1、基礎教育課程改革綱要（試行）規(guī)定，國家、地方和學校要自主開發(fā)課程，并要占有一定比例。根據綱要規(guī)定和教育部“體育、藝術21項目”的通知精神，以及我校的實際情況， 2011 年開始我們開始對“葫蘆絲進課堂 創(chuàng)藝術特色、建和諧校園”的校本課程進行實施和研究。一、課程開展的起點如何讓學生的校園生活充滿生機和活力， 讓學生在校園里能快樂地學習和生活， 是學校管理者首先考慮的大問題。 現代多元智能理論認為人的每一種智能都有同等的重要性， 僅僅具有語文與邏輯數學智能并不足應對未來生活與工作所面臨的挑戰(zhàn)， 教育要致力于多種智能的整體發(fā)展。葫蘆絲校本課程開發(fā)與實踐不但能使學生的個性全面和諧地得到發(fā)展，也是學校構

2、建和諧校園特色發(fā)展的需要。 學校不但要提高學生的學習水平， 還要發(fā)展學生的體藝修養(yǎng)和能力， 特別是對有一定潛能的學生來說， 學校有責任給學生創(chuàng)造良好的機會， 使其得到長足的進步。二、課程發(fā)展的軌跡1、課程推動階段： 2011 年初泰安市藝術教育現場會在我校舉行，借著這個契機我們把原先局限在民樂隊的葫蘆絲引入了音樂課堂教學，在三個年級段進行了普及化嘗試。四到六年級曲目統(tǒng)一，從易到難依次為金孔雀、希望、龍的傳人、軍港之夜。經過一個多學期的努力， 我們的葫蘆絲教學得到市教育局領導和全市的業(yè)務干部、校長們的一致贊揚和認可。2、課程規(guī)范階段：在學校領導的大力支持下，課程研究小組的共同協(xié)作，采用輪閱寫優(yōu)缺

3、點的方式多次交流討論寫出了初稿，使得葫蘆絲教學課程逐漸規(guī)范完善。首先把普及范圍擴展到二、三年級，規(guī)定了每個年級段具體學習曲目。在顧及技術難度遞進的同時，也考慮到曲目的積累和重疊，以便全校集體表演。三、課程實施的策略1、設置分級分層的教育目標讓學生分層、目標分級、分層實施、分層評價、分層反饋矯正和提高等步驟和內容， 能最大限度地促進了每個學生身心素質的全面發(fā)展。為保證每個學生都能掌握葫蘆絲吹奏， 我們確定了以達標為手段的目標引領制度， 即不同年級不同程度的達標曲目， 以及從群體達標到人人過關的低坡度漸進式的目標設置。 規(guī)定每學年的第一學期進行以班為單位的群體達標， 第二學期進行個體達標。 達標時

4、要求節(jié)奏正確、吹奏流利、姿態(tài)大方，背譜演奏。每次活動都會在達標基礎上評出 50%左右的優(yōu)勝獎，納入星星獎評比，也作為音樂教師期末考核依據之一。在規(guī)范葫蘆絲校本教材研究中， 我們覺得設置分級分層的教育目標可以增強學生學習葫蘆絲的興趣， 清晰的目標保持和持久的動力，能使水平較差的同學都得到不同性質的進步。 不會出現學了幾年葫蘆絲，連一首曲子都吹不下來的尷尬局面，真正做到以人為本，因材施教。2、趣味性多元化的教學方法由于學生間的異質性和多元化， 單一、傳統(tǒng)的教學方法不利于葫蘆絲教學，所以我們積極運用趣味性多元化的教學方法， 倡導差異教學。專門設計了葫蘆絲學習排行榜和課堂闖關游戲等， 立足于學生的差異

5、，迎合學生不同學習需要，極大地滿足了孩子們的競爭欲望。六一聯(lián)歡年級段展示，特色迎賓，精英展演，寧波市器樂比賽，參加葫蘆絲考級活動（最高已經取得了 10 級證書） 在學生掌握了一定的演奏技巧后，我們就努力搭建平臺積極鼓勵他們參與各項表演活動，讓他們在多元化的實踐方式中鞏固現有水平體會成功喜悅。 這樣孩子們就會很自覺地去確定更高一級的技能目標， 從而促進了每個學生最大程度的發(fā)展， 使他們真正感受到掌握一項藝術特長的幸福。當外賓站在我們的小樂手面前久久不肯走開的時候，也是他們最得意最甜蜜的時刻。每年的“六一”學校都會為孩子們送上一臺精彩紛呈的文藝晚會，那一天孩子們早早吃過晚飯， 沐著夕陽吹響了手里的

6、葫蘆絲，金色的童年在金色的霞光中奏出了金色的旋律，美麗極了！四、葫蘆絲校本課程器樂教學存在的不足和反思：1、學生音樂基礎差，練習時間不足：有些學生沒有經過一些音樂方面的學習和訓練，音樂音樂基礎差，所以在學習中往往會遇到一些困難，所以再今后的教學工作中，我會多加強音樂素養(yǎng)和樂理方面的學習和培養(yǎng)， 從而彌補學生基礎差的問題。還有學生平時的學習太忙， 沒有時間去認真系統(tǒng)練習也會影響到學生的葫蘆絲學習， 其實每天學習累了的時候， 練習一會既調整了學習狀態(tài)，也練習了一門技能， 何樂而不為呢？主要這個問題主要還是在學生和家長的觀念上。2、學校的硬件建設還須加強：希望今后能夠加強各個方面的配備，比如電腦投影多媒體等設施，以及購置部分光盤音像資料、葫蘆絲學習教程書籍等供教師輔助教學和學生參考。3、自身水平還有待提高：在今后要多加強自己的專業(yè)技能，多學習，多充電，以提高自己的專業(yè)水平，從而更好的去教授學生更多的知識和技能。音樂教育是實施德育、美育、進行音樂文化素質教育的必修課。法國大文豪雨果說： “開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學、一把是文字、一把是音樂。”中學音樂教育對促進學生德智體美諸方面和諧、主動的發(fā)展有不可替代的作用。把培養(yǎng)學