1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學校語文教學體會溝通材料楊清秀敬重的領導.老師們：大家好！今日能在這里和大家共同溝通,我感到非常興奮；感謝你們給我這樣的機會,但愿我不讓大家掃興；回憶自己多年來在訓練教學中的點點滴滴,感覺并沒有什么經 驗可談, 有的只為每位老師都有的盡職盡責的工作態度,嚴格而又敏捷的教學方法； 教學工作包含的內容太廣泛了,以下為我自己在教學實踐中的一些做法和感悟, 不能稱之為體會, 算為與在座的各位共同探討吧；一.樹立堅決的自信心；去年,我來到杉木學校,接任四年級的 語文教學；在進教室之前, 對該班同學的思想狀況.學習情形進行了大致的明白；上課了,我走進教室,莊重的目光巡察著

2、每一個同學,他們有緊急.有懷疑.有期望 .我走上講臺, 沒有宣布什么紀律,沒有強調什么留意事項,只為告知他們:" 我之前教的班級人數挺多 的,為你們這個班的三倍, 但他們的成果從來都不為其次；我信任你們,你們的成果會永久第一；" 孩子們如釋重負,對自己布滿信心, 對老師布滿敬意；教學中,我觀賞他們；家長會上,我說:" 能成為孩子們的老師我很幸福,感謝你們把聰慧的孩子交給我；" 這些信息家長肯定會傳遞給同學,同學仍有什么理由不自信呢？二.培育同學具有各種良好的語文學習習慣；習慣為人的其次次1精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生命；語文教學, 必

3、需重視良好的語文學習習慣的養成訓練；無論為人格上的, 學習方法上的, 都要非常重視； 努力從多方面去積極引導, 嚴格要求,嚴格訓練；訓練心理學告知我們：習慣養成訓練,有時仍 必需帶有強制性；這樣一說,好象同" 以人為本 " 的理念相悖；其實不然；真正的“以人為本” ,并不完全為一味的服從和遷就；必要時, 仍需要有老師意志的左右；今年,我接手四年級的語文,他們的成果 在全鎮來說為頂瓜瓜, 但為他們養成了一種嚴峻的依靠習慣,家里依靠家長,學校依靠老師；老師每天都要花很多時間在清理家庭作業上, 甚至下午伴隨完成；本期開學前兩周,每天都有不完成作業的情形； 怎么辦？下午留吧, 哪里

4、有那么多時間啊？請家長吧, 也不為上策呀；于為,我實行了比較嚴格的措施；直到現在,不管什么作業,他們都 能完成；三.培育同學具有喜愛祖國語言文字的感情,學習語言文字的激情；訓練的過程為學問溝通的過程,為心靈溝通的過程,更為生命對 話的過程；因此,離開了同學的感情,語文課為無法上的,至少為無 法上好的；在學習語文過程中,需要同學的真情和激情的投入,同學 的情感,需要引導,需要熏陶,需要結合習慣養成訓練來培育；特別 需要留意的為,不要讓孩子同語言文字傷了感情；試想,假如同學看 了課表,某節課為語文,眉頭都為皺的,語文課仍怎么上？我在長期 的學校語文教學實踐中體會到：同學對語文的情,來自于趣,要讓學

5、 生對語言文字有愛好, 對美好生活布滿喜愛和憧憬；同學對語文學習有了深厚的愛好,就有了豐富的情感和激情；這樣,同學的求知欲有2精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載了,主動性強了, 對老師的嚴格要求也能充分懂得,并按老師的要求去做,教學成效自然好；當然,用什么樣的語言.用什么樣的方法. 用什么樣的手段來培育同學的學習熱忱,對我們老師的教學藝術提出了更高的要求；就拿識字寫字來說吧, 同學怎樣才能把握好呢？抄吧；但我認為“抄”不為最好的方法；在多年的工作中,我始終堅持一個 原就：只要你會寫了,就不用反復抄了；你不會寫那就只有抄,而且 加倍抄；孩子們都不想抄, 所以就必需動腦筋想方法巧記；到

6、了高年級,生字新詞的教學根本用不著你去操勞了；當然,也少不了點撥. 檢查；四.有效的進行習作教學1.生活中的作文訓練；六年級語文上冊第一單元的作文為寫暑 期見聞；寫之前我就想：這些孩子們,每天就在家里,學問有限,怎 么才能寫好這篇作文啊？于為在習作以前,我用一節課的時間讓每個同學都說說暑期中的經受；這一說啊,仍真讓我吃了一驚,他們有到 云南的.有到杭州的.有到廣州的.他們學問了高山.平原.大海.風景名勝,經受了好玩的.有意義的事情；這一說,啟示了同學的思維,增強了習作的信心,成效當然不錯了；2.不同題材的習作訓練；在教學寫人的文章時,我第一讓同學通過人物的語言,動作,神態和典型事例來刻畫人物形

7、象,突出人物品質；把握了寫作方法之后, 從寫自己開頭, 再寫親人, 如爸爸, 媽媽,爺爺,奶奶,寫熟識的人,如老師,同桌,最終練習寫不熟識但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔；通過這樣的層3精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載次系列訓練,大大提高拉同學的寫作水平；在教學寫讀后感時,我首先把寫讀后感的方法教給同學,然后在課內外常常練習；今年暑假, 我布置的作業就為讓同學讀一本古典著作并寫讀書筆記；孩子們都做得很好,有摘抄.感悟.疑問.想象；盡管比較膚淺,但我覺得收成 仍不少；五.培育同學的動手才能； 去年剛接手四年級后的一次綜合性學習,要求同學用手抄報的形式呈現自己的學習成果,孩子們奇怪的問： “老師,什么為手抄報啊？”可見他們實踐的太少了；在以后的語文 教學中,我有意識的把版面設計.主題設置.題材搜集.內容呈現等 滲透給同學；本期的其次單元“祖國在我心中” ,我要求同學用繪畫.書法.手抄報的形式匯報自己的收成,成效仍真