1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版四年級語文下冊第四單元一個中國孩子的呼聲教學設計 一個中國孩子的呼聲教學設計 教學目標： 1. 讓學生掌握了課文的部分內容。 2. 理解課文深刻的句子。 3. 教學重難點：理解課文深刻的句子。 準備：教師為學生講述兩個真實的故事 課時：1課時 一、引入。 1.觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白。 2.抽學生說說自己看了之后自己的感想。 3.教師小結：戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧！ 學生齊讀課題，再讀。 二、按要求自讀課文。 多媒體出示自讀要求： 思考并勾畫句子： 1.的爸爸是個怎樣的人？（

2、用橫線勾出） 2.當今的和平環(huán)境怎樣？（用波浪線勾出） 3.為誰呼吁？（用著重符號標出） 學生自由讀課文，勾畫相應句子。 三、交流問題，學習課文。 1.教師：爸爸是個什么樣的人？你是從哪里知道的？ 學生：爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言”看出來。 教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。 學生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為”看出來。 教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。 學生：“爸爸的嘴張著” 教師：還有要補充的嗎？ （略） 教師：羅老師找到一個句子。“我至今都忘不了”。你能看出爸爸是個什么樣的人。 學生：是個愛妻子，愛孩子的人。

3、教師：請大家一起來讀一讀。 教師：“鮮血染紅了他的征衣”。你體會到什么？ 學生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責。 教師：請同學們互讀互評。（學生讀，較有感情。） 教師用學生“找”和自己“引”的辦法初步讓學生掌握了課文的部分內容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點”感情朗讀做一些準備。 2.教師：下面我請三個同學分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。 學生讀，比較好，全體學生自發(fā)鼓掌。 教師：我們把第三自然段讀一讀，體會低沉、堅定的思想。（學生讀） 教師：可是當看到爸爸的靈柩時，心情怎樣？（由激動到悲傷），請大家再讀“現在浸滿了凝固的血。”（齊讀） 教師：嘴張著，在

4、呼喚什么？我們該怎樣讀？誰來給大家示范一下。 抽讀，一學生讀得很到位。 教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。 全班再讀。 教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻，因為他是精通四國語言的（學生回答：經濟學碩士）。請大家讀四自然段。 教師：自豪的“味兒”不夠，請大家再讀一遍。 學生再讀，很有感情。 展示“萬人送英雄，鮮花贈英模”的畫面。加上背景音樂和一個孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。 羅老師對于這個環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點指導了學生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸“

5、失約”的原因。這和重點指導朗讀并無矛盾。 教師：爸爸為和平獻出自己的生命，卻“死不瞑目”，原因是什么？ 多媒體出示：“世界并不太平”一段。學生齊讀。 教師：這些話是什么意思？你通過什么方式來理解？（學生發(fā)言，略）你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”？ 學生列舉自己收集的資料。 教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數據。（主要是一些戰(zhàn)爭中帶來災難的數據統(tǒng)計。） 教師：同學們，如此嬌嫩的和平之花怎么經得起戰(zhàn)爭的摧殘？請大家一起來讀一讀地球的呻吟。 地球的呻吟 地球把它的一切都給了我們， 它從來不懂得自私和吝嗇， 總是傾其所有。 可是人類， 曾經和正在做著多少慚愧的事情 在共同的家園里廝殺， 為野心和貪欲去

6、爭斗， 用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收， 硝煙窒息兒童的歌聲， 鮮血染紅清澈的河流 教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭卻（引用上面詩句中的話）。所以，這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學生回答） 抽讀課文七自然段。 教師：讓我們和小一同吶喊、呼吁！（學生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩歌 地球的呼聲 隔海相望的陸地， 都伸出友誼之手， 相視一笑， 泯滅舊日的怨仇。 沒有掠奪者的咆哮， 也沒有反抗者的怒吼。 人們彼此贈送的禮物， 是平等、自由。 齊讀。 教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點什么呢？ 學生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質問他究竟是想制止災難還是制造災難？（很精彩，全體自發(fā)鼓掌），還有的說現在說什么都沒有用，我們要好好學習，掌握本領，建設強大的祖國去制止戰(zhàn)爭 多媒體出