1、哈爾濱市第三中學2011年第三次高考模擬試題語文試題本試卷分第卷（閱讀題）和第卷（表達題）兩部分，其中第卷第三、四題為選考題，其它題為必考題。考生作答時，將答案寫在答題卡上，在本試卷上答題無效。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：1答題前務必先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，認真核對條形碼上的姓名、準考證號，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。2答題時使用0.5毫米黑色簽字筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3請按照題號在各題的答題區域（黑色線框）內作答，超出答題區域書寫的答案無效。4保持卡面清潔，不折疊、不破損。5做選考題時，考生按照題目要求作答，并用2B鉛筆在答題卡上把與

2、所選題目對應的題號涂黑。第卷 閱讀題甲 必考題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。論素描文/宗白華西洋畫素描與中國畫的白描及水墨法，擺脫了彩色的紛華燦爛，輕裝簡從，直接把握物的輪廓、物的動態、物的靈魂。畫家的眼、手、心與造物面對面肉搏。物象在此啟示它的真形，畫家在此流露他的手法與個性。抽象線紋，不存于物，不存于心，卻能以它的勻整、流動、回環、屈折，表達萬物的體積、形態與生命；更能憑借它的節奏、速度、剛柔、明暗，有如弦上的音、舞中的態，寫出心情的靈境而探入物體的詩魂。所以中國畫自始至終以線為主。張彥遠的歷代名畫記上說：“無線者非畫也。”這句話何其爽直而肯定！西洋畫的素描

3、則自米開朗琪羅、達芬奇、拉斐爾、倫伯朗以來，不但是作為油畫的基礎工作，畫家與物象第一次會晤交接的產兒，且以其親切地表示畫家“藝術心靈的探險史”與造物肉搏時的悲劇與光榮的勝利，使我們直接窺見藝人心物交融的靈感剎那，驚天動地的非常際會。其歷史的價值與心理的趣味有時超過完成的油畫。近代素描亦已成為獨立的藝術。然而中、西線畫之觀照物象與表現物象的方式、技法，有著歷史上傳統的差別：西畫線條是撫摩著肉體，顯露著凹凸，體貼輪廓以把握堅固的實體感覺；中國畫則以飄灑流暢的線紋，筆酣墨飽，自由組織，（仿佛音樂的制曲）暗示物象的骨骼、氣勢與動向。顧愷之是中國線畫的祖師（雖然他更淵源于古代銅器線紋及漢畫）。唐代吳道子

4、是中國線畫的創造天才與集大成者，他的畫法有所謂“吳帶當風”，可以想見其線紋的動蕩、自由、超象而取勢。其筆法不暇作形體實象的描摹，而以表現動力氣韻為主。然而北齊時（公元550557年）曹國（屬土耳其斯坦）畫家曹仲達以西域作風畫人物，號稱“曹衣出水”，可以想見其衣紋垂直貼附肉體顯露凸凹，有如希臘出浴女像。此為中國線畫之受外城影響者。后來宋、元花鳥畫以純凈優美的曲線，寫花鳥的體態輪廓，高貴圓滿，表示最深意味的立體感。以線示體，于此已見高峰。但唐代王維以后，水墨渲淡一派興起，以墨氣表達骨氣，以墨彩暗示色彩。雖同樣抽象筆墨追造化，在西洋亦屬于素描之一種，然重墨輕筆之沒骨畫法，亦系間接接受印度傳來暈染法之

5、影響。故中國線描、水墨兩大畫系雖淵源不同，而其精神在以抽象的筆墨超象立形，依形造境，因境傳神，達于心物交融、形神互映的境界，則為一致。西畫里所謂素描，于中國畫正是本色。素描的價值在直接取相，眼、手、心相應以與造物肉搏，而其精神則又在以富于暗示力的線紋或墨彩表出具體的形神。故一切造形藝術的復興，當以素描為起點；素描是返于“自然”，返于“自心”，返于“直接”，返于“真”，更是返于純凈無欺。法國大畫家安格爾說：“素描者藝之貞也。”中國的素描線描與水墨本為唐宋繪畫的偉大創造，光彩燦爛，照耀百世，然宋元以后逐漸流為僵化的定型。繪藝衰落，自不待言。1下列對”肉搏”一詞的理解，符合原文意思的一項是（ ）（3

6、分）北京四中網校A是畫家的眼、手、心與造物面對面的搏擊，以表示其悲劇與光榮的勝利。B是畫家眼、手、心與造物面對面的接觸，直接把握物的輪廓、物的動態、物的靈魂。C是畫家眼、手、心與造物直接面對、心物交融的靈感剎那，驚天動地的非常際會。D是畫家的眼、手、心與造物面對面搏擊時，物我各自顯示的真形和個性。2下列理解，不符合原文意思的一項是（ ）（3分）A素描，沒有紛華燦爛的彩色，直接用抽象的線紋描畫事物的輪廓、動態和表達其靈魂，并融進了畫家的個性。B中國的素描曾經創造輝煌，光耀百世。由于中國的素描發展后勁不足，宋元以后就走向了衰落，再沒有新的創造。C中國畫自始至終以線為主，中國線描的淵源是中國古代銅器

7、線紋及漢畫，唐代吳道子是中國線畫的創造天才與集大成者。D素描是返于“自然”，返于“自心”，返于“直接”，返于“真”，更是返于純凈無欺。這句話是對素描特征的形象概括。3下列理解和分析，不符合原文內容的一項是（ ）（3分）A西洋畫的素描，不僅其歷史的價值與心理的趣味超過完成的油畫，而且是油畫的基礎工作。B晉朝的顧愷之是中國線畫的祖師；唐代的吳道子被稱為“吳帶當風”，其線紋動蕩、自由、超象而取勢，其筆法以表現動力氣韻為主。C北齊時的曹仲達號稱“曹衣帶水”，其以西域作風入畫，宋元的花鳥畫表現物體的輪廓，則是這種風格的發展。D雖然中國線描、水墨兩大畫系淵源不同，但是相同的是二者都以抽象的筆墨超象立形，依

8、形造境，因境傳神，達到心物交融、形神互映的境界。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。李膺字元禮，潁川襄城人也。膺性簡亢，無所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友。初舉孝廉，為司徒胡廣所辟，舉高第，再遷青州刺史。守令畏威明，多望風棄官。轉護烏桓校尉。鮮卑數犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚。以公事免官，還居綸氏，教授常千人。南陽樊陵求為門徒，膺謝不受，陵后以阿附宦官，致位太尉，為節者所羞。荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣。”其見慕如此。永壽二年，鮮插寇云中，桓帝聞膺能，乃復征為度遼將軍。自膺到邊，皆望風懼服，先所掠男女悉送還塞下。自是

9、之后，聲振遠域。廷熹二年征，再遷河南尹。時宛陵大姓羊元群罷北海郡，藏罪狼籍，郡舍溷軒有奇巧，乃載之以歸。膺表欲按其罪，元群行賂宦豎，膺反坐輸作左校。再遷，復拜司隸校尉。時張讓弟朔為野王令，貪殘無道，至乃殺孕婦，聞膺厲威嚴，懼罪逃還京師，因匿兄讓第舍，藏于合柱中。膺知其狀，率將吏破柱取朔，付洛陽獄。受辭畢，即殺之。自此諸黃門常侍皆鞠躬屏氣，休沐不敢復出宮省。帝怪問其故，并叩頭泣曰：“畏李校尉。”頃之，帝崩。陳蕃為太傅，與大將軍竇武共秉朝政，連謀誅諸宦官，被引用天下名士，乃以膺為長樂少府。及陳、竇之敗，鷹等復發。后張儉事起，收捕鉤黨，鄉人謂膺曰：“可去矣。”對曰：“事不辭難，罪不逃刑，臣之節也。吾

10、年已六十，死生有命，去將安之？”乃詣詔獄。考死，妻子徙邊，門生、故吏及其父兄，并被禁錮。時侍御史蜀郡景毅子顧為膺門徒，而未有錄牒，故不及于譴。毅乃慨然曰：“本謂膺賢，遣子師之，豈可以漏奪名籍，茍安而已！”遂自表免歸，時人義之。注輸作左校，東漢政府對犯罪官員的懲罰，服勞役刑。4下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）A無所交接 接：接待B每破走之 破：打敗C膺表欲按其罪 按：查辦D考死，妻子徙邊 考：父親5下列句子分別編為四組，全都表現李膺有威懾力的一組是（ ）（3分）無所交接，唯以同郡荀淑、陳實為師友鮮卑數犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾南陽樊陵求為門徒，膺謝不受自膺到邊，

11、皆望風懼服自此諸黃門常侍皆鞠躬屏氣，休沐不敢復出宮省遂自表免歸，時人義之ABCD6下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）A李膺為官威嚴清明，所以升遷為青州刺史后當地郡守縣令聽說消息，多棄官不做。B李膺擔任護烏桓校尉，在對敵作戰之時英勇善戰，每每使敵人敗退，敵人非常伯他。C李膺為官清廉，做度遼將軍時在與鮮卑大戰之后，將所擄掠的人口全都送還塞下。D張儉事發之后，李膺敢于擔當，沒有像鄉人勸說的那樣逃走，而是主動前往詔獄。7把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣。”（5分）譯文：_毅乃慨然舀：“本謂膺贅，遣子

12、師之，豈可以漏奪名籍，茍安而已！”（5分）譯文：_（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首席詩，完成89題。鷓鴣天范成大嫩綠重重看得成，曲闌幽檻小紅英。酴醾架上蜂兒鬧，楊柳行間燕子輕。春婉娩，客飄零，殘花殘酒片時清。一杯且買明朝事，送了斜陽月又生。注“得”，一作“漸”。花名，本為酒名，以花顏色似也，故取以為名。婉娩，柔美，美好；遲暮。8結合作品簡要賞析，詞的上片在描寫手法和語言風格上各有怎樣的特點。（5分）9在詞的下片中，作者表達了哪些情感？請結合作品簡要分析。（6分）（三）名句名篇默寫（6分）10補寫出下列名句名篇的空缺部分。（每空1分，共6分）（1）學而不思則罔，_。（論語·為政

13、）（2）_，江春人舊年。（玉灣次北固山下）（3）長風破浪會有時，_。（李白行路難）（4）莊生曉夢迷蝴蝶，_。（李商隱錦瑟）（5）_，百年多病獨登臺。（杜甫登亮）（6）土地平曠，屋舍儼然，_。（陶淵明桃花源記）乙 選考題請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。三、文學類文本閱讀11閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）銀行里的小男孩作者：（美）菲利普·羅斯已經是午飯時間，儲蓄所里只有一個職員在值班。那是一位大約40歲的黑人，緊貼頭皮的頭發，小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，

14、他是一位細心謹慎的人。這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人男孩，黃棕色的頭發，穿著一件V字領的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生，而不是一位銀行的顧客。他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。“但是我不明白，”他對銀行職員說，“我自己開的賬戶，為什么我不能取錢。”“我已經向你解釋過了。”職員對他說，“沒有父母的信函，一個14歲的小孩不能自己取錢。”“但這似乎不公平，”男孩說，他的聲音有點顫抖，“這是我的錢。我把錢存進去。這是我的存折。”“我知道是你的存折。”職員說，“但規定就是那樣。現在需要我再講一遍嗎？”他轉身對我微笑了一下。“先生，您

15、需要辦理什么業務？”“我本來想開一個新賬戶，但是看到在這里剛剛發生的一幕后，我改變了主意。”我說。“為什么？”他說。“就因為你說的話。”我說，“如果我理解的沒錯的話，您剛才的意思是說，這個孩子已經夠年齡把錢存入你們的銀行，卻不夠年齡取出他的錢。如果無法證明他的錢或者他的存折有任何問題的話，那么銀行的規定的確太可笑了。”“對你來說也許可笑，”他的聲音稍微提高了一點，似乎有點生氣了，“但這是銀行的規定，除了遵守規定，我沒有別的選擇。”在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無能為力。突然我注意到，在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結余。存折上面還顯示進行過多次

16、小額的存款和取款。我想我反駁的機會來了。“孩子，以前你自己取過錢嗎？”我問男孩。“取過。”他說。我一笑，轉問銀行職員：“你怎么解釋這個？為什么你以前讓他取錢，現在不讓呢？”他看起來發火了。“因為以前我們不知道他的年齡，現在知道了。就這么簡單。”我轉身對男孩聳聳肩，然后說道：“你真的被騙了。你應該讓你的父母到這里來，向他們提出抗議。”男孩看起來完全失望了。沉默了一會兒，他把存折放進背包，然后離開了銀行。銀行職員透過玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉身對我說道：“先生，你真的不應該從中插一杠。”“我不應該插一杠？”我大聲說道，“就你們那些該死的規定，難道他不需要一個人來保護他的利益嗎？”“有

17、人正在保護他的利益。”他平靜地說。“那么這個人是誰呢？”“銀行。”我無法相信這個白癡居然會這樣說。“瞧，”我揶揄道，“我們只是在浪費彼此的時間。但你也許愿意跟我解釋解釋銀行如何保護那個孩子的利益。”“當然，”他說道，“今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經勒索這個孩子一個多月。那幫混蛋強迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個可憐的孩子由于太過害怕而沒有把這件事告訴任何人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些流氓會打他。不過警察已經知道這件事，今天他們也許就會實施抓捕行動。”“你的意思是說根本沒有年齡太小而不能取錢的規定？”“我從沒聽說過這些規定。現在，先生，你還需要開戶嗎？”（1）

18、下列對小說的理解分析正確的兩項是（ ）（5分）A小說以“我”的視角展開故事，巧妙地通過我的同情逐步展現了男孩遇到的困境，通過我的誤會，逐步展現了銀行職員幫人解困的責任感。B當我質疑銀行職員提出的規定時，他稍微提高了聲音反駁我，這一細節意在表明他對我質疑規定的真實性很生氣。C銀行職員默默地了解了真相，暗中對男孩進行保護，并將對作惡的流氓予以懲處，這都表現了他的嚴謹細心還有善良。D小說通過銀行職員幫助保護小男孩的故事，意在展現銀行職員那盡職盡責、默默關愛他人、敢于與惡勢力作正面斗爭的美好心靈。E小說情節不很復雜，但在構思上，以矛盾誤會為主要內容，以對話、辯論為主要表述方式，這樣也增強了情節的曲折性

19、與吸引力。（2）銀行職員與我的矛盾沖突可以分為幾個階段？試簡要概括。（6分）（3）小說開頭通過對銀行職員的外貌描寫，展現了他是一個細心謹慎的人，那么，小說中還有哪些地方可以體現他的細心謹慎？試結合文本作簡要分析。（6分）（4）從銀行職員的角度看，“我”的確不該插一杠，但從小說藝術構思的角度，“我”還真該插一杠。試探究這樣設計的藝術價值。（8分）四、實用類文本閱讀12閱讀下面文字，完成（1）（4）題。（25分）朱幼光：形象片被拍磚很正常2011年1月17日，中國國家形象片在美國紐約時代廣場開播，它受到了前所未有的關注，也在國內引起了比較大的爭議。面對爭議，總策劃朱幼光對網易新聞說“現在政府做任何

20、事情，都先飽受一圈指責”。網易新聞：網友的爭議中，有沒有任何一個您覺得比較中肯的建議？朱幼光：當然有，（但）我覺得如果只是就這件事情，針對這件事情開罵的，那我真的沒法兒回應，我也見過非常不理性的聲音。比如有一個網友說“楊利偉和姚明怎么能代表我？”他說完這個話以后我認真地想了很久，我的結論就是說是，楊利偉和姚明絕對代表不了您，但是我覺得我被他代表了很光榮。網易新聞：網友還比較關心制作這個片子到底花了多少錢？第卷 表達題五、語言文字運用（20分）13下列各句中，加點的詞語使用不恰當的一項是（ ）（3分）A世界讀書日的專題講座中，有關專家指出，雖然數字化閱讀咄咄逼人，但紙質閱讀仍以其固有魅力，占據著

21、閱讀的主流。B魯迅先生的文章十分犀利，但和青年學生說話時，親切而又從容，使聽的人心情舒暢，真有如坐春風的感覺。C在多年后的未來，不管我是回歸故鄉，還是留在此地，我總會記起，自己有一段最美的歲月，這些雪泥鴻爪，會變成我終生的回味。D西安市中級人民法院對藥家鑫故意殺人案進審判，辯護律師竟將被告人的行為解釋為“激情殺人”，并以其系初犯、偶犯為由，認為被告人罪不容誅。14下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）A全省新聞戰線將開展專項教育活動，堅決治理虛假報道問題，教育引導新聞從業人員增強社會責任意識和職業道德水平，維護新聞工作的崇高社會聲譽和新聞工作者的良好社會形象。B庫布其沙漠完成了4000多平

22、方公里地段治理，已經為中國北疆建設了一道長達240多公里的“綠色長城”。一度被認為是不可治理的庫布其沙漠治理日前高度獲得國家相關部門的認可。C記者從市投資促進局獲悉，今年全市至少引進億元以上項目35個，明確了重點面向機械、汽車、電子信息、及生物制品等四大優勢產業的招商主攻方向，進一步提高項目的履約率、開竣工率和資金到位率。D我們的命運就像是行駛在浩瀚的人生海洋里的一艘背負著沉重使命的航船。在最終相同的結局中，命運所賦予我們不同的只是得到與付出的差別。沒有得到的付出雖然是令人遺憾的，但沒有付出的得到更是令人悲哀的。15依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（ ）（3分）人可以不為財

23、死，鳥可以不為食亡，那該是怎樣的人？又該是怎樣的鳥呢？_毫無疑問，世間所有富人都將因此蒙羞。有膽，有識，有才，有手段，有謀略，有智慧，蕓蕓眾生自然有得一比，但還須恪遵游戲規則梭羅那樣只過簡樸生活的圣人連朽骨都已不剩一根更多的人都是凡人，更多的鳥都是庸鳥，怎么辦比爾·蓋茨成為世界首富，大家心服口服，倘若讓意大利黑手黨首領或某大國頭號貪官成為世界首富，情形又將如何鳳凰那樣只食練食的異鳥則只在傳說中出沒“君子愛財，取之有道”，這就很好，心態十分健康ABCD16請將“月光”“流水”“蛙聲”三個詞語擴展成一段描寫景物的文字，營造出“靜謐”或者“凄清”的意境，40字以內。（5分）答：意境：_17

24、下面是我國近三年留學生情況的調查結果，根據圖表中的數據，請簡要說明我國留學生情況變化的三條規律。（6分）近三年中國留學生人數調查（單位：萬人）時間留學生總人數公費自費本科、研究生中學生2008年17.981.8216.1616.341.642009年22.931.9420.9919.353.582010年28.471.9226.5521.506.97五、寫作（60分）18閱讀下面三則材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（1）2011“兩會”期間，代表們指出需要決策者們做的，就是讓百姓共同分享經濟發展的“蛋糕”，讓公平正義的陽光灑滿社會的各個角落。司法公平、福利公平、教育公平一時成為熱點議

25、題。國務院總理溫家寶在回答記者提問時也指出，“中國的現代化絕不僅僅指經濟的發達，它還應該包括社會的公平”。（2）人人生而平等。人權宣言（3）夫物之不齊，物之情也。孟子·滕文公上要求選準角度，明確立意；自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案一、科技文閱讀1C。（“肉搏”是比喻的用法，A項和D項都理解為 “搏擊”，是望文生義。B項理解為接觸，但是本項未解釋 “肉搏” 的內含。“直接把握物的輪廓、物的動態、物的靈魂”是指素描的意義。C項“直接面對”“驚天動地的非常際會”則形象地解釋了肉搏的內含）2B。（宋元以后中國素描衰落，原因是借鑒西洋素描的技法

26、而流于僵化，并未足以說明中國素描發展后勁不足）3A。（不僅是油畫的基礎工作，而且其歷史的價值與心理的趣味有時超過完成的油畫。）二、古詩文閱讀4D。通“拷”，拷打。5C。（1）說明“性簡亢”。（3）證明其有識人之才。（6）是景毅的行為被人稱道6C。做度遼將軍時在與鮮卑大戰之后，將所擄之人全都送還塞下的不是李膺，而是鮮卑人。7（1）茍爽曾經前往拜見李膺，趁機替他趕車，回來之后，高興地說：“今天才能（才得以）給李君趕車啊。”（就謁、因為、御各1分。句意2分）（2）景毅因而激昂地說：“我本來就是認為李膺賢能，才送兒子去拜他為師，怎么可以因為在名單上漏記了姓名，就茍且偷安了呢!”（慨然、謂、可以 各1分

27、。句意2分）【參考譯文】李膺字元禮，是穎川郡襄城人。李膺稟性孤傲清高，跟別人沒有什么來往，只把同郡人荀淑、陳實當成師友。開始被舉薦為孝廉，被司徒胡廣征召任職，被推舉為最優人才，又升任青州刺史。當地郡守縣令畏懼他的威嚴英明，大多聽到風聲就棄官逃走。調任護烏桓校尉。鮮卑屢次侵犯邊塞，李膺經常冒著槍林箭雨，每次都擊敗打退他們，敵人十分害怕他。因為公事被免官，回到綸氏居住，教授的學生常有上千人南陽人樊陵請求做他的學生，李膺推辭沒有接受。樊陵后來通過巴結依附宦官，官職做到太尉，被有節氣志向的人看成羞恥茍爽曾經前往拜見李膺，趁機替他趕車，回來之后，高興地說：“今天才能（才得以）給李君趕車啊。”他被人敬慕到

28、這個程度。永壽二年，鮮卑進犯云中，桓帝聽說了李膺的才能，就又征召他擔任度遼將軍。自從李膺到達邊境，全都聽到消息就驚恐歸服，原先抓走的男女，全都送回到邊塞關下。從此之后，李膺名聲傳揚到遠方。延熹二年受征詔，又調任河南尹。當時宛陵的大族羊元群從北海郡罷官回家，貪污罪行亂七八糟，郡府廁所里的奇巧物品，也用車裝載了帶回家。李膺上表想要治他的罪，羊元群賄賂了宦官，李膺被判誣告罪發配到左校服苦役。再次升遷，又被任命為司隸校尉。當時張讓的弟弟張朔擔任野王縣令，貪婪殘暴沒有仁道，以至于殺死孕婦。聽說李膺特別威嚴，畏罪逃回京城。于是躲到哥哥張讓家中，藏在空心柱里。李膺知道了他的情況，率領將官士卒砸破柱子抓住張朔

29、，交付洛陽監獄。記下口供之后，立即殺了他。從此各位黃門常侍全都小心謹慎大氣不敢出，休假也不敢走出宮廷。皇帝奇怪問他們原因，他們全都叩頭流淚說：“害怕李校尉。”不久，桓帝逝世。陳蕃擔任太傅，跟大將軍竇武一起執掌朝政，共同謀劃誅殺了那些宦官。因而提拔重用天下知名人士，就讓李膺擔任長樂少府。到陳蕃、竇武失敗時，李膺等人又被貶廢。后來張儉事件發生，朝廷搜捕黨人，鄰居對李膺說：“應當逃走了。”李膺回答說：“事奉君主不能躲避危難，犯了罪過不能逃避刑罰，這是做臣子的節操。我年紀已有六十，生死是命中注定的，逃又能逃到哪里去?”于是前往詔令指定的監獄投案。被拷打死去，妻子兒女被流放到邊疆，學生、部下以及父親兄弟

30、，全部被禁錮不準做官。當時侍御史蜀郡人景毅的兒子景顧是李膺的學生。但是沒有被記錄到私黨名單上，所以沒有遭到處分。景毅因而激昂地說：“我本來就是認為李膺賢能，才送兒子去拜他為師，怎么可以因為在名單上漏記了姓名，就茍且偷安了呢!”于是自己上表免官回鄉，當時人們認為他有道義。8（1）動靜結合，一二句寫樹綠花紅，為靜景，三四句寫“蜂兒鬧”“燕子輕”，為動景，生動形象地描繪出春天美景。（白描手法，詩人以綠蔭重重、曲闌紅花、蜂忙燕舞等典型景物，描繪出生機盎然的春景圖；色彩對比（映襯），以樹葉的嫩綠與花朵的鮮紅相映襯，增強了色彩對比，活化了畫面，使春天的氣氛更濃。）（答出一種即可。手法1分，分析1分，作用1

31、分）（2）詩人的語言具有“不重詞采，自然活潑，清新明快” 的特點，結合詩句簡要分析即可。（語言風格1分，分析1分）9傷春惜春的感傷，春色美好，作者面對“殘花”，借酒澆愁，表現出作者對春色將盡的感傷與無奈；（2分）客居飄零的悲愁，“客飄零”，作者客居異鄉，以美好的春景，反襯客居飄零的悲傷；（2分）青春逝去的喟嘆，“春婉娩”寫春色難留，時光易逝，“送了斜陽月又生”寫日落月升，時間流逝，透露出作者對青春老去的感傷與無奈。（2分）10（1）思而不學則殆 （2）海日生殘夜 （3）直掛云帆濟滄海 （4）望帝春心托杜鵑 （5）萬里悲秋常作客 （6）有良田美池桑竹之屬三、文學類文本閱讀11（1）A，2分，E，3分，D，1分。B，所謂“規定”更可能只是他拒絕讓男孩取錢的借口，他對我的質疑生氣，應是對我不知真相，非要幫助男孩取錢，而可能破壞計劃