1、分散研修報(bào)告做一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)老師在分散爭(zhēng)論的時(shí)間里，我努力把在幾張培訓(xùn)時(shí)學(xué)到學(xué)問(wèn)和技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，用心爭(zhēng)論專業(yè)理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，我深刻熟悉到老師職業(yè)的重要性、光榮性，也更加堅(jiān)決了做一個(gè)幸福、優(yōu)秀的科學(xué)老師的信心和決心；一、規(guī)范教學(xué)流程，做合格的科學(xué)老師課堂教學(xué)活動(dòng)留意從“引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題大膽猜想探究結(jié)果科學(xué)探究驗(yàn)證猜想自由活動(dòng)合理應(yīng)用拓展延長(zhǎng)探究活動(dòng)”五個(gè)步驟動(dòng)身， 引導(dǎo)同學(xué)遵循科學(xué)探究的一般規(guī)律開(kāi)展探究活動(dòng)，形成“自主、互助”的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)探究精神，進(jìn)展同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)；課前延長(zhǎng)：這是同學(xué)課前依據(jù)本課的爭(zhēng)論內(nèi)容有方案地進(jìn)行的一項(xiàng)預(yù)備活動(dòng)；這既是探究的預(yù)備，也是探究的開(kāi)頭，內(nèi)容以

2、預(yù)備活動(dòng)材料和搜集相關(guān)背景資料為主，同時(shí)也進(jìn)行方法、心理等預(yù)備，是一個(gè)課內(nèi)探究的“熱身運(yùn)動(dòng)“，也是課內(nèi)探究的”前置探究；可依據(jù)需要提示同學(xué)做好活動(dòng)預(yù)備，如：觀看現(xiàn)象、搜集資料、預(yù)備試驗(yàn)（制作）材料、實(shí)地考察、參觀拜訪、查找實(shí)物、養(yǎng)殖、種植、制作等等；老師亦應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要預(yù)備相應(yīng)的試驗(yàn)材料或課件等；課內(nèi)探究：這是本課題爭(zhēng)論的主要內(nèi)容；課堂教學(xué)要以同學(xué)為主體組織活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展探究活動(dòng)的過(guò)程中，老師要做到“三講三不講”； 明確哪些問(wèn)題同學(xué)自主探究，哪些問(wèn)題需要合作探究；明確如何進(jìn)行問(wèn)題點(diǎn)撥， 課堂教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)如何突破；搞好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，組織同學(xué)親歷“提出問(wèn)題大膽猜想探究結(jié)果科學(xué)探究

3、驗(yàn)證猜想自由活動(dòng)合理應(yīng)用拓展延長(zhǎng)探究活動(dòng)”的科學(xué)探究過(guò)程，從實(shí)踐中獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)等等；（一）發(fā)散思維，提出問(wèn)題針對(duì)爭(zhēng)論主題，借助實(shí)物、儀器、試驗(yàn)或課件等激發(fā)同學(xué)探究愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系已有的生活體會(huì)提出想要爭(zhēng)論的問(wèn)題，師生對(duì) 問(wèn)題進(jìn)行梳理，明確課堂需要探究的主要問(wèn)題；（二）大膽猜想探究結(jié)果對(duì)于要探究的問(wèn)題，啟示同學(xué)大膽猜想其結(jié)果，要顧及到每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)思維活躍起來(lái)，形成問(wèn)題意識(shí)；（三）科學(xué)探究驗(yàn)證猜想這是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)；要保證同學(xué)親歷科學(xué)探究過(guò)程，做到：第一，引導(dǎo)同學(xué)以組為單位設(shè)計(jì)探究方案，并組織同學(xué)進(jìn)行集體溝通，對(duì)于探究方案中的不合理因素要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，使其完善，可保證探究活動(dòng)

4、順當(dāng)進(jìn)行；其次，放手讓同學(xué)依據(jù)探究方案開(kāi)展活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)明白同學(xué)活動(dòng)情形，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)處理，必要時(shí)，給同學(xué)以必要的幫忙；要提示同學(xué)人人參加探究活動(dòng)，認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象或活動(dòng)對(duì)象，并做好試驗(yàn)記錄，要留意正確使用儀器，留意安全；組員之間搞好合作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題要爭(zhēng)論解決；最終，引導(dǎo)同學(xué)溝通探究結(jié)果；提示同學(xué)留意傾聽(tīng)他人發(fā)言，記錄其他小組的探究結(jié)論，如發(fā)覺(jué)與本組不同之處，做好標(biāo)記，進(jìn)行下一步的探討、爭(zhēng)論或補(bǔ)充，老師和諧溝通活動(dòng)，對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)以科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待，必要時(shí)重新做試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，直到得出正確結(jié)論；老師小結(jié)語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止，不能將一些同學(xué)未接觸過(guò)的深?yuàn)W科學(xué)術(shù)語(yǔ)帶進(jìn)課堂，

5、要深化淺出地闡明科學(xué)原理；這一環(huán)節(jié)仍要留意對(duì)同學(xué)的探究活動(dòng)情形進(jìn)行評(píng)判，多用勉勵(lì)、夸獎(jiǎng)?wù)Z言，少批判和指責(zé)，絕不打擊同學(xué)積極性，要愛(ài)護(hù)同學(xué)的奇怪心和自尊心；激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好；（四）自由活動(dòng)合理應(yīng)用探究活動(dòng)終止后，要依據(jù)教材中的“自由活動(dòng)”內(nèi)容組織、引導(dǎo)同學(xué)以組為單位開(kāi)展活動(dòng)，將在探究活動(dòng)中獵取的學(xué)問(wèn)、體會(huì)應(yīng)用到自由活動(dòng)中，從而深化對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的懂得，做到學(xué)以致用；這一環(huán)節(jié)要給同學(xué)一個(gè)完全自由支配的時(shí)間和空間，進(jìn)行既與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)有具有拓展性的自由設(shè)計(jì)和創(chuàng)新探究與實(shí)踐活動(dòng)，以制作、設(shè)計(jì)、小創(chuàng)造、小制造、展覽等為主要活動(dòng)形式，目的是有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)與生活、科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與

6、環(huán)境，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐才能；（五）拓展延長(zhǎng)探究活動(dòng)（即課后提升）每一節(jié)科學(xué)課探究的主題都來(lái)源于生活，而科學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是回歸生活，服務(wù)生活；因此，拓展延長(zhǎng)活動(dòng)雖需要同學(xué)在課下進(jìn)行，它的重要性卻不言而喻；這是一個(gè)連續(xù)探究，延長(zhǎng)提升的過(guò)程；將探究活動(dòng)拓展、延長(zhǎng)到課外，指導(dǎo)同學(xué)在課外連續(xù)進(jìn)行更加深化的自主探究活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)觀看、試驗(yàn)、制作、調(diào)查、拜訪、考察、種植、養(yǎng)殖、科普宣揚(yáng)等形式，嘗試著吧學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于生活和社會(huì)；一個(gè)合格的科學(xué)老師，應(yīng)運(yùn)用最合理的教學(xué)手段，引導(dǎo)同學(xué)一步步進(jìn)行科學(xué)探究，教給同學(xué)科學(xué)探究的思路和方法，這是進(jìn)展同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的第一步

7、；二、提升業(yè)務(wù)水平，做優(yōu)秀的科學(xué)老師（一）提高思想熟悉，達(dá)到抱負(fù)境域1. 第一要培育自已作為一個(gè)老師的歷史使命感； “做一天蠟燭，就要發(fā)一天的光；做一只春蠶，就要吐一寸絲； ”這是我的訓(xùn)練觀和思想觀；千萬(wàn)不能有“做一天和尚撞一天鐘”這種不負(fù)責(zé)任、逍遙懈怠的思想，有的就是一種老師的使命感；通過(guò)21 天的培訓(xùn)，讓我深刻熟悉到：老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至付 出自己全部的心血；這種付出是需要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的，要以強(qiáng) 烈的責(zé)任訊作為代價(jià)；一個(gè)喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)的人，應(yīng)當(dāng)勤勤懇懇，無(wú)怨無(wú) 悔；這也是師德的首要條件；2. 其次要喜愛(ài)自己的同學(xué)；通過(guò)讀書(shū)，我懂得了怎樣去愛(ài)

8、一個(gè)同學(xué)； “愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)就是另一個(gè)層面、作為老師；今后我需要努力做到能愛(ài)，善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微笑的閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們具有龐大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中的主體能動(dòng)性；“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以懂得敬重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；（二）把握中心環(huán)節(jié)，搞好科學(xué)探究科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是探究，在參加探究時(shí)，同學(xué)們要能描述物體和大事，能提出問(wèn)題，能做出說(shuō)明，能依據(jù)現(xiàn)有科學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)此做說(shuō)明，加以檢驗(yàn)，并且能把自己的想法和意思傳達(dá)給別人；同學(xué)們得會(huì)提出自己的假設(shè)，會(huì)運(yùn)用判定思維和規(guī)律思維，會(huì)考慮可能的各種說(shuō)明；同學(xué)們這樣做，就可以把科學(xué)學(xué)問(wèn)與推理

9、和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的懂得；1. 勉勵(lì)同學(xué)大膽猜想；猜想與假設(shè)是科學(xué)探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)；合理的猜想與假設(shè)是人們熟悉、接近客觀真理的方式；雖然假設(shè)對(duì)未知事實(shí)的說(shuō)明是否把握了客 觀真理仍尚屬疑問(wèn)，但是，假設(shè)是對(duì)于客觀事物有依據(jù)的估計(jì)；從進(jìn)展 的眼光來(lái)看，對(duì)假設(shè)的不斷修正、補(bǔ)充和更新，會(huì)更多地、更正確地反 映客觀現(xiàn)實(shí)的某些方面；所以，它是人們的熟悉向客觀真理接近的方式；建立假設(shè)是爭(zhēng)論設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由于假設(shè)在以后的爭(zhēng)論中，具有如下的作用：（ 1）依據(jù)假設(shè)，提出并確定爭(zhēng)論中的自變量和因變量的種類、數(shù)目及其關(guān)系，從而確定了爭(zhēng)論的方向和詳細(xì)目標(biāo)；例如，在空氣占據(jù)空間一課中，為

10、了驗(yàn)證前面的猜想與假設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步開(kāi)展試驗(yàn)探究，在探究活動(dòng)前，我出示一個(gè)水槽，一個(gè)去掉瓶底的塑料瓶，一個(gè)乒乓球，讓同學(xué)猜想：把乒乓球放進(jìn)水槽，把塑料瓶套住乒乓球，不左右移動(dòng)塑料瓶，把塑料瓶垂直壓下，乒乓球會(huì)在水槽的哪個(gè)位置？這樣就引導(dǎo)同學(xué)確定了探究活動(dòng)的定量與變量，確定了詳細(xì)爭(zhēng)論目標(biāo)和方向空氣是否占據(jù)空間；（ 2）依據(jù)假設(shè)，確定爭(zhēng)論中收集資料的方向、范疇和方法；在探究活動(dòng)中，我引導(dǎo)同學(xué)確定了試驗(yàn)方法，用力壓下塑料瓶，看看乒乓球停在哪個(gè)位置，并提出留意事項(xiàng)：不要移動(dòng)塑料瓶，認(rèn)真觀看，不要大聲溝通；在這個(gè)環(huán)節(jié)，奇妙支配了一組讓試驗(yàn)失敗的材料：在氣球上穿一個(gè)小孔；但是并沒(méi)用提前告知本組同學(xué)，而是

11、在同學(xué)的探究活動(dòng)終止， 進(jìn)行溝通時(shí)，同學(xué)得出與其他小組不同的結(jié)論，此時(shí)，我再次引導(dǎo)同學(xué)猜想：這個(gè)小組的乒乓球?yàn)槭裁锤≡谒嫔希窟@次猜想與假設(shè)就有了前面第一次猜想與假設(shè)和試驗(yàn)探究的體會(huì)，同學(xué)會(huì)很快找到答案，同時(shí)對(duì)“空氣占據(jù)空間”有了正確的熟悉與懂得；2. 聯(lián)系已有生活體會(huì)，自主探究問(wèn)題答案學(xué)校科學(xué)教材以同學(xué)生活體會(huì)的進(jìn)展為主線，以科學(xué)探究、情感、態(tài)度、價(jià)值觀為輔線進(jìn)行構(gòu)建，貼近同學(xué)生活，立足于同學(xué)已有的生活體會(huì)、學(xué)習(xí)愛(ài)好和進(jìn)展需求，挑選設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式；教學(xué)活動(dòng)以同學(xué)的自主探究為核心，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)；例如水變咸了一課，同學(xué)在探究活動(dòng)中熟

12、悉了溶解現(xiàn)象，明白了鹽能溶解于水，在這一認(rèn)知基礎(chǔ)上連續(xù)做試驗(yàn)：在水中不斷加入食鹽，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生，當(dāng)同學(xué)發(fā)覺(jué)水杯中加入肯定量的食鹽后，無(wú)論怎么攪拌，食鹽都不再溶解時(shí)，便產(chǎn)生了劇烈的探究欲望；有的同學(xué)去查資料，有的同學(xué)相互爭(zhēng)論緣由，有的同學(xué)就直接問(wèn)我，熟悉了“飽和”這個(gè)概念，最終明白了為什么“死海不死”等古怪的現(xiàn)象；又如自行車胎為什么爆裂一課，第一引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活體會(huì)猜想在酷熱的夏天，自行車胎為什么簡(jiǎn)潔爆裂，然后引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明猜想，發(fā)覺(jué)空氣熱脹冷縮現(xiàn)象，再引導(dǎo)同學(xué)分組合作，動(dòng)手試驗(yàn)，探究固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，同學(xué)在熟悉這一現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試解決生活中的問(wèn)題，明白熱脹冷縮的應(yīng)用，明白了夏天

13、不要把車子放在太陽(yáng)底下暴曬，怎樣讓踩癟的乒乓球復(fù)原，知道了水泥地面為什么會(huì)顯現(xiàn)裂痕，熱氣球?yàn)槭裁茨茱w上高空 , 同學(xué)在探究活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，同時(shí)讓科學(xué)走進(jìn)生活；三、克服職業(yè)倦怠，做歡樂(lè)的科學(xué)老師通過(guò)讀書(shū)，我感覺(jué)到工作是漂亮的，工作應(yīng)當(dāng)成為幸福歡樂(lè)的源泉；歡樂(lè)工作，享受工作，應(yīng)成為我們的生活態(tài)度；我們要克服職業(yè)倦怠； “職業(yè)倦怠”指在職業(yè)環(huán)境中，對(duì)長(zhǎng)期的心情緊急源和人際關(guān)系緊急源的應(yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)出的一系列心理、生理綜合 癥；表現(xiàn)出：生理上常常疲憊、失眠、食欲不振、喉嚨嘶啞、背痛、頭 暈，內(nèi)分泌功能紊亂、血壓上升等；心理上覺(jué)得工作無(wú)意義、無(wú)價(jià)值、 枯燥、重復(fù)、瑣碎，感到前途暗淡，常產(chǎn)生厭倦、抑郁、壓抑

14、、焦慮、 苦惱等負(fù)性心情；行為上對(duì)工作敷衍了事，不思進(jìn)取，不愿鉆研；我的 同事不少人存在著以下?tīng)顩r：身心疲乏、焦慮、擔(dān)心、抑郁、留意力不 集中、失眠；徘徊不決、不愿承擔(dān)責(zé)任、埋怨、心情不穩(wěn)；工作沒(méi)有目標(biāo)和中心、忙勞碌碌、窮于應(yīng)對(duì)、感覺(jué)很累；不自信、沒(méi)有勝利感、感受不到工作的歡樂(lè)、勝利的歡樂(lè)、沒(méi)有激情、沒(méi)有期望、沒(méi)有追求、不學(xué)習(xí)、不上進(jìn)；不愿與老師溝通、不愿與上級(jí)溝通與聯(lián)絡(luò)、不愿在乎外界的評(píng)判；躲避、得過(guò)且過(guò)、醉生夢(mèng)死、撮麻打牌；職業(yè)倦怠因工作而起，直接影響到工作預(yù)備狀態(tài)，然后又反作用于工作，導(dǎo)致工作狀態(tài)惡化，職業(yè)倦怠進(jìn)一步加深；它是一種惡性循環(huán)的、對(duì)工作具有極強(qiáng)破壞力的因素；我們要努力克服職業(yè)

15、倦怠；心理調(diào)劑：適應(yīng)、調(diào)劑，思想要開(kāi)闊， 忙中偷閑，不斷轉(zhuǎn)換思維空間；豐富生活、培育愛(ài)好：多種生活方式、 多方面愛(ài)好，如唱歌、運(yùn)動(dòng)、旅行、談天、伴侶相聚等；熟悉自我：要 熟悉自我，熟悉自我身價(jià)值和奉獻(xiàn)；和諧人際關(guān)系：加強(qiáng)溝通，與領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)、家長(zhǎng)、伴侶；感受幸福和歡樂(lè)：從工作中體驗(yàn)歡樂(lè)和幸福；追求抱負(fù)、目標(biāo)：樹(shù)立遠(yuǎn)大想，并努力實(shí)現(xiàn)；積極的心態(tài)制造人生，消極的心態(tài)消耗人生；十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；訓(xùn)練是一個(gè)很漫長(zhǎng)的不能立刻見(jiàn)成果的事業(yè)，需要我們耐住孤寂，需要 有積極向上的心態(tài)；能擁有過(guò)程的漂亮，能想象桃李滿天下的美好，教 師的心里就會(huì)充盈著幸福，充滿著驕傲；只要有一雙慧眼、一顆感恩的 心，我就能從日常平凡瑣碎的生活工作中查找和發(fā)覺(jué)歡樂(lè)；其實(shí)，幸福 不在于擁有什么，而在于怎么看待自己的擁有；把教書(shū)育人當(dāng)成是世界 上最幸福的事，用這樣積極的心態(tài)來(lái)沖淡心靈上倦怠的塵土，累并歡樂(lè) 著！我們要以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去