1、1 / 5 特別的愛給特別的你-單親家庭學生教育案例一、事件的背景我班男生甲， 13 歲，生活在一個離異的家庭。在他7 歲時，父母之間的感情就亮起紅燈，家庭矛盾與日俱增，經常爭吵不休，大打出手。9 歲時，父母之間感情破裂而離婚。甲從小就在家庭矛盾劇烈爭斗中成長。父母離異后，甲與母親生活在一起，母親由于夫妻感情的破裂，心情十分傷感，又忙于生計，缺乏對孩子的關愛與交流。使甲自卑，苦悶。消極悲觀的心理，造成甲對家庭無歸屬感，放學后不想回家，沉迷于游戲，經常逃課，學習成績極差。由于缺乏家庭的溫暖和家庭教育，使甲行為自由散漫，不遵守紀律，對教師的批評教育有抵觸情緒，與同學關系不融洽。我行我素，常常為了一

2、點小事就與同學發生爭吵。離異的家庭使甲心靈受到創傷，離異的家庭造成了甲脾氣急躁，情緒易沖動，言語粗魯。二、事件的主題資料顯示：一個從缺乏、缺乏平等、缺乏關愛的家庭走出的孩子，很難從他身上找到責任感、同情心，會造成孩子人格上的缺陷。因此，單親家庭中的孩子成為社會關心的焦點。社會開放和經濟全球化的開展，導致的后果是離婚率越來越高，使單親的孩子越來越多，無形中給學校教育帶來了諸多的麻煩。教育無小事，細節貴如金！成功的生命教育往往是從教會孩子做每一件小事開場，而不是告訴孩子們一個抽象的道理。生命教育中有許多被無視的教育細節，影響孩子的一生，也有許多有待開掘的生命教育細節，能在生活中發揮意想不到的作用。

3、三、事件的過程2 / 5 我針對他的情況 , 認真翻閱分析甲家庭情況，又通過與他的談心和周圍同學的了解。尤其是我們學校，有一位教師曾是甲的鄰居，對其的家庭比擬了解。在全面掌握了甲個性品質，興趣愛好，家庭生活教育情況后，對其進展了全面的分析，認為甲脾氣性格以與目前的表現，與目前的家庭狀況以與家庭教育有著密切的關系，從而我首先從指導家庭教育著手，開展對他家庭教育的指導系列工作。1、培養積極情緒，為開設綠燈作準備。首先，讓學生坦然面對現實，理解單親家庭是正常的社會現象。記得生態體驗之不要想老虎，活動中主持教師不停地讓大家不要想老虎，最后大家滿腦都是老虎。該體驗告訴我們過分地強調只能讓教育失效。其實單

4、親家庭的孩子更希望教師把他當成普通的孩子來對待，該表揚就表揚，該批評就批評，絕對不過一分也絕對不保存一分。這樣的平等會讓他覺得自己在教師眼中是班級的一份子，沒有被孤立，不特殊。2、指導創設和諧平等的家庭教育環境解鈴還需系鈴人，孩子最初的教師就是父母。單親家庭的父母對孩子還是有教育的重責，其實教師和學校的教育和關愛起到的作用，針對甲離異的特殊家庭，我認為甲家庭的問題關鍵在于甲的生父與母親，只要他們改變了教育方法，為甲創設一個和諧的溫暖的家庭環境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我屢次與甲的生父和母親進展交流，指出他們家庭教育存在的問題，特別是離異家庭造成家庭的缺損，家長的情感，情緒以與感情上失落，

5、會影響了孩子的正常開展，離異家庭的缺損還導致孩子心靈上的失落和創傷。作為離異的家庭，除了加倍地對孩子生活上學習上的關愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，以重新構建新家庭成員之間親情，這樣才能有利于家庭的生存開展，有3 / 5 利于孩子的成長。我的觀點得到了家長的認可并達成了共識，決定共同為孩子創設一個和諧平等的家庭教育環境。通過我的談話，以一個母親的愛去關心甲，真誠地與甲交心。母親之愛給了甲溫暖，他和他母親的關系靠近了。甲的父親也每星期看望甲一次，并與其交流溝通，這種平等的親和關系，促進了甲的開展，加深了父母子之間的親情。甲的父母親文化程度都不高。但為了改變孩子的學習態度，他們為孩子創設

6、了良好的家庭學習氣氛。為孩子購置學習參考書; 增設了寫字臺、書櫥。每星期孩子回家后母親盡量抽出時間來與孩子交流，檢查作業，復習功課，營造共同學習的家庭學習氣氛。與甲一起制定了學習目標：在提高學習成績的根底上，全面開展。和諧平等的家庭教育的建立，為甲改變，為家庭改變創造了重要的前提。3、營造和睦融洽的班級氣氛，為她們提供鍛煉平臺。作為班主任在指導家庭教育的同時，我采用情感投資 、捕捉閃光點 等方法溝通師生情感建立良好師生關系。在我與甲的交談中，我以傾聽的方法讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。然后再對甲過激的情緒進展正確指導。我為了讓她感受到學校就是家庭，教師就是父母，同學就是兄妹，創造活動

7、的環境。讓她們置身于集體活動之中，通過同學之間的相互影響，消除她的孤獨感。平常的學習生活我們可以有意的讓他參加各種力所能與的任務和參與班級某些決策，培養他處理突發事件的能力和集體責任感，當他盡到自己的力量勇敢承當責任時，與時的給他微笑和鼓勵，從而培養他的獨立能力，使其了解每一個人都要在社會角色中承當一定的責任，長大后才能自覺地擔當起對社會和對家庭應負的責任。甲是我班的文藝委員。四、事件的結果4 / 5 一年來, 通過我對甲家庭教育的指導和對甲正確教育引導，使甲本人和家庭狀況產生了系列的變化。家長改變了教育方法，母親無論工作再忙，都能抽出時間來陪伴小孩，進展學習，生活、行為習慣上的指導，為孩子營

8、造了一個良好的家庭學習的氣氛。甲與其父母的關系有了很大的改變，父母子之情已經建立，家庭親子關系加深，使家庭充滿快樂幸福。家庭成員之間平等、和睦相處，一個溫馨的家庭已形成。甲的脾氣性格有了明顯的改變，性格開朗，與同學之間爭吵少了，網吧也不去了，上課專心聽講，學習成績有了明顯的進步。五、事件評析通過對甲的指導使我體會到：1、離異后一定要從重建家庭成員親情的關系著手，為建立一個平等和諧、溫馨的家庭教育新環境而共同努力。用對孩子加倍關心和愛去撫平孩子心靈上的創傷和家庭缺損。離異家庭 , 無論是哪一方承當子女，都要共同擔負起教育子女的重擔，不能因為自己是法律上的局外人，孩子最初的教師就是父母。離異家庭的

9、父母對孩子還是有教育的重責，離異家長需調整好自己的心態和育子方法，不然會對孩子的性格造成不良影響。當這些影響反映在孩子學習上時，其實教師和學校的教育和關愛起到的作用，遠遠不與父母的。這正是驗證了中國的古話：解鈴還需系鈴人。問題起點在父母處，只有父母配合學校的工作才會有好的效果。如果離異家庭的父母一味的采取逃避的態度，只會惡化孩子的情況。2、教師對單親家庭的心理教育輔導十分重要。班級工作如果有結實的心理根底，很容易收事半功倍之效。德國教育學家烏申斯基曾經說過：“教育的主要活動是在心理現象領域進展的，一個優秀的教師，應該了解每個學生的個性心理。開展心理診斷，能客觀地、準確地鑒別問題學5 / 5 生的心理病因，有針對性地做好學生的德育工作。家庭，本應是幸福的港灣，本該是學生安康成長的搖籃。然而隨著社會的急劇變革，人們價值觀念、道德標準、欲望需求、人際關系極度變化，越來越多的家庭發生裂變，走向解體。對于孩子來說，父母離異帶來的創傷僅次于死亡心理學家索克語，這種心理傷甚至