1、    小學英語課外作業設計的多樣性    陳夢妍摘 要：課外作業是課堂學習的延伸，也是學生鞏固和提升的關鍵性因素。義務教育英語課程標準把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”作為基礎教育階段英語課程的首要任務。關鍵詞：小學英語；課外作業；多樣性；以人文本義務教育英語課程標準的核心理念是“以人文本”，是面向全社會，以學生為主體，著眼于學生的發展，關注學生全面、科學的發展。在小學英語教學中，教師不僅要注重課本知識的傳授，更要重視課外作業的設計。課外作業設計要多樣性，充分激發學生的學習樂趣，激發學生的創造力

2、。一、找一找，記一記興趣是最好的老師，而小學生具有強烈的好奇心。適當的好奇心促使學生“學”得快樂，反之學生會感到疲勞。因此，課外作業也不例外。筆者認為良好的學習興趣是快樂學習的重要因素。在日常生活中，只要我們稍加留意，就會發現身邊處處都是“英語”。例如，商場的大門口“shopping mall”，在牛奶罐上我們會發現“milk”，當我們打開電視中央一套，我們會看到“cctv”字樣，逛超市時，我們發現指示牌上會寫到“fruit”“vegetable”等字樣。如果我們把收集身邊商品或者廣告牌上的英文標識作為課外作業，在逛超市之余就能完成作業，那該多么有趣啊。然后把學生收集到的“英文單詞”在課堂上做

3、比較，再用自己的話把這些“英文單詞”串起來，形成一句話，或者一篇短文，寫下來，老師改一改，學生讀一讀，同學之間相互交流學習。二、聽一聽，講一講語言的學習離不開實踐，實踐可以使語言學習的魅力最大化?！笆箤W生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”是義務教育英語課程標準的任務之一。以譯林版小學英語教材為例，新修訂的教材有七個板塊，其中cartoon time，song time和rhyme time是拓展閱讀板塊和歌曲歌謠學習板塊，通過生動簡單、通俗易懂的小故事來培養學生語言綜合運用能力。另外，歌曲能激發學生學習英語的興趣，在歌曲中鞏固所學內容，培養學生聽說能力。所

4、以課外作業的布置可以以這些小故事、歌曲歌謠入手，讓學生多聽多看英語版的小故事、歌曲歌謠。除了課本上的，筆者認為，老師可以向學生推薦閱讀故事書籍，以入門級為主，牛津大學出版的書蟲系列圖書是個不錯的選擇。再加之愉快的英文歌曲，課堂學習就會更加活躍，學生就更能接受。閱讀一些小故事或者學習了歌曲之后，可以在課堂上開展小比賽，以組為單位，進行講故事比賽，把自己閱讀過的故事，用英文概括出來。筆者認為，通過集體性的團隊合作活動，學生之間不僅可以相互促進、共同提高，而且可以進一步互相理解、互相尊重。小學生的求知欲很強，集體活動會激發他們的表現欲。在講故事環節，學生既可以自由發揮，又不能偏離主題，可以最大化地激

5、發學生的創造性，可以強化學生聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運用水平，正符合義務教育英語課程標準的任務要求。三、寫一寫，畫一畫愛因斯坦說：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱辛的任務要他們負擔?！蔽覀冎勒Z篇的學習離不開句子，句子的學習離不開單詞。然而，單詞的學習是學生最為枯燥、最為頭疼的事情。我們可以根據學生的生理和心理特點，把直接思維和感性經驗聯系在一起。例如，教師可以通過布置制作單詞卡片的任務來解決這一問題。用不同顏色的筆，在卡片上畫上自己喜歡的水果或者小動物，甚至，男孩子可以把他們的游戲卡片貼上去，制作成真正的“游戲卡片”。然后在繪畫的旁邊寫下介

6、紹文字，可以是一個單詞，也可以是一段話。在課堂上學習的時候可以分發下去，互相交流學習。另外，制作手抄報也可以讓學生體會到學習是一種享受。每當“五一”“國慶”假期，老師給學生布置手抄報作業，讓他們自由發揮，圖文并茂，將自己想說的話、想表達的意思通過簡單的英語寫出來，展現他們自己的內心世界，說不定會有意外收獲。然后許諾開學后優秀作品在教室展出，還會有精美禮品作為獎品。當優秀作品在教室展出的時候，可以讓他們自己相互點評，取長補短，達到互相鼓勵學習的效果。筆者認為這對英語學習的氣氛具有推動作用。四、選一選，做一做學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，統一的學業任務顯然不能滿足個體的差異。新課程背景下，突

7、出學生主體，尊重個體差異顯得尤為重要。教師要給學生留下充足的自由發揮空間，讓他們自己獨立地去發現、去認識、去思考、去創造、去總結。學生是作業的主體，自由選擇作業，可以讓學生查漏補缺，讓他們對自己有一個簡單的認識。因此，英語作業在考慮共性的同時，也應兼顧學生的個性，使作業成為學生個性發展的園地。我曾聽人介紹過“作業超市”，自己嘗試后，覺得效果不錯，筆者在這里推薦給大家。所謂“作業超市”就是教師布置多樣作業，以學分的形式，就像有著琳瑯滿目商品的超市，并為每個作業制定一定的分數，猶如“商品的價格”，由學生自由選擇里面的“商品”。基礎差的學生選擇學分少的作業，學有余力的學生可以多項選擇。層次性的作業，遵循學生學習的規律，由易到難，拾級而上，不斷加深難度。學生多了選擇的空間，多了主動的權利，真正做到讓優生“吃飽”，讓學困生“受得了”?！扒趯W如春起之苗，不見其增，但見其長。”新穎多變，生動活潑的課外作業設計無疑會給英語學習增添不少樂趣。小學生課外作業的改革任重而道遠。小學教師要按照義務教育英語課程標準的理念，提升小學生的語言技能，增強他們的聽、說、讀、寫綜合語言能力。認真把握小學生的心理變化、生理變化、學習習慣、興趣愛好、學習能力，利用繪畫、