1、    “微課”教學(xué)模式在音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用    程曉星摘要：本文首先論述了微課教學(xué)在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，在學(xué)生、教師和學(xué)科三方面的應(yīng)用意義，隨后分析了微課在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，最后探討了微課教學(xué)在音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：“微課”教學(xué)模式   音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)   教學(xué)   應(yīng)用：j60-05                   ：a              

2、     ：1008-3359（2019）18-0111-02一、“微課”在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用意義“微課”是一種不受時(shí)間和空間限制，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程在線教學(xué)的視頻教學(xué)模式。通常情況下，微課的時(shí)長(zhǎng)約在5-10分鐘之內(nèi)，具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容短小精煉、教學(xué)形式多樣化等特點(diǎn)，在當(dāng)下各學(xué)科中應(yīng)用較為廣泛。微課應(yīng)用于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下方面。首先，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師可以通過(guò)ppt、flash等軟件的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和拓展，并且在微課的制作過(guò)程中能夠顯著提升教師的教學(xué)水平。同時(shí)，微課能夠應(yīng)用于課程的預(yù)習(xí)、鞏固和教材內(nèi)容的深化等多個(gè)方面，對(duì)于提

3、升教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)反饋教學(xué)效果也有重要意義;其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自身感興趣的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。在課堂教學(xué)時(shí)，教師往往無(wú)法顧及全部學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在樂(lè)理知識(shí)，和弦、節(jié)奏、旋律的辨識(shí)等方面存在差異，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)音程、音值組合、旋律等方面的掌握程度來(lái)制作微課，以幫助學(xué)生在課下對(duì)未理解的知識(shí)加深理解和記憶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升;最后，對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，微課能夠廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，能夠有效總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的理論和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科的整體發(fā)展。課后復(fù)習(xí)引入微課便于鞏固提高。課后教師利用微課的短、精、易控制、傳播速度快等方面的特點(diǎn)

4、，對(duì)學(xué)生反映的掌握不好的內(nèi)容如“實(shí)驗(yàn)操作與波形分析”等方面問(wèn)題有針對(duì)性地再制作微課，在課堂上沒(méi)吃透的問(wèn)題，讓學(xué)生在課外利用微課進(jìn)行反復(fù)地觀摩，通過(guò)微課完成相關(guān)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固提高目的。翻看微視頻自學(xué)，問(wèn)題網(wǎng)上提交，作業(yè)網(wǎng)上提交，在這種新型的學(xué)習(xí)模式中，教師授課的“微視頻”成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分，它一方面解決了因課堂上時(shí)間不夠、兼顧不了所有學(xué)生、致使部分學(xué)生難以掌握知識(shí)的難題，另一方面給我們教師與學(xué)生留下更多探究學(xué)習(xí)的空間。二、“微課”在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）存在資源浪費(fèi)的現(xiàn)象微課教學(xué)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的具體體現(xiàn)，因此對(duì)于音樂(lè)教師的計(jì)算機(jī)能力有了更高的

5、要求。然而，當(dāng)下許多教師仍然缺乏足夠的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，無(wú)法熟練應(yīng)用flash等視頻制作軟件，導(dǎo)致微課的制作和應(yīng)用效率較低。同時(shí)，部分教師更加注重于采用ppt等office軟件制作微課，偏向于理論樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，并且微課結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，無(wú)法有效利用音樂(lè)教學(xué)資源，難以保證音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。（二）傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)的融合應(yīng)用微課教學(xué)屬于現(xiàn)代化教學(xué)模式，雖然能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，卻無(wú)法完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。因此，如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)的融合應(yīng)用成為了當(dāng)下亟待解決的難題。相比之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式具有教學(xué)過(guò)程單一乏味、缺乏吸引力等不足，但其仍然具備能夠系統(tǒng)性的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)發(fā)展歷程

6、和樂(lè)理知識(shí)的傳輸教學(xué)1。而微課教學(xué)則由于較短的課時(shí)限制，導(dǎo)致無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不能通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的互動(dòng)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。只有結(jié)合音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的具體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)的融合應(yīng)用，根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握情況選擇合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，有效提升教學(xué)質(zhì)量。三、微課教學(xué)在音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用（一）合理設(shè)計(jì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式為了提高微課教學(xué)模式的教學(xué)效果，需要事先展開(kāi)學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程要求和教學(xué)特點(diǎn)。在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，將視聽(tīng)心理學(xué)和交互式教學(xué)法等作為教學(xué)理論，依托音樂(lè)專(zhuān)業(yè)微課教學(xué)，進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。比如，“介入互動(dòng)式”教學(xué)的應(yīng)用，能夠凸顯學(xué)

7、生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，將微課作為音樂(lè)教學(xué)的核心要素，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)平等的關(guān)系與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，能夠有效保證音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果。除此之外，教師還可以令學(xué)生在課下的零碎時(shí)間使用移動(dòng)終端觀看多元化的音樂(lè)微課，并及時(shí)反饋?zhàn)陨淼恼莆涨闆r，充分將學(xué)生的主觀能動(dòng)效果發(fā)揮到最大化程度。（二）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是影響音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的重要因素，為了結(jié)合微課教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和微課教學(xué)模式的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而給音樂(lè)專(zhuān)業(yè)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展奠定基礎(chǔ)

8、，從而更好地達(dá)成音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合教育部音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)和微課教學(xué)的規(guī)范，要求音樂(lè)教師根據(jù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)定教學(xué)大綱，并選擇合適的音樂(lè)微課形式，充分實(shí)現(xiàn)零碎時(shí)間的有效應(yīng)用，從而有效提高音樂(lè)教學(xué)時(shí)間的靈活性。除此之外，還可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一形式的微課理論輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)技巧以及學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并與學(xué)生們共享音樂(lè)微課教學(xué)資源，解決學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師資力量不足的現(xiàn)狀，給音樂(lè)專(zhuān)業(yè)微課教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。（三）構(gòu)建豐富的音樂(lè)微課資源庫(kù)為了更好地將微課教學(xué)模式融入音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)微課資源庫(kù)的構(gòu)建。比如，廣

9、泛收集網(wǎng)絡(luò)資源和其他學(xué)校教師分享的優(yōu)秀、新穎的音樂(lè)微課，同時(shí)利用這些資源，進(jìn)行音樂(lè)微課的制作，形成新的資源庫(kù)，用以輔助音樂(lè)微課教學(xué)。輔助音樂(lè)微課教學(xué)的資源庫(kù)應(yīng)當(dāng)涵蓋音樂(lè)微課發(fā)布系統(tǒng)、遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。教師在制作音樂(lè)微課過(guò)程中，可以通過(guò)互相交流和協(xié)作，甚至可以與社會(huì)專(zhuān)業(yè)錄音師合作，共同錄制音樂(lè)專(zhuān)業(yè)微課。同時(shí)，教師在應(yīng)用微課資源庫(kù)中的音樂(lè)素材時(shí)，還需要充分結(jié)合音樂(lè)課程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有特色地制作個(gè)性化的音樂(lè)微課，從而更好地適應(yīng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的所需知識(shí)以及符合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。比如，在展開(kāi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的和聲學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重相關(guān)資源的收集工作，隨后對(duì)微課的課程內(nèi)容采用相關(guān)軟件進(jìn)行教

10、學(xué)課件的制作，再將其與教材和其他教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐知識(shí)的融合，并編輯成統(tǒng)一的視頻格式，同時(shí)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)和聲專(zhuān)業(yè)教學(xué)微課的優(yōu)點(diǎn)，幫助音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地掌握并理解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升2。（四）建立穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境利用微課展開(kāi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，必然要求院校具備可靠、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因此，只有各大院校建立全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，從而充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，才能為微課教學(xué)模式奠定穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)，以支持微課教學(xué)在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)以100mbit/s的校園網(wǎng)作為基礎(chǔ)，建立能夠支持多媒體的寬帶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并結(jié)合微課教學(xué)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式微課在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，要求學(xué)生積極利用智能手機(jī)和pad等移動(dòng)終端參與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)微課教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，微課是伴隨著時(shí)代發(fā)展的潮流而逐漸衍生出來(lái)的教學(xué)模式，在應(yīng)用過(guò)程中具備形式豐富、內(nèi)容精煉、不受時(shí)間和空間限制等優(yōu)勢(shì)，因此受到了學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的廣泛應(yīng)用3。對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，微課的應(yīng)用需要充分結(jié)合音樂(lè)這一學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的微課教學(xué)模式，并制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，建立豐富的音樂(lè)資源庫(kù)和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為微課在教學(xué)活動(dòng)中的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。