1、    淺談中職學習困難學生的心理障礙成因及對策研究    孫銘謙+范旭濤摘要：中職學生學習成績不理想是各類中職院校普遍存在的問題，學生學習困難，產生自卑、厭學心理，已經成為嚴重影響學生學習效率的因素，由此可見，心理障礙已經嚴重制約了學生的良好發展，給學生造成較大困擾，因此，分析中職學習困難學生心理障礙的成因十分重要，通過心理障礙成因的研究，尋找消除學習困難學生的心理障礙對策，提高學生的學習質量。關鍵詞：中職；學習困難；心理障礙；成因；對策：g718 ：b ：1672-1578（2016）05-0345-01前言：中職院校存在學習困難心理障礙的學生較多，

2、消除心理障礙至關重要，當前學生的心理健康問題需要受到重視，由于社會壓力、父母關愛缺失等原因，較多學生的心理呈現亞健康狀態，存在一些輕微的心理問題，嚴重制約了學生的學習發展，本文研究的目的就是分析學生心理障礙的成因，提出解決對策，促進學生的健康發展。1.中職學習困難學生心理障礙成因1.1中職學生學習基礎差，產生自卑心理。中職院校中學習基礎較差學生占比例較大，此種現象是由中職院校招生生源決定的，當前社會對教育較為重視，大學、高中不斷擴招，大多數學生都具有進入高中學習的機會，只有極少數學習成績較差的學生無法進入高中學習，只能進入中職院校學習技術，此類學生在學習過程中往往不受教師重視，由于學習成績不理

3、想也容易受到教師與父母的批評，甚至是具有侮辱性的評價，此種行為使學生在學習過程中，具有強烈的挫敗感，產生自卑心理，并且學生會存在一種我學習不好，教師和父母不喜歡我的錯誤觀念，甚至將學習中的挫敗感泛化到生活中，自暴自棄，放棄學習，影響到學生的發展1。1.2缺乏民主教學，影響學生的學習效果。民主教學是指公平公正一視同仁的教學，但在小學初中教育中，教師缺乏民主教學，學習成績好的學生更加努力，學習成績差的學生自暴自棄，因此成績差的學生易產生被放棄的感覺，并放棄學習，這些學生最后通常進入中職院校學習技術，并且學生由于之前經歷的影響，學習興趣普遍不高，影響到學生學習效果2。1.3學生具有較強的厭學情緒。由

4、于學習基礎差，在學習過程中具有挫敗感，并容易受到忽視，學生容易產生厭學情緒，并且進入中職院校后，學生在學習過程中容易遇到困難，對于新接觸的知識不熟悉，還未養成良好的學習習慣，進而出現厭學情緒，影響到學生的發展。2.消除中職學習困難學生心理障礙的對策2.1開展鼓勵教育，克服自卑心理。開展鼓勵教育對學生十分重要，教師應該重視學生創新能力的培養以及學生的心理健康教育，使學生建立自信心，樂觀面對以后的生活，在中職教育教學中，教師應當因材施教，發現學生的閃光點并進行鼓勵式教育3。例如，部分學生學習成績差，但是能夠在公交車上給老人讓座，部分學生專業技術學的不好，但創作能力很強，可以編順口溜，寫劇本，教師對

5、這些學生都要進行表揚與鼓勵，使學生建立自信、克服自卑心理，在此基礎上在激發學生學習興趣，使學生認真學習知識。2.2實施民主教學，提高學習效果。教師應實施民主教學，一視同仁，加大對學習成績差學生的關注度，使學生產生學習的動力，由于大多數中職學生在學習過程中不受重視，才導致學生產生惡性循環，從聽不懂轉化為不再聽，學生的學習效果越來越差，因此在中職教學過程中實施民主教學，使成績較差的學生感覺到重視與關愛，是提高學生學習效果，消除學生心理障礙的有效手段4。2.3運用多種教學方法，激發學生學習興趣。針對學生產生嚴重的厭學情緒問題，激發學生的學習興趣，為學生提供有效地學習方法，使學生養成良好的學習習慣，能

6、夠使學生擺脫厭學心理，認真學習知識，例如，中職教師在教學過程中可以應用合作學習法，鼓勵成績好的學生帶動成績差的學生一起進步共同學習，可以應用多媒體教學法增強教學的趣味性，使學生產生濃厚的學習興趣5。3.結語中職學習困難學生心理障礙的成因主要是學生學習基礎差、自卑心理嚴重、具有較強的厭學情緒等原因，因此消除心理障礙的對策需要從這幾方面著手，較有效的方式就是開展鼓勵式教學，使學生建立自信心，教授學生有效的學習方法，激發學生興趣，消除學生的厭學情緒，總之本文的目的主要就是消除中職學生的心理障礙，使學生健康學習、快樂成長。參考文獻：1王春梅，辛宏偉.學困生的學習心理障礙與教育對策j. 教育探索. 2003，14（04）：154-155.2曾丹.學習困難學生的心理障礙、成因及對策j. 重慶科技學院學報（社會科學版）. 2008，11（05）：190-191.3楊婧.中職學生學習困難的成因及對策j. 井岡山醫專學報. 2007，15（03）：142-143.4戴斌榮.學習困難學生的心理障礙與教育j. 教育理論與