1、    提升美術類藝術生求職競爭力的研究    梁麗娜摘 要：美術類藝術生是國家文化產業和文化事業發展的后備力量，其求職競爭力提升關系到社會文化事業的發展及國家的經濟建設。本人通過對美術類藝術生求職競爭力的分析，追究其原因及提出提高美術類藝術生求職競爭力的方法及對策。進而優化高校人才培養目標及模式、完善藝術類課程設置，加強高等院校的辦學水平。提高美術類藝術生的求職競爭力，增加美術類藝術生生存和發展的機會。關鍵詞：美術類藝術生；用人單位；人才市場；求職競爭力隨著文化產業改革的不斷推進和深入發展，文化藝術的就業市場對藝術人才的能力素質提出了新的更高的要求，藝

2、術人才如何能夠適應時代發展的需要，是當代的藝術人才培養與就業的主要工作1。高校美術類藝術專業為社會培養人才市場需求的專業藝術人才，能夠讓美術類藝術生及時就業，并且盡可能的高質量就業，是高等學校人才培養的目標，有利于中國的文化產業和文化事業的可持續發展。“教育是民生之基”，“就業是民生之本”，抓好高校畢業生的就業問題是政府工作的重中之重，高校畢業生就業率的提高事關國家民生的重大事情。本文對高校美術類藝術生的求職競爭力的提升進行系統的理論研究和調查分析、實踐探索。一、美術類藝術生的求職現狀分析據人才市場和每年用人單位對新入職的美術類藝術生的滿意度調查顯示，剛畢業美術類藝術生在工作中主要有以下幾個問

3、題，1、工作經驗不足。2、軟件操作不熟練。3、溝通能力弱。4、缺乏承受工作壓力的心理素質，難以調節工作壓力。5、人際關系的處理不好。6、無抗挫能力。同時據學校相關就業部門統計結果顯示：人才市場和用人單位對求職人員的關注程度排名第一是學習能力，第二是責任感、責任意識。其次是實踐經驗、溝通理解能力、創新能力等。另一方面，美術類藝術生將責任意識、責任感降為最后。企業和學生間需求出現錯位，用人單位關注的是美術類藝術生的綜合素質和綜合能力，傾向于復合型藝術類人才，青睞于全能型美術類藝術生。根據多年來各方面調查顯示，出現以上情況主要由于以下原因：1、學院方面課程設置首先任課教師綜合素質薄弱，所具備的教學知

4、識陳舊、有限，表現在學院的課程內容跟人才市場的需求不銜接，尤其是設計類專業知識滯后，跟不上人才市場需求，與人才市場的需求嚴重脫軌。其次美術類藝術生的社會實踐較少，很多的學生光靠年級輔導員的寒暑假布置作業來完成社會實踐，輔導員的組織比起任課教師對專業的了解更弱一些，社會實踐的安排沒有形成常規化，只在畢業班年級才做安排。2、美術類藝術生自身綜合素質和綜合能力弱第一，美術類藝術生語言表達能力弱，即使在本身技能很強的情況下，當面對自己創作的作品不知道如何講解、如何介紹，面試時出現表達困難，表達不清楚、不明確的現象。第二，美術類藝術生由于高中文化課成績不理想，被迫選擇藝術道路，因此文史知識儲備不足，專業

5、理論知識積累有限。再加上日常中的接觸的文字信息的少，閱讀量有限，很少有口語表達和文字表達機會。造成表達能力薄弱，從事設計類工作的能力欠缺，就業困難等。第三，美術類藝術生對自身的綜合能力素質缺乏自信，由于二本院校出身，加上基礎文化課程薄弱，語言表達能力和禮儀方面較弱，對于就業沒信心，面試時底氣不足。3、美術類藝術生擇業觀不明確，無人生規劃美術類藝術生求職的主動性差，就畢業班年級的同學而言找工作不積極，面臨就業不緊不慢的狀態。有些同學缺乏職業規劃和人生設計，不能“先就業、后擇業、再事業”，眼高手低，高不成低不就，寧愿選擇待業，也不愿邁出求職第一步。錯失了就業的黃金期。二、提升美術類藝術生求職競爭力

6、的對策1、學院的人才培養方案制定在人才培養方案制定時既要遵循藝術教育本身的規律性又要關注它的合理性及未來的可發展性，不出現雷同，能與時俱進，根據藝術人才市場供需變化，及時理性調整人才培養方案、專業結構和課程設置，使人才培養與人才市場需求接軌，提高美術類藝術專業大學生的求職能力。其次，美術類藝術生培養的側重點主要是創新能力和實踐能力，個人潛能，發展本人個性是關鍵所在。再次，需要改善學院的硬件環境，建立實訓實驗室。供學生課余時間專業技能的訓練。另外應多組織美術類藝術生參加校內外學科競賽，通過競賽鍛煉、培養、激發學生實戰能力，對優秀的學生作品能夠推銷到市場上去，激發學生創作的激情。最后建立校企合作機

7、制，邀請企業中業務精湛的設計師作為導師。加強校企合作，美術類藝術生的實踐學習在企業中完成，一是能了解藝術市場的行情和職位的認識，二是在實際的職場中能夠對自己有更全面充分的了解，知道自己的不足。三是整合資源，優化資源，一方面企業用人成本降低，同時學生的專業水平在實際的工作中也得到了驗證，再次對學院的培養方案有了考驗，可及時的更正培養方案。為美術類藝術生求職增加了一些經驗，提高面試自信。2、學校方面學生綜合素質能力提高美術類藝術生口語表達和寫作方面亟待加強、提高。學校教務處重視語言文字類課程的安排，建議將此類課程歸為必修課程。營造校園閱讀環境、氛圍，教師在課堂上根據學科特點和授課內容，結合學生的個

8、性、特點，積極為學生提供語言表達機會，激發學生進行語言交流的能力。教師引導、示范，學生耳濡目染。例如在每門的課程結束時讓每位學生對自己的作品進行講解。在學科結束后打分時不僅要根據學生作品的水平還要考察學生對作品的講解情況。以此來引起美術類藝術生對語言表達能力的重視。3、學生管理部門對美術類藝術生擇業觀的教育美術類藝術生在畢業班時面臨激烈的人才市場競爭加上畢業即將失業的形勢，輔導員應時刻把握他們的思想變化，掌握基本的心理學知識，幫助做自我調適，讓學生以積極的心態面對嚴峻的就業形勢，提高自身的抗挫折能力和抗壓能力，樹立正確的擇業觀。同時作為美術類藝術生應對自我有充分的認知，對自身的性格、興趣、能力、價值觀能夠正確客觀的評估，充分認識所具備的能力和職業價值觀，自身對自己的定位應該有清晰的認識，能夠判斷自己的優勢和劣勢，知道自己想干什么，能做什么，怎么做，個人的目標清晰。對自己未來有合理的規劃。三、結語高校藝術類大學生是我國文化事業和文化產業發展的后備軍。藝術類大學生的培養和就業不僅關乎到萬千家庭，更關乎到國家文化事業的繁榮和發展，更是社會穩定和諧的因子2。因此，只有以人才市場需求為導向，優化高校人才培養目標及模式、完善藝術類課程設置，加強高等院校的辦學水平。提高藝