1、小學生規則意識培養個案分析2013年下期，我接手的一年級新生中，有一位特點鮮明的學生脫穎而出。他叫李桂洋，學習上，積極性特別高，特別自覺。只要有不會做的題，不管老師在什么地方，也不管是上課還是下課，他都會哭著跑來問，直到弄懂為止。而每次做作業，他也總是第一個完成，他從來不會不完成作業就去玩或什么的。就是這樣一個學生，卻讓我們非常頭疼-課間，教室里、操場上隨處可見他活躍的身影，有時他甚至一個人躺在地上打滾，絲毫不注意安全和衛生。曾經有一次，一聽到“下課”就沖出教室的他，與正從樓梯上下來的同學迎面相撞，至今前額上還留有傷痕。可他倒好，傷還沒好就忘了疼，照常瘋玩不誤！課堂上，數他的課堂紀律最差。他幾

2、乎不會端端正正坐著聽完任何一節課，剛給他排好的桌椅一轉眼就亂了；讓他坐端正，手放好。他又翹起了二郎腿；剛讓他把腿放好了，手又亂放了-有一次課堂上，我正在講課，同學們也聽得津津有味，突然“咚”的一聲響，著實把我和同學嚇了一跳，我馬上往教室四周一看，只見李桂洋已人仰馬翻在地，好在椅子沒壓著他。再一看他還滿臉笑意，我真是氣不打一處來。只好停下課又以此對全班同學進行規則紀律教育-再看校外，上、放學的途中他沒有家長來接，他便在馬路上橫沖直撞，為此有同學經常向老師反映。課后，這一事件引起了我的深思，李桂洋以往的總表現又浮現在眼前。一個愛學習的孩子，為什么對班集體沒有一點愛心和責任感？為什么這么沒有規則意識

3、？為什么會無視校紀班規？看來對他良好習慣的養成教育迫在眉睫。我的具體做法是：家訪，是教師培養學生規則意識的第一步。首先，我對他進行了家訪。通過家訪 ，我了解到李桂洋的父母都是生意人，而且特別忙。雖然父母對他期望很高，卻幾乎不管他學習、習慣。有時李桂洋一套衣服穿了一兩周，或衣服穿少了，他的父母也無暇過問。交談中，他的父母對兒子在校的習慣表現也一臉無奈，只希望老師在學校嚴加管教。針對這些情況，我們對習慣的重要性做了溝通，對家庭因素造成李桂洋身上的不良習慣進行了分析，商討了改進辦法，然后向其父母介紹了幾點培養孩子好習慣的科學方法和優秀家長的經驗。家訪后的一段時間，家長經常打電話向老師詢問李桂洋的在校

4、情況，而李桂洋本人，衣服穿得比以前干凈了，見到老師能主動問好。看到他的變化，我開始了對他進行規則意識培養的第二步。個別談話是加深教師對學生了解的有效方法。爭取到家長的配合后，接著，我對李桂洋進行了個別談話。談話中，我了解到李桂洋其實特別愛學習，特別想當一名好學生、班干部，但他卻克服不了自己多年來養成的不懂禮貌、不愛清潔衛生、自私任性等壞習慣，他也不知道自己該怎樣去做。對此，我首先對他的優點進行了肯定，告訴他只要改掉了壞習慣一定能成為一名優秀的小學生。我們從保護環境、遵守交通規則等生活實例談起，讓他明白一個社會中，人們如果沒有養成遵守規則的好習慣，社會就不會有序運轉。然后談到了校紀班規，讓他明白

5、一個班級也是如此，我還要求他把小學生日常行為規范上的內容熟記于心。談話下來，李桂洋對自己以前校內外的種種表現有了一些悔意。我見機根據低年級兒童的年齡特點，在班上的同學中推薦了幾個遵守規則的同學作為他學習的榜樣，時時提醒他向榜樣學習，讓他通過親眼目睹親身感受來約束自己的言行。規則意識的形成還需要嚴格、合理、科學的訓練。接下來我對李桂洋進行了較為嚴格的規則訓練。包括課堂常規的訓練，學校規則的訓練，文明禮儀的訓練，交通規則的訓練等。我堅信只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚嫩的心靈上，烙下良好習慣的痕跡。因此，每一項規則我都做到講明厲害，講清做法再嚴格訓練。要他堅持每日“三省

6、吾身”。做的好的地方，我會及時表揚有時甚至會在班上向學生推薦。如每次到李桂洋值日時，他都非常積極。又是擦黑板，又是抱本子，還把講臺整理的干干凈凈的。對此我在班上大力表揚了他。但對做得不好的地方，我也會適當的予以懲罰。規則意識的形成有時是要付出一定代價才能起到強化的作用，從而實現從他律到自律，但這要與耐心的說服教育聯合并用，以免給學生的心靈上留下陰影，激起逆反心理。對于李桂洋最大的問題-不遵守課堂常規的問題，我根據兒童的認知規律和年齡特點，采取循序漸進的原則進行。從要求做好課前準備開始訓練到課堂坐姿、發言、提問、傾聽逐步加深難度，進行訓練。每一到兩周重點訓練解決一個好習慣的養成，養成好了這一個習

7、慣，在訓練下一個習慣。有時他在習慣的養成過程中也不可避免的有“反復”的特點，我采用“抓反復”、“反復抓”的方法，通過強化訓練來取得好的效果。在班上找榜樣來當小助手，具體監督訓練他某一方面的習慣，既使榜樣感到受表揚的愉快，也使李桂洋認識到只要認真遵守規則就會受到表揚，激發他自覺遵守規則的意識，從而樂學愿學，提高訓練效果。立足課堂，適時對學生進行規則意識教育也是行之有效的辦法。課堂上，我常常借助于一些有教育意義的文本對學生進行規則教育。如課文規則之美，讓學生通過聽、讀感受到人人遵守規則所營造出的社會和諧之美。再讓學生聯系實際談談怎樣營造我們的校園之美、課堂之美。同學們暢所欲言，有的說上下樓梯靠右行

8、，有的說課件不在教室追逐打鬧，有的說愛清潔講衛生、不亂丟亂扔，還有的說課堂上保持教室安靜、認真傾聽積極舉手發言-有的同學還針對班上同學某一方面的問題提出改正方法，李桂洋同學在這樣的課上也受到了教育，受益匪淺。有時課堂上的偶發事件，也是對學生進行規則意識教育的好素材。規則意識教育成果還需要通過豐富多彩的活動來鞏固。學生的規則意識培養應是一項常抓不懈的工作。豐富多彩的活動不僅能學生的參與熱情，有時還能達到教育和鞏固的目的。課余我常常組織學生開展一些規則游戲，如玩跳棋、“螞蟻搬家”等，開始，李桂洋犯規的次數最多，他只注重結果，而不拿規則當回事。特別是“螞蟻搬家”游戲中，他不學螞蟻的樣子搬運食物（籃球），別的同學蹲著運籃球能堅持到終點線，而他半蹲著身子，走著走著就跑，因此被罰的最多。但無論怎樣，他都要堅持玩游戲，參與的熱情特別 高，并且一次比一次遵守規則，漸漸地他也能堅持遵守游戲規則一次也不犯規了?？吹剿倪M步，我想：“這也是規則之美吧!”現在的李桂洋不能說是班級中習慣最好的學生，但他的進步也是班級同學有目共睹的。學習一如既往的積極，課堂上再也不會和老師唱“對臺戲”了，他也能和其他同學一樣的熱愛班集體、遵守課堂