1、讓正確的價值觀占據學生的心靈肖建蓮在“學會生存，學會學習，學會發展，學會共同生活” 的理念已深人心的今天，奮發進取、勇于創新、面向世界、 敢于接受挑戰等優秀品質已成為學生思想的主流。但是，放 眼校園，我們不得不承認這樣一個事實：一些中學生因為家 庭、社會等各方面的原因，頭腦被一些不良的思想所占據， 他們鄙視傳統、嘲弄勤奮、拋棄理性；他們盲目地追求時尚、 講究享樂、羨慕“另類”的生活一上網通宵達旦，上課渾渾 噩噩，花錢瀟瀟灑灑這些行為嚴重危害著學生的健康成 長，影響著他們家庭的幸福和社會的和諧穩定，不能不引起 老師和家長沉重的思考，這些中學生缺失的究竟是什么？答案也許是多方面的，但正確價值觀的缺

2、失無疑是重要 的原因之一。今天的中學生，生活在一個商品經濟浪起潮涌 的時代，生活在一個認識多元、價值多元的社會里。各種紛 繁復雜的思想觀念令他們眼花繚亂又難分良莠，鋪天蓋地的 媒體信息令他們大開眼界又難辨是非。再加上他們正處在一 個身心急劇變化的敏感年齡，極易受外界影響。這些因素的 共同作用，使得一些學生原有的價值觀念被摧毀了，卻又無 法一下重新建立起新的價值觀，有的學生則頭腦一片空白， 陷入痛苦和彷徨之中，只能盲目地跟著錯誤的思想走，有的 甚至會滑入違法犯罪的深淵。這些情況表明，對中學生進行 正確的價值觀教育已成了當務之急，那么，應怎么對中學生進 行價值觀的教育呢？一、引導學生正確認識“公正

3、、公平”。“公正、公平” 是現代社會的理念,學生懂得追求“公平公正”本身是好事, 現在的問題是，許多學生并不懂得什么是真正的公平,卻又盲 目地追求,從而步入了思想誤區。筆者曾經問過一位學生：“你 為什么經常無心學習？ ”該生回答：“父母和老師對我不公 平。”聽了不禁令人吃驚。據調查，時時處處追求公平的學 生不在少數。事實上，世界上從來就不存在時時處處都公平的 事情，一個嬰兒呱呱墜地，他可能出生在錦衣玉食之家，另一 個孩子可能一來到人間，家里就一貧如洗。如果什么都要論 公平的話，窮人的孩子可全都無法活了。讀書明理，作為中 學生應懂得什么才是真正的公平，追求公平應是用自己的努 力去爭得權益和做出成

4、績，而不是不顧自身的條件盲目地和 別人比較。想想二十歲就雙腿殘疾的著名作家史鐵生，想想在青春年華時期就失去了走路能力和言語能力卻在大爆炸、 黑洞等宇宙學理論上取得舉世矚目的成就的英國當代物理 學家霍金，我們應該說命運對我們不僅是公平的，而且是垂 青的。二、引導學生正確處理權力與責任的關系二十一世紀人才的重要素質之一是有責任心，能承擔自 己所應承擔的責任。中科院院士楊叔子教授強調，教學生如 何做人是教育的核心；怎樣處理權利與義務的關系，是做人 的重要方面。現在一些學生在處理自己與他人的關系時總是 片面地強調自己的權利，卻忘了自己應承擔的義務和責任。 自己對學習得過且過，對勞動拈輕怕重，對他人百般

5、挑剔， 卻幻想著什么好事都落在自己頭上，一旦因自己的過錯而受 到批評，不是認真反思自己的行為，而是認為犯錯是自己的 權利，別人的批評是對自己權利的侵犯。自己的權利神圣不 可侵犯，他人的權利卻可以漠視；自己的責任可以推卸，他 人即使偶有小錯也不可容忍。這種割裂權利與責任關系的做 法使學生變得唯我獨尊，責任心淡薄。在這種錯誤思想的支 配下，他不僅無法與他人和諧相處，也無法把自己培養成為 德才兼備的有用之才。因此，作為教育工作者，極有必要從 法律的、道德的角度，讓學生正確認識權利與責任的關系， 并做到知行統一。三、教育學生學會理性地反思縱觀學生中出現的種種不正常的令人擔憂的現象，我們 發現，許多學生之所以拼命地追求的所謂的“新潮”、“另類”、 “先鋒”，其根本原因是他們覺得刺激、好玩，因而“跟著 感覺走”，“想做就做”，我行我素成了這些“新新人類”的 口號。至于為什么這樣做，應怎樣去做，他們卻沒有進行認 真的考慮，進行理性的思考。就這樣，在糊涂與迷惘中，有 的學生因無法拒絕網吧的誘惑而荒廢學業，有的學生因講 “哥們義氣”鋌而走險，有的學生因遭受挫折而輕生自 盡魯迅先生在八十多年前呼喚：“救救孩子”。今天，我 們要大聲疾呼：“救救學生”。救救學生的精神與靈魂，救救 被學生日漸疏遠的理性。孔子強調：“吾日三省吾身。”唐太 宗認為：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替; 以