1、桂花雨教學(xué)設(shè)計分析   （挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，放飛學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個性的閱讀中與文本對話、與主人公的思想產(chǎn)生共鳴。）設(shè)計理念：   挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，放飛學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個性的閱讀中與文本對話、與主人公的思想產(chǎn)生共鳴，將文本語言轉(zhuǎn)化為會運(yùn)用的“活”的語言，在豐富的言語實(shí)踐中，激情打開學(xué)生與文本的綠色對話空間，濃情營造師生之間充滿靈性的對話磁場。教學(xué)目標(biāo)   1認(rèn)識“籮、杭”兩個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、

2、提前、香飄十里”等詞語；   2.正確、流利、有感情地朗讀課文。   3.學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達(dá)的思想感情。   4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)   引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)   體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。教學(xué)建議   1.可以從學(xué)生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的

3、事，激起對童年生活的回憶。如果有條件，教師可多讀一點(diǎn)琦君寫的文章，以便對她有較多的了解。   2.課文中的許多情景都可以形成生動的畫面。如，桂花盛開時香飄十里的情景，搖落桂花時那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。還可讓學(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還    可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。   3.可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。如聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)

4、驗(yàn)談感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：   1.學(xué)生搜集關(guān)于描寫桂花的詩句。   2.如果有條件，可以觀察桂花。教學(xué)流程：   一 . 欣賞桂花，揭示“桂花雨”。      1、 (板書)桂花   同學(xué)們，見過桂花嗎？說說你印象中的桂花？     2、   現(xiàn)在就請同學(xué)們欣賞欣賞桂花。（課件出示桂花的圖片或錄像）感覺如何？&#

5、160;    3、 歷來的文人墨客對桂花非常喜愛，留下許多優(yōu)美的詩篇，你能說一說關(guān)于桂花的詩句嗎？（學(xué)生交流）    古代的人喜歡桂花，現(xiàn)代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花，今天讓我們一起走進(jìn)桂花雨，走進(jìn)作者的情感世界。（板書：雨）     4、 讀課題，你想知道什么？  二 . 初識桂花雨，品味桂花香。     1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 &#

6、160;   2.劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。     3.指名分段讀課文，在讀的過程中相機(jī)糾正錯誤。        注意多音字：浸      4.“桂花雨”指的是什么？（指名回答）     5.課文主要寫了什么？     6.文章多處說到了桂花的“香”，請你默讀課文2-6自然段，劃出來有關(guān)詞句，并在旁邊寫上自己的感受。 

7、   (學(xué)生可能會找出這些句子，根據(jù)學(xué)生說的順序教師相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)理解：)   （1）“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；-可是桂花的香氣，太迷人了。”     這就是葉密千層秀，花開萬點(diǎn)金。這里的花香太迷人了，聞久了，讓人-（沉醉），讓人-       本文主要寫的都是桂花，這里為什么要寫樹呢?(既起到襯托的作用，又贊美了桂花樹的謙虛，不張揚(yáng)）   （2）“桂花盛

8、開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”     “浸”就是-（泡），生活中，你見過什么浸在哪里？      從“沒有不浸在桂花香里的。”中你體會到了什么呢？（香味濃  屋里、屋外，走到哪里都是桂花的香味）      感情朗讀。  （3）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”      桂花的花期不算太長，為什

9、么說全年整個村子都浸在桂花的香氣里呢？         讀讀第6自然段，談體會。（交流）      平日里喝著桂花泡的茶，沁人心脾。過年時品嘗著桂花做的糕餅，唇齒留香。花是有季節(jié)的，但花的香氣一年四季都彌久不散，令人陶醉。齊讀第6自然段。   三  .走進(jìn)桂花雨，體驗(yàn)搖花樂。      桂花的香味令人難忘，但留給作者印象最深刻的要數(shù)搖花樂了。

10、60;     自由讀課文第5自然段，想一想：你從哪些詞哪些句感受到作者搖桂花是很快樂的？    （學(xué)生可能會從下面幾處交流）    1. 搖桂花對我來說是件大事。所以我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？        從哪些詞體會到樂的？          （總是纏著：天天纏，催） 

11、;    你纏媽媽是怎么纏的？(指名做動作)         （撒嬌；拉著媽媽的衣袖左右晃）        你會怎樣纏著媽媽問？         出示句式： 我總是（           地 ）纏著母親問：“媽

12、，怎么還不搖桂花呢？        （著急  不耐煩   ）         感情朗讀。          引讀：“搖桂花對我是件大事”     2.這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。     

13、60; 自由讀。想一想： 你從哪些詞體會出了作者的快樂？     3.搖啊搖， 桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”     這句寫出了桂花什么特點(diǎn)？（多、密、香） 從哪感受到多、密？（紛紛、滿頭滿身）（出示句子）         桂花落在頭上，像(戴了一條花頭巾   媽媽撫摸我的頭  

14、 插上了金黃的頭花)         桂花落在脖子里，像（給我撓癢癢  戴了一條金黃的項(xiàng)鏈）         桂花落滿全身，我就像（穿了一件花衣服   一個美麗的花仙子）     我的快樂還表現(xiàn)在哪兒？        （喊   兩個感嘆號） 

15、;    這是在怎樣的喊？（高興、激動、興高采烈、拍著手、蹦著跳著-）     請你這樣喊一喊？（感情朗讀）   四.  對比桂花香， 感悟思鄉(xiāng)情。     1.（過渡）家鄉(xiāng)的桂花給作者帶來了童年的快樂， 給全村人帶來香甜的生活。桂花已經(jīng)是我們生活中不可缺少的一部分。當(dāng)我念中學(xué)時到杭州，杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。愛桂花的我總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋。可是母親卻說-  

16、   （指名說、出示句子）“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”     2.討論，這里的桂花香還是家鄉(xiāng)院子里的桂花香？你從哪里讀出來的？出示句子：    杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。    桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。        （交流體會）   3. 既然，杭州的桂花

17、香，母親為什么這樣說呢？     （因?yàn)槟赣H愛自己的家鄉(xiāng)，也就喜歡自己家鄉(xiāng)的桂花。）      有了這份濃濃的情，（出示課件）      這里的水再甜，也比不上                         。

18、0;     這里的（    ）再 （   ），也比不上                        。      同學(xué)們都說到母親的心坎里去了。 正如歌里所唱的（播放歌曲故鄉(xiāng)情）   4.月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘家鄉(xiāng)的桂花，我更難忘-（引讀第8自然段