欲5 4 3 2 學習目標8 知識與能力目標準確具體適度，符合課程標準要求和學生實際，目標貫穿始終4 3 2 2 結合教材實際有效滲透德育教育4 3 2 2 自主學習20 學習指導具體，方法科學有效6 5 4 3 小組合作學習機制健全，伙伴互助有效7 6 5 3 注意培養探究能力，勤學好問，及時發現問題，提出問題7 6 5 3 展示交流點撥升華28 展示形式多樣，參與面

5、廣，效率高10 8 6 4 課堂資源意識強，動態生成，體驗成功10 8 6 4 善于捕捉動態學習資源，營造“憤悱”情景，點撥簡潔、透徹、明了8 7 6 4 達標反饋20 創新達標作業設計，精編、精選作業題。當堂完成作業。7 6 5 3 利用口頭、書面、實踐操作等多種形式檢測課堂達標情況。7 6 5 3 反饋貫穿始終。及時反饋矯正，做到“堂堂清” 。6 5 4 3 教師素質19 提前 2 分鐘到課堂，下課及時不拖堂2 1 0 0 面向全體學生，注重培養學生正確的讀寫姿勢等良好學習習慣 （每節課至少提醒2-3 次，低年級適當加強）3 2 1 0.5 教學評價針對性強，形式多樣，能激勵學生積極思維。

6、3 2 1 0.5 教師示范能力強，有良好的學科專業素養4 3 2 1 板書工整、規范，內容科學，條理清晰，杜絕錯別字、不規范字等2 1.5 1 0.5 必須用普通話授課， 教學語言準確簡練生動，富有感染力。講課時間不超過20 分鐘。3 2 1 0.5 能恰當運用教具，熟練掌握多媒體教學輔助設備的使用方法，并能獨立制作課件。2 1.5 1 0.5 總分評課人：鎮中心小學說課評價標準評價標準指標達成度指標權重指標要求優秀 良好 合格 一般教材20 教材的地位和作用；教材前后聯系4 3 2 1 教學目標準確具體，符合課程標準要求和學生實際5 4 3 2 教學重點、難點、確定準確5 4 3 2 說明教學目標、 重點、難點確定的依據恰當6 5 4 3 教法學法26 教法選擇恰當，富有啟發性8 7 6-5 4 學法指導恰當，有利于培養學生的自學能力8 7 6-5 4 說明所選擇的教法和學法指導的依據得當10-9 8-7 6 5-3 教學程序28 容量適當；結構合理；層次清楚；銜接緊湊； 體現“先學后教” 的要求6 5 4 3 突出重點，抓住關健，突破難點8 7 6-5 4 板書、圖示、實驗設計合理6 5 4 3 說明各環節安排的道理8 7 6-5 4 教師基本素養1