1、瑞雪圖語文教案與反思 瑞雪圖用優(yōu)美的文字向人們描繪了北國寒冬的美麗雪景，表達了的喜悅心情。下面就是我整理的瑞雪圖語文教案，希望大家喜歡。 瑞雪圖語文教案1 瑞雪圖是北師大版小學(xué)語文上冊第一篇主體課文，課文用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。以及聯(lián)想到課文產(chǎn)生的特殊年代1962年，當時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。充分體現(xiàn)了對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。課文的教學(xué)重難點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及的聯(lián)想，體會的喜悅心情。對于四年級的學(xué)生來

2、講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是語文課程標準對本學(xué)段的要求。 一、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境。 11月9日，我們這里下了入冬以來的第一場雪，所有場景竟與瑞雪圖一文所描繪的美麗雪景大致一樣，我靈機一動，不如提前學(xué)習(xí)這一單元，于是下雪的第二天正是大雪紛揚時我們學(xué)習(xí)了本文。同學(xué)們邊欣賞雪景邊與課文對照，自然的融入雪前、雪中、雪后美景圖、嬉雪圖，使抽象的語言形象化，形象的語言活現(xiàn)眼前，使學(xué)生有身臨其境之感，縮短了學(xué)生與課文的時空距離，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。 二、景文結(jié)合，品詞嚼句。 這篇文章是優(yōu)美的抒情散文，感情溢于言表，在流暢、動人的景物描寫中寄予情思。但這種情思，文中并沒有直露地抒發(fā)

3、，而是全部寄寓在字里行間。那么，要把握這種感情，只有讀，通過學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中體會,同時還能起到訓(xùn)練朗讀能力的作用。我主要采用了文本與實景結(jié)合、品讀文本的方法，讓學(xué)生在欣賞雪景中品味字里行間蘊含的深情。 三、點撥精講，析疑解難 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊感悟，捕捉關(guān)鍵詞語品讀出雪后景象的特點，讓學(xué)生說出所感，欣賞窗外雪景，欣賞銀條兒、雪球兒。在感悟雪大景美的基礎(chǔ)上，自然地引出人歡與及聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”的喜悅。設(shè)計精當?shù)膯栴}進行點撥，讓學(xué)生從中仔細思考揣摩，深入體會觀察的細致入微和遣詞用句的絕妙。 四、精讀研讀，.朗讀。 教學(xué)時注意指導(dǎo)學(xué)生從文章的字里行間體會是如何表現(xiàn)雪之大、雪景

4、之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。使學(xué)生進一步體會到的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設(shè)計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識進一步鞏固，學(xué)生的感情進一步升華。 瑞雪圖語文教案2 一、學(xué)生分析 對于四年級的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是課程標準對本學(xué)段的要求。瑞雪圖一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段(多媒體課件)、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達到預(yù)期的效果。 二、教學(xué)

5、要求 1.識記本課13個生字，正確書寫12個生字。 2.通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。 3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。 4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。 三、教學(xué)重點 1.理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前下雪中下雪后”的順序來展開描寫的。 2.品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。 四、教學(xué)難點 1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。 2.學(xué)習(xí)有序地進行觀察、描寫的寫作特點。 五、課時安排 2課時 六、教學(xué)過程 第一課時 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 (播放雪景圖片，師邊解說)每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩

6、玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵!你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊!今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的瑞雪圖。(揭示課題并板書) (二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò) 1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的? 2.開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。 3.師：課文是按什么順序記敘的?(指名回答) 4.請按照時間順序?qū)⒄n文分成四個部分。(指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)) 5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個合適的小標題嗎? 6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。 7.四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。 8.小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切

7、的小標題作為該部分內(nèi)容的題目。 (三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑 1.師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說?(學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受) 2.師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。 (四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)下雪前 1.默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點? (出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫) 時間小標題景物天氣特點 第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷 第一天夜里下雪時: 第二天白天下雪后: 2.投影學(xué)生填寫的表格

8、，講評。 3.品讀句子 a.連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。() (“驟然”是什么意思?你還可以用哪個詞語替換它?) b.中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個下午。 (從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快?) c.指導(dǎo)朗讀句子。 4.齊讀1、2自然段。 5.小結(jié)：我們通過“讀思寫品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。 在學(xué)習(xí)課文時，我們應(yīng)該學(xué)會抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。(課件出示學(xué)法小結(jié)) (五)布置作業(yè) 朗讀課文，思考課后習(xí)題2。 第二課時 (一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí) 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化?

9、 (指名回答) 2.學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法? (復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準備) (二)學(xué)習(xí)課文36自然段 學(xué)習(xí)課文第3節(jié) 1.學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時”這部分內(nèi)容。 導(dǎo)讀卡 (1)讀：默讀課文第3小節(jié)。 (2)思：這一段話寫了哪些景物?天氣有什么特點? (3)寫：根據(jù)上述問題填寫表格。 (4)品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確? 2.指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格 時間小標題景物天氣特點 第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷 第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn) 第二天白天下雪

10、后: 3.找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確?根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。 a.不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。(“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大) b.夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。(你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)?) 4.有感情地朗讀這兩句話。(指名讀、小組競賽讀) 學(xué)習(xí)課文4、5節(jié) 1.默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄 時間小標題景物天氣特點 第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

11、第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn) 第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了 2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?你為什么喜歡這一句?你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙?) 3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。 4.帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。 5.播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。 6、配樂朗讀4、5小節(jié)，

12、并完成課后填空題。 雪后的景色，先寫()，再寫人;先寫色彩，再寫();先寫靜，再寫();先寫()，再寫()。 (三)總結(jié) 啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫!(課件出示“瑞雪豐年圖”) (四)布置作業(yè) 1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準備。 2.積累abb和aabb的疊詞。 3.背誦精彩片段。 (五)板書設(shè)計 瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼 下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn) 下雪后：粉妝玉砌 瑞雪兆豐年 瑞雪圖語文教學(xué)反思1 本文用優(yōu)美的文字向人們描繪了北國寒冬的美麗雪景，表達了的喜悅心情。在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手

13、法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文。“以學(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。 這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)

14、生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他(她)喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。 當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設(shè)計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美!這一點

15、也直接牽扯到我對學(xué)生的評價語。所以，第二點便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。 這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學(xué)道路上前進一步的。 瑞雪圖語文教學(xué)反思2 瑞雪圖一文所描繪的雪景，是我們南方孩子不曾見過的。如何讓學(xué)生通過閱讀作品與產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個難點，因此，在備課時，我考慮的是如何突破這個難點。我曾設(shè)計幾種教學(xué)方案，最后敲定第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境以謎語：(一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，亂入梅花香不見。)導(dǎo)入來激趣。接著按時間的線索

16、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，(這篇課文是按照什么順序記敘的?引導(dǎo)學(xué)生讀文，感知文章，理清文章脈絡(luò)。)然后，讓同學(xué)提出交流讀后的所遇到的問題及解疑。使學(xué)生通過讀獲得情感體驗，激發(fā)閱讀興趣，感受語言的優(yōu)美，獲得思想啟迪。提高和培養(yǎng)學(xué)生獨特的感受和理解能力。本以為根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，能很好地達到教學(xué)的效果。出乎意料的在精讀探究，體驗情感這個環(huán)節(jié)卻留下了許多的遺憾。 遺憾之一： 雪后部分剛講到一半，就下課了。學(xué)生沒有對文章整體感受，沒有結(jié)合生活實際去體會雪帶給人們的樂趣。主要是因為時間在下雪前和下雪時浪費了。其實該文的重點是雪后景色的描寫，完全可以讓學(xué)生在掌握了下雪前那個部分后，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自學(xué)

17、下雪時那個部分。這樣就可以節(jié)約很多時間出來。還檢驗了學(xué)生的自學(xué)能力。 遺憾之二： 學(xué)生朗讀指導(dǎo)不夠。學(xué)生讀的方式比較單一，且沒有體現(xiàn)層次。如學(xué)生在說到：“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！睍r，學(xué)生說到了從“毛茸茸亮晶晶的銀條兒，蓬松松沉甸甸的雪球兒”中體會到對雪的喜愛。我就馬上讓學(xué)生用喜愛的語氣來齊讀這句話。其實，這個部分我應(yīng)該先抽幾個學(xué)生來讀，師生共同評價后，再讓學(xué)生自己品讀。這樣，不但可以提高學(xué)生的朗讀能力，還能讓學(xué)生充分去讀，去悟，從而真正地體會到的喜愛之情。 這堂課留下了這么多的遺憾，促使我不斷地反思著

18、：這是我應(yīng)該在今后的課堂教學(xué)中要注意的問題。教案的預(yù)設(shè)往往會與學(xué)情相出入，今后我要進一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，從學(xué)情出發(fā)，不斷完善每堂課的設(shè)計，爭取使每一個學(xué)生都能很好的展示自己，更好的完成教學(xué)任務(wù)。 瑞雪圖拓展閱讀 在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。 這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他(她)喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運用了多種讀