1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年08月24日-9108)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年08月24日-9108)1：課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發生（）單項選擇題a、連鎖性感染b、互相監督c、互相幫助d、遵守紀律 2：以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（）。單項選擇題a、常模參照評價b、標準參照評價c、配置性評價d、正式評價 3：教學評價一般來說包括認知、情感和技能三個方面。（）判斷題對錯 4：愛國主義情感和集體主義情感，屬于（）。單

2、項選擇題a、直覺式道德情感b、想象式道德情感c、倫理式道德情感d、表象式道德情感 5：應把某一次心理測驗的分數當作教學決策與評判兒童的重要依據。 （）判斷題對錯 6：以下屬于學習者練習曲線的特點的是（）。多項選擇題a、開始進步快b、中間有高原期c、后期進行慢d、一直是進步的 7：正式群體的發展經歷了松散群體、聯合群體和集體三個階段。（）判斷題對錯 8：在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為( )。單項選擇題a、抑制現象b、挫折現象c、高原現象d、低谷現象 9：某同學為了得到老師的表揚而努力學習，這種學習需要稱為（）。單項選擇題a、認知內驅力b、自我提高內驅力c、附屬內

3、驅力d、一般內驅力 10：心理健康是絕對的。（）判斷題對錯 11：移情的動機因素是（）。單項選擇題a、道德認知b、道德體驗c、親社會價值取向d、信任 12：自編測驗的常見錯誤是（）。多項選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標b、教師對測驗準備不夠充分c、測驗太簡單，題量小d、教師不關心學生知識水平而使題過復雜或過簡單e、教師對測驗的項目分類比例不一致 13：對知識最好的復習方法是（）。單項選擇題a、有意識記b、多種感官參與c、在實踐中應用所學知識d、劃線 14：創造性思維的核心是（）單項選擇題a、輻合思維b、概括思維c、邏輯思維d、發散思維 15：對專家與新手的對比研究

4、發現，專家具有哪些特征?（）多項選擇題a、專家比新手更能有效地組織信息b、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快c、專家善于應用直接推理的方式解決問題d、專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題e、專家有更強的認知與自我監控能力 16：教師即學生學習的促進者，是教師角色特征中的核心特征。（）判斷題對錯 17：周總理在學生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學習動機屬于（）單項選擇題a、近景的直接性動機b、近景性外部動機c、遠景的間接性動機d、遠景性外部動機 18：教育心理學研究的核心內容是（）單項選擇題a、教學過程b、學習過程c、評價過程d、反思過程 19：知道“三角形

5、的內角和等于180”，屬于( )。單項選擇題a、策略性知識b、陳述性知識c、條件性知識d、程序性知識 20：課堂紀律是對學生課堂行為所施加的（）。單項選擇題a、準則與控制b、約束與規范c、指引與導向d、加強與規范 21：口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。單項選擇題a、導向功能b、激活功能c、調節與維持的功能d、強化功能 22：就一個測驗的優劣而言，最為重要的指標是（）。單項選擇題a、信度b、效度c、區分度d、難度 23：智力的群體差異包括（ ）多項選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分數差異 24：元認知知識包括（）。多項選擇題a、對個人作為學習者的認識b、對任務的認

6、識c、對有關學習策略的認識d、對學習策略使用方面的認識e、對教師的認識 25：美國著名教育心理學家布魯納提出的學習理論是（）單項選擇題a、嘗試一錯誤學說b、完形一頓悟學說c、有意義接受學習論d、認知一結構學習論 26：下列哪些形式屬于正式評價?（）多項選擇題a、觀察b、測驗c、談話d、問卷 27：專家型教師與新教師在課堂教學過程中的差異主要表現在（）。多項選擇題a、課堂規則的制定與執行b、教材的呈現c、課堂練習d、吸引學生的注意力e、教學策略的運用 28：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。單項選擇題a、下位學習b、上位學習c、并列結合學習d、相關類屬學習 29：教師角色扮演的先決條件是

7、（）。單項選擇題a、教師角色認知b、教師角色體驗c、教師角色期待d、沒有正確答案 30：人類道德發展有一定順序，并認為道德認知是可以通過教育加以培養的，提出這一道德發展理論的是（）單項選擇題a、皮亞杰b、班杜拉c、奧蘇伯爾d、柯爾伯格 查看答案1：答案a 解析 課堂氣氛會導致學生發生連鎖性感染。 2：答案a 解析 3：答案正確 解析 略。 4：答案c 解析 5：答案錯誤 解析 不能把它當作教學決策與評判兒童的重要依據，而應把測驗看成是一種檢測學生某個特點的工具，它只有與其他信息來源結合在一起，才能充分發揮心理測驗的功能。 6：答案a,b,c 解析 練習曲線的特點表現在：第一，開始進步快；第二，

8、中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期；第三，后期進步較慢；第四，總趨勢是進步的，但有時出現暫時的退步。 7：答案正確 解析 略。 8：答案c 解析 練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為高原現象。 9：答案c 解析 認知內驅力指一種學生渴望了解、理解，并掌握知識的需要。附屬內驅力指一個人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認可，取得應有的賞識的需要。自我提高內驅力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。一般內驅力說法不妥。題干所述屬于附屬內驅力。 10：答案錯誤 解析 心理健康具有相對性，有高低層次之分。 11：答案d 解析 信任是移情的動機因素。 12：答案a,b,c 解析

9、 略。 13：答案c 解析 在實踐中應用所學知識是對知識的最好復習。 14：答案d 解析 發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨創性。(本解析由張恩凱提供) 15：答案a,b,c,d,e 解析 16：答案正確 解析 略。 17：答案c 解析 18：答案b 解析 學習過程，它指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。 19：答案b 解析 知道“三角形的內角和等于180度”，屬于陳述性知識。 20：答案a 解析 課堂紀律是對學生課堂行為所

10、施加的準則與控制。 21：答案b 解析 動機具有激活、指向功能、調節與維持功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產生某種活動，使個體由靜止轉化為活動狀態。 22：答案b 解析 就一個測驗的優劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，因為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。 23：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等等。(本解析由張恩凱提供) 24：答案a,b,c,d 解析 略 25：答案d 解析 26：答案b,d 解析 正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀。 27：答案a,b,c,d,e 解析 這五個方面都是二者在課堂教學過程中的主要差異。 28：答案b 解析 29：答案a 解析 教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：(1)角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于