1、1 / 6 高三一模考后成績分析每年的 3 月是萬物復、 春暖花開的日子，雖然天氣咋暖還寒，但是各地的高三年級的學子們卻在如火如荼地進展著一輪復習的攻堅準備，以期待高三的第一次模擬考試有一個很好的成績，為二輪的復習打下一個堅決扎實的根底。各地的一摸考試大多是一次診斷性的摸底考試，旨在了解學生目前所具有的實際水平，考試成績極具一定的參考價值。考生除了在學習上做好充分地準備，還要有過硬的心理素質，把心態放平才能在這類應試味道濃重的考試中發揮出正常的水平。通過此次考試，考生可了解自己的復習備考情況，也可以發現學習中的不足，利于調整今后復習的策略。現在首要的工作就是如何正確的對待自己的一模成績了，下面

2、結合學校的實際情況講幾點關于成績分析、自我反思的建議，以便能夠正確地對待自己的一模成績。第一、正確地對自己的成績進展橫向比擬。所謂的橫向比擬就是發下卷子或是知道成績后，首先的第一感覺就是與自己周圍的同學或是跟自己水平差不多的同學進展比擬，看一看自己與別人的差距，差在那兒？差在那科上？差了多少分數？為什么？被別人總共落下了多少分？反思一下自己的學習付出與別人的付出是否成正比，找到自己與別人有差距的真正原因？考前的學習狀態，考前的努力程度，自己的學習方法，考前的準備情況以與自己的應試策略與技巧等等各方面進展與別人比照反思，只有這樣才能找到自己主觀上或是客觀上的差距因素，然后看別人的學習是如何進展的

3、，對照自己制定好自己下一步的復習重點與方法。一定要與時總結， 不要等到時間長了在總結，已經找不到總結的感覺和靈感了。總結一定要與時。第二、把自己的屢次成績進展縱向比擬，做出一個自我成績評價。縱向比擬就是根據本次考試試題的難易程度以與自己所得的成績與上幾次的成績進展比擬。 看一看有沒有進步， 進不了多少？一定要對試題的難易程度做正確評價后才能做出正確比擬， 要不然是不好比擬的， 因為試題不一樣無法比擬。2 / 6 最好是有一個每次考試的高分線或是每次考試的一個統計概率分數作為基準來進展比擬，或是看一看自己的這個成績在全班或是全年級的名次在上么位置上？這樣就有了一個相對分數了。 是進步了？還是下降

4、了？最好把自己的每一次考試全級名次做成一個曲線圖，上升了？曲線向上走，下降了，曲線向下走，這樣就會一目了然， 對自己的成績分析這是一個很奏效的方法，而且這個曲線圖還能夠預測你下一次的成績走向，；就像股市曲線一樣。然后再找單科試卷上的問題， 相對其他同學是進不了還是下降了，我們都要有一個正確的評價。 反思一下你在考試之前， 用在這一學科上的時間與我們取得的成績是否成正比， 還是用來很多的時間而沒有去的成績，這要看自己的學習方法是否合理，學習效率怎么樣？是不是出工不出力， 追求了形式而沒有講效等等。第三、反思自己的考試心態與答題策略技巧。對于答題策略與技巧， 個人各異，最關鍵的是要有自己的考試習慣

5、和答題風格，對于自己的考試策略， 我們要從本科考試的時間安排，具體到第一卷與第二卷的時間分配，每一道答題的答題時間劃分，都要有一個合理的計劃與劃分。根據試題的難易程度或是熟悉程度來確定試題的答題順序，總的一個原那么是先易后難， 先熟悉后陌生。做每一道試題的原那么就是要按程序 六步程序做題法博主甘霖豌豆有博文專門論述，歡迎交流！去做題，規答卷，七分審題，三分書寫；審題要慢，書寫要快，計算要慢，表達要快；把每一道試題都要精細化地對待，按程序去解決問題，不留下遺憾，把低級失誤降低到最低點，只有這樣才能夠把會做的題目的全分， 不會做的的點分，達到發揮出水平而得到高分的目的。對于整個考試過程中的答題心理

6、活動，這是我們考試能否成功的關鍵，最我們對于考試反思的最主要的環節，考試過后，我們要根據試卷的答題情況沿著試卷的每一道試題的軌跡， 把自己的考試過程再進展梳理和反思，找出自己出錯地方的思維節點， 反思這個思維節點當時的分叉，進一步修正自己的思維方式和以后出現這樣的問題而采取的處理方式。這才是我們要總結的關鍵所在，只有這樣才能夠進一步提高我們的思維品質和解題能力。3 / 6 第四、查找自己的知識盲區和低級失誤通過這樣大型的考試， 就能夠很好地查找出自己的知識盲區，把自己根本不知道的知識點列為下一步自己的復習重點和歸納總計之處，對于這樣的點我們要加強補償和總結，最好是在自己的筆記本上進展總結， 拿

7、出解這類試題的規律來，以備下次在遇到而心里不慌，這就是所謂的查漏補缺，歸納總結。低級失誤是每一個學習的人都難以克制的弱點，它只能減少而不能克制。基于這一點，我們就要認真仔細的審好每一道題，按程序做好每一道題，帶昨晚試題后，我們要在回過頭來審視一下我們的答卷，看看有沒有很低級的錯誤，單位是否漏掉，答案是否寫對、有效數字合理不、別答非所問等等，一眼就能看出的最低級的失誤。第五、建立成績分析報告冊成績分析報告冊的目的就是把這次考試的得與失進展全面的總結，并找出最適合于自己的克制這些問題的措施與方法，以備在以后的學習過程中時刻提醒、慢慢克制，更重要的是在下一次的考試之前要再一次溫習這次的考試總結與暴露

8、的問題，一邊有針對性的在考試之前得到有效遏制，起到考前總結，考后補充的作用，只有這樣在一次次的考試中不斷的總結，不斷地提高，逐步完善，最終達到我們的理想狀況。只有將備考的努力和激情延續到6 月 8 日，才能創造高考的佳績。結合我校實際，下一步制定如下措施：一、強化尖子生培養工作，力爭完成任務典型就代表水平， 要將尖子生培養繼續作為下一段備考的重中之重，結合我縣教育局分配任務，著力做好以下兩個方面一出臺對尖子生授課的要求1、無論文理教師都要讓學生強化對根底知識的理解與記憶，反對死記，但強調必須記死，如數、理、化、生的概念、定義、公式、重點題型、根底解法、符號、化學方程式。學生必須記準、記死、記牢

9、，只有如此，學生在考試中才能形成條件反射，從而節約時間，把時間花在刀刃上，提高做題速度。4 / 6 2、必須貫徹課前五分鐘左右的默寫、做題、檢查的要求。復習就是和遺忘作斗爭，知識需要反復記憶、訓練，才能掌握。3、一輪復習課堂三要素：備課一定要結合課程標準和考試大綱，認真研究近幾年的高考題， 把脈高考，真正做到一課一研， 不做無用功。通過情景問題的創設對知識進展再選、加工、整合，注意廣度、深度、效度，即要以問題為導向，定向使策，精準發力，決不能把復習課上成炒剩飯，要有新鮮感，給學生以刺激，激發學生學習興趣。對重要考點、薄弱點進展飽和攻擊。4、講評課要了解學情，講評必須要有針對性。講解時要打通知識

10、的經絡，不能就題講題，要使用投影儀，增加直觀性，讓學生對卷紙分析點評，參與修改錯題，培養學生審題、解題能力和總分值答卷意識。5、講評課、復習課等要傾斜和針對尖子生。二出臺對分包尖子生的要求1、每位教師準備一本學生成長檔案本，對每次周考、月考、聯考的試卷、卷面以與試卷中出現的問題進展診斷，分析得失，進展錯誤歸因。2、強化分包生的錯題重做，并針對性地編制個性化習題，去除學生知識盲點，消除思維誤區。3、教師要建立常錯題本。對學生常錯題要進展記錄、分析，每一個月移交給學生并解決攻克之。4、重視對尖子生解題規的訓練，解題速度的訓練，卷面整潔訓練，使他們考試中不丟不該丟的分。5、加強對薄弱學科的跟蹤、檢查

11、，可單獨進展專題講座與訓練，力爭消除薄弱學科。6、養成考后讓學生清算應得而未得的分數的習慣，養成消除屢犯錯誤的毛病。7、要重視對尖子生優秀品質與學習動機的培養。5 / 6 8、對尖子生的試卷，每次都要面批面改，讓尖子生交總分值答卷，對尖子生有目的檢查輔導，落實常態化。二、扎實做好各項常規工作，抓鐵有痕、踏石留印，讓過程不留遺憾。1、最大限度提高學生學習積極性最大限度地提高學生的積極性、主動性、創造性是勝利之本。為此，我們讓班會、年級會、 校會的勵志感恩教育成為一種常態，讓學生的鏗鏘誓言回響在整個校園，讓比學趕幫超和創先爭優成為一種風尚，調動學生改變歷史、 創造歷史、書寫歷史的豪情壯志。堅持學期

12、初提的五個用“用愛心去點燃學生的激情、用目標去激勵學生的豪情、用鍛煉去錘煉學生的意志、用行動去感動學生的心靈、用班風去營造拼搏的氣氛。2、最大限度提高課堂效率課堂是主戰場，誰贏得了課堂，誰就贏得了希望，誰抓好了課堂，誰就會創造出輝煌。首先： 1互相聽課，取長補短，縮短試驗過程，以提升授課水平；2建立經典題本，積累素材，上課高屋建瓴；3、加強對學情的研究，防止教學的盲目性； 4加強課程整合，把握知識的靈魂和線索；5由講知識點到講思維點。其次：課堂教學要推行生本理念，給學生“魚是錯，給“漁也有不足，只有給“欲才是源頭活水， 才能實現教為不教的最高境界。 具體課堂要求：1以問題為導向，定向使策，精準

13、發力；2上課前要對上一節進展檢查落實；3突顯生本理念； 4作業布置必須有時間限制；5講述要有激情、富理性、拓展性。3、強化考練考練要求做到三點： 一是提高試題質量，由學生對試卷優劣進展評定，按好評率排名，獎優罰劣。二是試卷反應不過夜，試卷講評要充分調研學情，關注干6 / 6 擾項、干擾源、易錯點、易混點。三是考練之后必有優秀試卷展，規答題步驟、答題術語。4、最大限度提高教師干事創業的的積極性。1建立科學的評價機制，秉持公正公平，激發教師干事創業的積極性。2建立嚴格的考勤制度，保障教學工作的有序開展。3實施人文關懷，溫暖教師心靈，變“要我干為“我要干和搶著干。4實施“學科捆綁和“單元捆綁，形成教師合力，團隊作戰。5、最大限度的強化班級管理。1是主題班會制度。通過主題班會，幫助學生樹立遠想，調動學生學習的動力和積極性，起到調整狀態、磨煉意志、鼓舞斗志的作用。2是班主任跟班制。做到三崗一查早崗求早，午崗求守，晚崗求坐，堅持每天查詢學生情況，做好相關記錄，全程對學生的學習予以指導，對其思想予以引導。3是家校聯系制