1、主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)自學(xué)探究學(xué)案第一板塊自主學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí) 了解師生關(guān)系的基本內(nèi)涵、與教師交往與溝通的方法和禮儀。2、能力 正確理解師生沖突，能主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通。3、情感 認(rèn)同并積極建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系；主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情。二、自習(xí)指導(dǎo)通過(guò)學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，掌握知能目標(biāo)，再結(jié)合自身實(shí)際及日常學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)理解課本 內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題。1師生交往新觀念（1）傳統(tǒng)師生關(guān)系：“權(quán)威一一遵從”（2）新型師生關(guān)系：“民主平等，亦師亦友”，其具體內(nèi)涵為：基礎(chǔ)：民主平等；O2內(nèi)容：人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)；O3角色：老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。2

2、、共筑師生情感橋梁（1）主動(dòng)溝通是師生交往的前提。（2）師生溝通的方法：O 1從老師的角度看問(wèn)題；O 2正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；O 3原諒老 師的錯(cuò)誤。（3）師生交往的禮儀：O 1禮貌待師；O2注意場(chǎng)合；O3勿失分寸。三、自學(xué)檢測(cè)1、下列屬于新型師生關(guān)系的有（）師生間人格平等、相互尊重互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者體罰或變相體罰學(xué)生A、 B、 C、 D、2、 新型師生關(guān)系是建立在的基礎(chǔ)上的（ ）A、嚴(yán)格的規(guī)章制度B、師道尊嚴(yán) C、學(xué)生自主創(chuàng)新 D、民主平等3、 據(jù)調(diào)查，一些學(xué)生把老師稱作“奸細(xì)”，把師生關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系。這種說(shuō) 法（）A、是對(duì)師生關(guān)系的形象比喻B、

3、是師生關(guān)系的真實(shí)反映C、是對(duì)老師的不信任D、容易造成師生之間的隔閡，影響師生之間的交往第二板塊小組學(xué)習(xí)四、合作討論放學(xué)了，八年級(jí)（2）班的幾個(gè)好朋友在一起閑聊起來(lái)：小海說(shuō)：我很喜歡王老師，但又覺(jué)得他好像高高在上，有話也不敢跟他說(shuō)。小琴說(shuō)：我在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面有很多困惑，可是我又不愿求老師幫助，所以見(jiàn)到 老師我往往繞開(kāi)走。小珍說(shuō)：上課時(shí)，老師總是習(xí)慣叫那幾個(gè)好同學(xué)，好像我們都成了擺設(shè)，真不公平。（1）請(qǐng)你分析他們所說(shuō)的是什么樣的師生關(guān)系？這種關(guān)系會(huì)導(dǎo)致什么后果？（2）請(qǐng)你給他們提一些建議。五、問(wèn)題習(xí)題（一）、基礎(chǔ)研究題1、物理課上，老師誤以為李巖違反課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。李巖覺(jué)得

4、很委屈，與老師在言語(yǔ)上發(fā)生了沖突。事后李巖的正確做法是（）對(duì)老師懷恨在心，從此故意與老師做對(duì)有意識(shí)地疏遠(yuǎn)老師， 避免再發(fā)生沖突選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，主動(dòng)找老師解釋清楚就自己的沖動(dòng)行為主動(dòng)向老師道歉，懇請(qǐng)老師原諒A、B、 C、 D、2、 上語(yǔ)文課時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了老師在教學(xué)中先后出現(xiàn)兩個(gè)明顯的錯(cuò)誤：先是把“編輯”誤寫成了“纟機(jī)；接著又把“老嫗”錯(cuò)讀成“老）u。你應(yīng)該采取的正確做法是（）A、偷偷嘲笑他B、當(dāng)場(chǎng)指出他的錯(cuò)誤C、下課后與老師交流，委婉地指出對(duì)方錯(cuò)誤D、老師就是老師，他不應(yīng)該在講課中出錯(cuò)（二）拓展探究題1、 河南某實(shí)驗(yàn)中學(xué)餐廳里有這樣一條標(biāo)語(yǔ)：“酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)；批評(píng)表?yè)P(yáng)都是鼓勵(lì)。”這條標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)

5、了（）A、要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)B、在餐廳也不能忘記老師的教誨C、為了身體健康，酸甜苦辣都要吃D、要從老師的角度看問(wèn)題2、 知心姐姐雜志社最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示：有88%的被訪中小學(xué)生曾被老師誤解過(guò)，被 誤解后有76%的被訪學(xué)生很少或從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)找老師溝通過(guò)。這項(xiàng)調(diào)查啟示我們：溝通才能產(chǎn)生理解，理解才能產(chǎn)生信任 師生之間根本沒(méi)有溝通可言 化解與老師的誤解應(yīng)從主動(dòng) 溝通做起 老師不是權(quán)威，我們要敢于與他理論與老師溝通應(yīng)該講究交往策略（）A、B、C、第三板塊展示反饋六、板演展示七、學(xué)法小結(jié)本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以就在大致掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自身經(jīng)歷、體驗(yàn)來(lái) 理解、深化，從而可解決學(xué)習(xí)生活

6、中與老師交往的問(wèn)題，增強(qiáng)交往能力，為生活服務(wù)。第四板塊拓展檢測(cè)八、課尾檢測(cè)1、韓愈在師說(shuō)中說(shuō)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”因此，我們?cè)谂c老師交往溝通時(shí)應(yīng)注意()凡事都要從老師的角度看問(wèn)題對(duì)老師唯命是從正確看待老師的不足要敢于和善于向老師提出不冋的見(jiàn)解A、B、C、D、2、一位教師說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，或許老師一句不經(jīng)意的話就傷害到了某位同學(xué)，而這位同學(xué)如果恨屋及烏影響了學(xué)習(xí)，那是非常不明智的，也是老師和同學(xué)們自己都不愿看到的。”因此，他建議冋學(xué)們，主動(dòng)和老師溝通，對(duì)你的學(xué)習(xí)是非常有益的。 這句話說(shuō)明了 ()A、師生關(guān)系影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量B、師生關(guān)系

7、影響我們的身心健康C、尊敬老師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)D、善于和老師溝通，是我們需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力3、 下面是四位冋學(xué)與老師交換意見(jiàn)時(shí)使用的語(yǔ)言，其中比較恰當(dāng)?shù)氖?)A、小利：“老師，關(guān)于這道題我有不冋的看法。我覺(jué)得”B、 小剛：“老師，你講錯(cuò)了，壓根就不是那么回事。”C、 小強(qiáng)：“老師，我只是隨口亂說(shuō)的，您不必在意。”D、 小亮：“老師，我說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，就是你錯(cuò)了！”4、 快下課了，張老師轉(zhuǎn)向黑板寫下了一串?dāng)?shù)字，學(xué)生們面面相覷。張老師說(shuō)：“這是我的QQ號(hào)，同學(xué)們可以聯(lián)系我，有事請(qǐng)留言。”大家先是愕然，又大笑，進(jìn)而掌聲雷動(dòng)。張老師和學(xué)生QQ聊天是在新課程改革浪潮中更新觀念、重新審視師生關(guān)系的一個(gè)具體行動(dòng)。對(duì)新型的 師生關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是：它建立在民主平等的基礎(chǔ)上師生之間人格平等、互相尊重老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者學(xué)生是知識(shí)的接受者師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)()A、B、C、5、一年一度的