1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載四年級下冊語文園地二習作教案一語文園地二習作教案 內容分析 本次習作的內容為引導同學回憶在自己的成長過程中最想說的心里話,讓他們在自己的習作中“一吐為快”；習作指導的重點為激發同學的寫作愛好,調動同學的生活積存, 在習作中運用詳細的事例表達內心的真實感受,不能脫離生活實際說大話.說空話.說假話； 這次習作的教學目標可設定為：.引導同學敞高興扉,挑選好想傾訴的對象,把最想說的心里話寫在習作中,表達自己的情感；2.嘗試用詳細的事例來表達內心的真實感受,說真話.訴真情；3.培育同學良好的修改習慣及自改作文的才能；要完成好這次習作,第一要創設貼近同學生

2、活的交際情 景,讓同學置身其間,無拘無束地說,布滿激情地寫；其次 為淡化過細的寫前指導,削減限制；讓同學自主寫作樂于表 達,在寬松和諧的氛圍中縱情傾吐自己最想說的心里話；因 為“落在貓爪下的夜鶯為唱不出歌來的；”再次,要特殊重精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載視習作的溝通和展現；課程標準在中年級的習作要求里特地提了這樣一條： “情愿將自己的習作讀給人聽,與他人共享習作的歡樂； ”我們通過仔細學習討論,體會到在習作教學中重視溝通和展現特別重要,很有好處；第一,習作后的溝通和展現能使同學感受到習作的歡樂,獲得成就感,這為激發習作愛好的最好方法；同時,溝通和展現能使同學逐

3、步體會到,習作為生活的需要,為自我表達和與人溝通的需要, 不為為了完成老師布置的任務,不僅僅為交給老師看的,從而仔細地對待每一次習作；而且,溝通.展現本身就為很好的評改習作的方法,通過相互溝通,相互觀摩,可以共同提高對于習作的評判才能；因此,在教學設計中凸現了這一內容；教學過程：指導課一.“概括”嬉戲,拓展思路；. 老師用嬉戲的方式,激發同學愛好,自然而然地引入新課；老師可以這樣說： “同學們,你們看這為一根橡皮筋,一抻它會變長,松勁它可以變短；其實習作也可以做抻皮筋 嬉戲； 下面, 我們就來做個練習,先聽老師讀一段話； ”2. 拓思激趣練習一；（ 1）老師朗讀,同學靜聽；精品學習資料精選學習

4、資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載好伴侶李瑾,你好！我想告知你一件前幾天發生的事；那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟識的一個人”的作文；為了趕時間和鄰居踢球,我只用了半個小時就草草把作文寫完了；交作文的其次天,王老師就找到我問：“你今年有70歲嗎？”一邊說,一邊把我的作文本遞給我；畫紅線的第一句映入了我的眼簾：我有一個可愛的表妹,她今年67歲；我的臉“騰”地一下紅了；我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑,少了一個頓號,6.7 歲的表妹成了67 歲,難怪老師問我剛才的問題；看來馬馬虎虎的毛病真的要改了,你能幫助我嗎？（ 2）老師提問：同學們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話： “我”向好

5、伴侶李瑾說的心里話為；（ 3）同學練習,老師巡察；（ 4）班內溝通,適時評判；同學發表溝通后達成共識：心里話為“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病； ”此時讓同學對“小作者”進行評判：你喜愛這個小同學嗎？（ 5）老師小結；老師可以這樣說：正像同學們所說,小作者敢于在伴侶面前說真話（強調這三個字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載毛病,因此老師也喜愛他；板書：敞高興扉說真話3. 拓思激趣練習二（ 1）老師朗讀,同學靜聽；（飽含深情地）奶奶,慈祥的奶奶,我想對您說：您為世界上最好的奶奶；您仍記得去年冬天那個大雪的日子嗎？ 爸爸.媽媽都去上班了,家里只剩下

6、凍得縮成一團的我；當您打來電話詢問我午飯有沒有時,我卻不耐煩地說：“我自己任憑吃點什么就行了,不用您管！”一小時后,突然有人敲門,當我要打開門時才發覺防盜門讓媽媽鎖住了,怎么也打不開；于為打開門上的小窗,映入眼簾的為您那凍得通紅而蒼老的笑臉,您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子,從小窗子哆哆嗦嗦地遞進來,仍慈祥地笑著說：“佳佳,包子趁熱吃！ ”您知道嗎？當時我一句話也說不出來,淚水模糊了我的雙眼；望著您冒著寒冷,在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影,我最終哭了出來感謝您給我的愛！（ 2）老師提問：能把這段話變短,寫成一句話：“我”向奶奶說的心里話為；（ 3）同學練習,老師巡察；（ 4）班組溝通

7、,適時評判；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載先在組內溝通,而后在班內溝通,在統一看法后摸索：這段話感人嗎？為什么？（ 5）老師小結；老師可以這樣說：同學們分析得很好！小作者就為通過詳細生動的事例來抒發自己對奶奶的感謝之情的；誰再來動情地讀一讀；（同學有感情地朗讀）板書：詳細事例訴真情4. 拓思激趣練習三；（ 1）老師朗讀,同學靜聽；老師,您為受人敬重的,可您對我卻我學習成果不好,本想這學期奮起直追,提高成果,可您卻給了我當頭一棒；第一次測驗,我考得不抱負,心里很不為味道,您卻對我說：“天生的低能兒,死木頭疙瘩,每次都拖班級的后 腿”我心里難過極了,像千把利刃在絞割

8、一般！其次次測驗；我加倍努力,比第一次進步了一大塊,您卻說：“雖然你這次及格了,可這成果倒令人懷疑！”于為同學們都用鄙視的目光看著我,我的心全冷了；老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么期望得到您的確定和信任啊！（ 2）老師提問：把這段話變成一句話,怎么寫？“我”向老師說的心里話為；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（ 3）同學書寫,老師巡察；（ 4）指名溝通,階段總結；老師可以說：同學們都很聰慧,把“一段話變短”的嬉戲我們都獲勝了；通過剛才的嬉戲,同學們為不為也會有很多心里話說,想一想你要對誰說？想告知他（她）的心里話為什么？（設計意圖：三段范例,既讓同學明白了“

9、敞高興扉說 真話.詳細事例訴真情” 的寫作方法, 又拓寬了同學的思路,激發了同學“想把心里話一吐為快”的熱忱；）二.“擴充”嬉戲,選材寫作；. 老師連續運用嬉戲的方式,引導同學確定說心里話的對象；老師可以這樣說：同學們,我們剛才做了“把一段話變短”的嬉戲,下面我們換一種玩法：“把一句話變長； ”（ 1）出示字幕,摸索：你想對誰說心里話,說什么？我想對說,；（ 2）同學匯報,師生溝通評議；（設計意圖：通過前面的嬉戲,拓展了同學的思路,在充分感性熟識的基礎上,再次運用嬉戲的方式,讓同學挑選精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載說話對象及內容,水到渠成,達成了選材目標；）2. 再創情境,讓同學通過詳細事例完成習作主體部分；（ 1）同學們,告知你們一個好消息,我們學校要出版一本習作集,這本書的名字就叫說說我們的心里話,老師給你們讀一讀征文啟示：征文啟示同學們：