1、新課標下中學化學素質教育探討摘要：本文主要就在新課標下怎樣進行化學素質教育做了一些探討，希望能為中學化學素質教育起到拋磚引玉的作用。 關鍵詞：化學 素質教育 怎樣在新課標要求下進行中學化學素質教育，這是當前化學教師都在認真思考的問題。本人想在這里談幾點粗淺看法，與大家共同研究。 一、教好學好化學基礎知識和基本技能，使學生具備初步的化學科學素養 素質教育的一個重要內容是提高受教育者的文化科學素質。初中和高中化學教學大綱都明確要求：要以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。教好學好化學基礎知識和基本技能，有兩個觀念

2、需要更新：其一，強調化學“雙基”教學，不只是為了升學需要，不只是為學生考進高一級學校進一步學習化學打好基礎，還要考慮到學生畢業后未能升學（事實上好多數學生是不能升學的），參加社會主義建設和作為一個現代社會公民所應具備的化學基本知識和初步的化學科學素養；另外，“大綱”提出的“進一步學習”也不單指“升學”，還包括在實際工作需要時，以中學化學知識為基礎，對化學知識的進一步學習，如自學或業余進修等。其二，“大綱”在提出要重視“雙基”教學的要求之后，緊接著就強調化學“雙基”教學必須同社會、生活、生產、科學技術等密切聯系，要使學生了解化學知識的重要應用。要“教育學生關心環境、能源、衛生、健康等與現代社會有

3、關的化學問題”。中學是基礎教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是為青少年學生的成長和發展打好德、智、體等方面的素質基矗中學開設的課程是一般的、通用的文化課程，目的是要使學生掌握較為寬厚的文化、科學、技術的基礎知識和基本技能。因此，中學化學教學必須改變那種以應考、升學為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實際的傾向。新編高中化學教學大綱中強調：在化學教學中要對學生進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育；要培養學生的能力和創新精神；培養他們的科學態度，訓練他們的科學方法；培養他們關心社會、關心自然的情感。就是說，化學教學的任務是，既要用化學基本知識武裝學生，也要使他們在思想、品德、能力、情感、意志等

4、方面得到發展。這些教學目的，是主張“分數至上”、“片面追求升學率”、迫使學生埋頭于應考練習的“應試教育”所不能達到的。 二、設計好“教”與“學”的兩種過程，使學生生動活潑地、主動地學習 “應試教育”偏面強調灌輸，在課堂教學中，只重視教的過程，不重視學的過程。教師習慣于把課本上的知識原原本本地呈現在學生面前，滴水不漏地講給學生聽，唯恐因某一點沒講到而造成考場上的失分。學生的學習被老師包辦代替，處于被動地接受知識的地位；素質教育強調發展功能，實施發展性教育行為。在課堂教學中，遵循青少年的身心發展規律，讓學生主動地參與，主動地獲取知識。注意引導和鼓勵學生去發現問題和解決問題，使教

5、的過程與學的過程緊密結合起來，這是現代教學論的根本觀點。科學發展的基本過程是：明確問題收集資料分析資料得出結論。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在教學中的地位和作用無論怎樣強調都不過分。化學教學應充分利用和發揮化學實驗的優勢，使教的過程與學的過程相輔相成，和諧統一。例如：第一步：提出問題，創設情景，激發學習動機，引導學生參與；第二步：觀察實驗（教師演示或學生親自動手），使學生獲得豐富的感性認識；第三步：啟發學生思考，把生動的直觀引向抽象思維；第四步：通過教師講解和學生討論，相互啟發，得出結論；第五步：組織課堂練習，達到學以致用。這種教學方法，有利于調動學生學習的主動性和積極性，培養和發展

6、他們的觀察、實驗、思維、自學以及分析問題和解決問題的能力。 三、改變只有必修課的單一模式和課堂教學的封閉格局，開展多種形式的教育教學活動，拓寬學生的成才渠道 “應試教育”的弊端之一是只設置單一的必修課程，只有課堂教學，教學內容、教學活動強調跟應考指揮棒對口接軌。教學視野封閉、狹隘。對全體學生不加區別的統一要求，忽視學生的個性和特長，其結果是扭曲和束縛了人才發展；素質教育則以現代課程理論為指導，構建必修課、選修課和活動課的課程結構。重視因材施教，重視學生的個性和特長發展，主張人才資源的多樣化、多層次。課堂教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教師應充分利用課堂教學形式

7、，教好化學教學大綱中所規定的教學內容。同時，要為學生的健康成長創造相對寬松的環境，提供必要的時間和空間條件保證。積極組織學有余力的學生參加選修課的學習，參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調查、閱讀科普讀物等。使課內外、校內外的教育教學活動相結合，全面發展教育與個性發展教育相結合，從多方面、多渠道開發學生潛能。教育者必先受教育，提高教師自身的素質是實施素質教育的重要課題。我們要努力學習黨和國家關于教育改革的方針政策，學習有關素質教育的理論，轉變教育觀念，堅定改革步伐，以提高全民素質，振興中華為己任，在工作實踐中，素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能

8、素質四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是： 1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。2.激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。3.培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。4.對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。強調素質教育，并不是不考慮升學需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學教學要“為學生參加社會主義

9、建設和進一步學習打好初步基礎。”只有搞好全體公民的素質教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓練，有一定的能力和創造性，德才兼備的尖子人才的出現才有牢固的社會基礎，才能大量涌現。我國經濟建設和科學技術的發展，綜合國力的不斷增強，四個現代化宏偉目標的實現，既需要全體公民素質的提高，也需要眾多的出類拔萃的優秀人才。二、關于教學內容現階段和今后一段相當長的歷史時期內，我國的初中畢業生能夠升入高一級學校（普通高中、職業高中、中等專業學校等）繼續學習的是少數，在農村尤其如此；城市里的初中畢業生雖然有較多的升學機會，但是二分之一稍多一些的學生將要進入職業高中或中等專業學校學習。我國今后中等教育發展的趨

10、勢將向職業教育進一步傾斜，進入職業高中或專業學校學習的學生，一般很少再有學習化學的機會。這意味著，我國未來的各行各業的勞動者大部分只是在初中階段接受過一年（指“六三”學制，化學授課時數為96學時）或兩年（“五四”學制，化學授課時數為132學時）的化學教育。在僅有一年或兩年的化學教育中，如何使學生獲得作為一個合格公民應具備的基本的化學知識，同時又能為學生進一步學習化學打好初步基礎，這是我們選擇初中化學教學內容必須認真考慮和嚴格遵循的兩個基本原則。總之，從素質教育的要求來看，初中化學的教育內容應該是最低限度的、為適應社會需要和進一步學習所必需的基本知識。它的內容跟以學科為中心和單純以升學為目標的學

11、術主義的教材不同，它的內容也是科學的、有序的，但不追求邏輯嚴密和系統完整。二、娓娓動聽的談心，科學精辟的分析，糾正學生的偏見，解決學生的壓力，鼓足學生的信心，提高學生的心理素質在教學中我們常將化學史上許多刻苦攻關的科學家的事例融匯到知識教學中，如居里夫人歷經45個月的艱辛，終于從數噸瀝青鈾渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳。三、以實驗為中心，積極改進課堂教學，提高講課效率，減輕學生負擔，增強學生的體質，全面提高學生的身體心理素質、科學文化素質、審美素質及勞動技能素質1.改進教學，教給學法課堂教學是向學生傳授知識的主渠道，要努力改進，教改中要體現教為主導，學為主體的原則，思維訓練為主線，講練結合為方

12、法，大面積提高教學質量為目的。教學中我使用“明確目標自學探索精講關鍵診斷練習補救達標”教學法，深受學生歡迎并取得了顯著效果。教學中，我還向學生傳授各種學習方法，如科學閱讀法、八環節學習法、操作學習法、出題學習法等，力圖做到授之以漁，使學生養成了善于統觀全局，把握結構，抓住重點，分析要點的好習慣。2.以化學實驗為中心經常做實驗，可以激勵學生的好奇心，調動他們的積極性。3.想方設法，解決疑難學生在學習過程中，難免出現疑難問題，須幫助解決，確保學習過程的順利進行。解決的方法多樣，要靈活掌握，象分散難點、有意聯系、理解記憶、名實互現、編歌訣或順口溜、搞記憶競賽、疑難點講座等。4.積極開設第二課堂首先建

13、立興趣小組，然后指導他們開展課外活動，或看實驗錄像或觀察實驗，或進行專題講座，或參觀調查或出化學興趣小報，撰寫小論文，搞些化學晚會等。5.出題學習法是復習課的有效方法出題學習法就是讓學生通過編寫化學試卷來掌握化學知識的學習方法。它轉換了學生的角度，由被動變主動，極大地調動了學生學習的積極性。在系統學習和掌握了化學課程論、化學教學系統文化 、化學學習論等化學現代教育理論的基礎上，與學科組的老師們一起構建了在教師引導下以學生自主學習為核心的化學課堂教學模式。其中較有代表性的是：以分層遞進引導、組織探究發現為主旨，以“激趣疑問假設驗證結論”為主要教學環節的“引導探究”教學模式；以學生自主發現學習為主

14、旨，以“定向自學討論精講演練”為主要教學環節的“引導自學”教學模式；結合對化學實驗教學的研究，構建了以實驗探索發現學習為主旨，以“觀察實驗準備實驗操作實驗串聯實驗設計實驗”為主要教學環節的“實驗串聯教學”模式。這些教學模式的總結論文多篇發表于全國核心期刊，運用上述教學模式執教的多堂公開課均獲得好評。為了提高學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力，為了將來在教學中能引導小學生教學中注重研究性課程的設計與實施，這是對化學教學較高層次的探索。初期，我較多地采用在活動課程中進行以小組合作為基本組織形式，以問題為中心的主題式研究。其一般程序可概括為：選擇研究課題設計研究方案實施研究計劃信息加工處理成果交

15、流評判。例如：引導學生就銅與濃硫酸實驗中對濃硫酸濃度的選擇和反應裝置的防污染設計進行研究。通過實驗操作、比較分析、查閱文獻、歸納演繹等方法得出結論：當濃硫酸的濃度范圍為84%90%時，反應速度較快，反應現象明顯穩定。通過研究，學生還設計了成套防污染實驗裝置，撰寫的小論文銅與濃硫酸反應的條件選擇獲省和全國中師生化學小論文評比一等獎。二、加強重在過程的實驗教學，培養師范生的實驗能力實驗是化學科學賴以形成和發展的基礎，是學習化學的媒介，也是小學自然教學的重要手段。化學實驗在小學自然教學中雖不是重點，卻是教學的難點。因此，培養中師生化學實驗能力，不僅關系到中師化學教學目標實施的質量，而且還關系到中師生

16、將來能否適應小學自然教學和開展教學實驗需要的問題。我認為全面的化學實驗能力應該是運用實驗手段解決問題的能力，是一個多維的心智和動作技能等的結合體。在中師化學實驗教學中培養的最基本的實驗能力應指觀察能力、操作能力、分析實驗現象和總結實驗結論的能力、實驗設計能力以及處理常見實驗突發事故的能力。所以在實驗教學中，我注重全面發揮實驗教學的功能，把教學重點由實驗操作的機械模仿訓練，轉移到形成思維技能、提高實驗能力以及學會處理問題的過程上來。其主要思路為：1、增加動手實驗的機會。化學實驗和制作具有很強的技能性，需反復多次，嚴格認真訓練方能奏效。我通過開足開齊大綱規定的實驗課，優化必修課中的實驗教學，重視開

17、設選修實驗，加強課外活動實驗，布置課外實驗與制作等做法讓學生多做多練。2、確保實驗內容的多樣性。僅以學生實驗為例，我們開設了化學實驗基本操作，與元素化合物知識相關的探索性實驗和驗證實驗，與小學自然教學聯系的實驗習題，有體現實驗教學靈活性的選做實驗，還有旨在進一步培養學生動手能力、鼓勵課外研究的課外實驗與制作。3、強調實驗設計的研究性。為培養學生從能力，我們開設了與小學自然教學內容有關的實驗設計，從目的要求到完成方法以及成果評價等都帶有一定研究性：如對實驗裝置的改進，反應物最佳用量的確定，實驗條件的控制等。結合演示實驗教學，指導學生將濃h2so4的氧化性，hno3的氧化性、碘的升華等對環境產生污

18、染的實驗裝置由敞開式改為封閉式，此外在選做實驗和課外實驗與制作的設計中還重視了其應用和服務于生活實際的成分。4、突出實驗教學的示范性。在實驗教學中要十分重視教師演示實驗的示范作用，切實加強對學生分組實驗的指導，開放實驗室，讓學生嘗試設計和準備實驗的全過程，滲透對小學自然教學的研究。例如在教授“氧和硫”一章中，考慮到小學自然教學中氧氣的制取是難點，所以在選做實驗中對氧氣的制法提出了較高層次的教學要求：學會用kmno4、kclo3、h2o2等制取氧氣，掌握實驗的成敗關鍵；并在氨氣、甲烷的實驗室制法的教學中，又恰到好處地重現氧氣制法，這樣舉一反三，重在過程的實驗教學，讓學生掌握并達到準備、靈活、協調

19、的程度。5、注重科學素質教育的全面性。我把實驗教學從單純地當做一種直觀工具和輔助手段的從屬地位上升到科學育人不可缺少的重要手段的高度，通過實驗教學使學生達到掌握化學知識、實驗技能和科學方法，養成科學態度和科學自然觀，學會運用實驗手段解決化學實際問題的能力，并將此遷移為中師生必備的教育能力，為將來創造性地完成小學教育工作打好良好基礎。三、滲透分層遞進的學法指導，提高師范生的自學能力從學法指導入手，是教會學生學習的重要途徑。學法指導的設計是有層次的，以化學自學方法為例，第一層次是指學生學會閱讀教材，理解并歸納重要內容。以化學概念和原理為主的課文比較適合于這種自學方法；第二層次是指導學生學會整理筆記

20、，比較、歸納知識，形成知識體系。以初中原子結構初步知識為指導來認識元素族性質變化規律的律前元素的課文比較適合于這類自學方法；最后一個層次是讓學生學會獨立感知材料獲取信息，并且將新信息與原有知識結合，形成解決問題的能力。獨立地加工信息獲取知識，是學生自學能力的一個質的飛躍。例如強調結構與周期規律理論的指導作用，體現“構位性”三者統一關系的律后元素的課文較為適合于這類自學方法。我在教學中經常指導學生使用的課前課上課后自學方法“三步曲”是：1、課前預習法。課前對即將學習的內容布置預習思考題，讓學生帶著問題自學教材，記憶要領，演練例題，粗解習題，初步了解和掌握教材基本內容。預習使學生主動學習、走在課文

21、內容前面，有利于形成學習的良性循環。2、依綱發現法。課上揭示學習目標，出示自學提綱和研討題，在規定的時間內學習主動感知教材、實驗、實物、數據、圖表、錄像等材料，結合研討題通過觀察、思考、討論、分析推理、綜合概括，自己發現問題，得出解決問題的方法和結論。3、課題作業法。從眾多的化學教學內容中精選基本、典型、具有廣泛遷移價值的小課題，讓學生結合化學知識和技能，課后運用調查研究、查閱文獻、實驗操作、專題討論、比較分類、分析綜合、歸納演繹等科學方法，對一些問題進行究其本質規律的學習和探究。教育的共性存在于個性之中，個性表現共性并豐富共性。追求中師化學教學的特性，既是化學教學的需要，更是中師生學習化學和

22、培養從教能力的需要。于“一綱多本”體制的實施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規定的教學要求進行教學，將課時集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學生自己去理解“為什么”這些方面。二、不能為了追求教學內容的難度和深度而盲目拔高教學要求新大綱對初中化學教學內容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點數表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內容所規定的不同層次的要求是師生教與學中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。當然，對學有余力的優生，從開發智力、提高能力出發，提高一點要求是允許的，但必須考慮到學生自

23、身的實際。三、不得以新增知識內容為借口，任意加大課時量鑒于日常生活、科學技術、生產勞動等實際的要求，九年義務教育初中化學教材新增加了18個知識要點，它們分別為：選學6個、常識性介紹6個、了解5個、掌握1個。不難看出，新增加部分并沒有給教學增加很多困難，實際增多的課時量也很少。當然，必要的課外活動、社會實踐活動仍需占用一定的課外時間，這當然是允許的。四、不允許為了應付升學考試而離綱離本，大搞題海戰術初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，著眼點是素質教育。為學生打好進一步學習的初步基礎雖然也是義務教育的一個方面，但不應變成單純的升學教育，若離開大綱和課本的要求，大搞題海戰術，落入“應試教育”的誤區，是

24、違反素質教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學的師生完全有理由從題海戰術中解脫出來，進行有針對性的復習與練習，以此來改革初中化學教學，達到提高民族素質教育的目的。在化學教學中應注意思路教學一、 聽課時，讓學生領會教師的講授思路思路教學的關鍵就是將教師的思路轉變為學生聽課的思路。其首要的一步是教師應把教材的思路轉化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材，充分揭示出新舊知識的聯系，建立起知識體系，然后精心設計教學過程。做到突出每節課的主線和知識點，使學生的思路按照主線和知識點去展開。譬如我在教強電解質和弱電解質這一節內容時，按照教材內容設計了這樣的講課思路：“演示實驗不同物質溶液的

25、導電性不同溶液里自由移動的離子的濃度不同電解質的電離程度不同電解質有強弱之分，具有化學鍵的類型不同。”抓住這個中心主線，引導學生由表及里、由淺入深地去思索，這樣既突出了教材的關鍵，又使學生感到思路清晰明了，一堂課下來，學生接受知識普遍有一種水到渠成的感覺。二、 閱讀時，引導學生分析教材的編寫思路閱讀是學生學習化學的一種基本方法。對于教師來說，在閱讀時，不僅要讓學生學到知識，更重要的是讓學生掌握學習分析思考問題的方法，讓他們掌握獲取知識的本領。對于學生來說，在閱讀時不僅要知道學習哪些知識，學會哪些技能，更重要的是要了解如何掌握這些知識和技能，即教材的編寫思路。這就需要教師在教學過程中，注重教材思

26、路的教學。我的具體做法是：首先把一堂所要講的知識點一一列出，然后提出問題讓學生在教師的指導下去自學，去進行討論。從中讓學生潛意識地去領悟教材的編寫思路。如學習化學平衡一節課，我首先列出了學生應掌握的知識：兩個基本概念（化學平衡狀態和化學平衡移動），三個影響化學平衡的條件（濃度、壓強、溫度），一個化學平衡移動原理（勒沙特列原理）；然后提出“教材中是怎樣討論和分析這些問題的？”這樣在教師的引導下讓學生去閱讀，學生有意識地領會到本節內容主要是研究可逆反應進行的程度和改變條件對化學平衡的影響。其方法是：對于化學平衡狀態的概念和特點，教材中是以反應為例，分析了在一定條件下，當v正v逆時，反應達到平衡狀態

27、，進而揭示出化學平衡狀態的“動”、“定”、“變”三個特征。外界條件對化學平衡的影響，教材是通過幾個實驗幫助理解化學平衡原理的。通過這樣閱讀使學生很自然地領悟到本節教材的編寫思路說明化學知識是從生活實踐和化學實驗中獲得，又以此為基礎再提高到一定的理論高度去分析和認識的，從而使化學知識得到深化，這樣做有利于提高學生學習化學的能力，形成良好的研究化學的方法。三、 解題時，幫助學生尋找解答的思路化學習題浩如煙海。教師在習題教學中應有目的、有計劃地去精心選題，善于分析題目中的因果關系，讓學生掌握題給條件，明確要求，并由表及里地指導學生從不同角度去考慮化學問題，從而使學生獲得解決化學問題的正確思路。我的具

28、體做法是：1.逐步提問，打開學生的思路。2.一題多解，拓寬學生的思路。3.一題多變，活躍學生的思路。四、實驗時，培養學生觀察、研究問題的思路化學是一門以實驗為基礎的學科，教師在搞好化學實驗教學的同時，還應注意培養學生觀察問題、研究問題的思路。用對實驗的觀察來推動學生進行積極思維，用有目的思維去指導學生觀察，促進學生形成一個正確思路去研究化學實驗。譬如alcl3溶液和naoh溶液的反應實驗，在實驗前我首先提出：“往alcl3溶液中逐滴加入naoh溶液和往naoh溶液中逐滴加入alcl3溶液，反應現象有什么不同？”做一做這個實驗，并尋求理論解釋。問題一提出，就引起了學生的注意，激發了他們去仔細觀察

29、實驗的過程。此時，教師應不失時機講清觀察實驗的思路。第一，實驗現象有哪些不同？第二，涉及哪些化學知識和原理？隨著實驗的進程和問題的不斷提出，學生邊觀察、邊思索，促發了對實驗研究的興趣。此時，教師還應講清研究這些現象的關鍵知識是al（oh）3的兩性，而沉淀的生成及溶解決定溶液的酸堿性。這樣通過老師的引導，學生便形成了“從實驗操作、觀察現象，到解釋現象，得出結論”一條研究化學實驗的思路。從而達到了培養思維，發展能力的目的。中學化學教學中的國情教育我國的基本國情，決定了我國處在社會主義的初級階段。今天，我們正在建設有中國特色的社會主義經濟，實現社會主義現代化。因此，在介紹我國建國以來有關化學方面的偉

30、大成就時，都要跟我國社會主義制度的優越性聯系起來。社會主義的初級階段是一個很長的階段，在我們面前還存在著很多的困難，必須有進行長期艱苦奮斗的思想準備。 所謂全面進行國情教育，其中一個重要的方面是要把一個國家政治、經濟、社會發展狀況以及各方面的國情結合起來，避免片面性。衡量一個國家在一定時期的發展水平，要從綜合國力這一概念去分析。所謂綜合國力，就是一個國家所擁有的全部實力和潛力以及在國際社會中的影響力，其基本要素是生存力、發展力和協同力。具體測算組成這3種力的資源力、經濟力、科技力、教育力、文化力、國防力、外交力和政治力共8種。1949年，我國的綜合國力列為世界第13位，在改革開放以后，到198

31、8年，我國的綜合國力已上升到第6位。三、既要講偉大成就，也要講有關戰線存在的問題、弱點和缺點（略）四、講產量、資源要論人均我國不少礦產資源居世界前茅，但我國是世界上人口最多的國家，如被11億多人口這個巨大的分母“平均”，人均水平就較低。五、講國情要綜合運用縱橫對比法首先要用我國自身的歷史跟今天的發展變化作對比，揭示社會主義新中國的發展、壯大的客觀事實。其次要與發達國家和發展中國家作對比，顯示我國社會主義制度的優越性。六、國情教育要跟愛國主義教育和社會主義教育等結合起來各方面的思想政治教育都要跟國情教育結合起來，以國情教育為基礎。如進行愛國主義教育，就要講國情，講我們民族的歷史，講我們民族的成就

32、，講我們民族的未來，講我們現在的國際地位和聲望，講我們國家前進中的困難和亟待解決的問題。以我國的科學技術事業為例，我們民族在古代就有造紙、火藥等幾大發明。建國后，我國甩掉了貧油國的帽子；首次用全人工合成的方法，獲得了世界上第一個人造蛋白質牛胰島素結晶；首次采用化學合成與酶促合成相結合的辦法，合成了核糖核苷酸片斷，完成了酵母丙氨酸轉移核糖核酸的全人工合成；近年在高溫超導研究方面一直在世界前列。實踐表明，中華民族在科學技術上是有所發現，有所創造的。但我國現階段的經濟發展水平，與我們所擁有的科技實力是不相稱的，大量先進、成熟的優秀科技成果依然束之高閣，科技在經濟增長中的貢獻只占30左右。在90年代，

33、我們要把國民經濟和社會發展真正轉移到依靠科學技術的軌道上來。又如，進行環境道德教育，可從我國人口與環境和資源的矛盾這個基本國情出發，把環境和資源同祖國的命運、人類的命運聯系起來，教育學生愛惜自然資源，保護生態環境，自覺地去熱愛自然，熱愛祖國的一山一水，一草一木，培養學生的愛國主義情操。使學生認識到今天要愛國就要愛社會主義的中國，就要堅持社會主義道路。淺談初中化學素質教育一、初中化學素質教育的目的九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、

34、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。二、初中化學素質教育的要求加強思想政治教育，提高思想道德素質在中學化學教學中，結合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。（）愛國主義教育愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發展的重大貢獻，介紹新中國在化學工業、科學研究方面的巨大成就。如課

35、本第頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第頁介紹我國在多年前就發現了石油；第頁介紹我國年的鋼產量居世界第四位；第頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。（）國情教育在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區經濟發展的現狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發展經濟而刻苦學習的信心（）辯證唯物主義教育辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發展的普遍規律的科學。我們要運用辯證唯物主

36、義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內因是物質變化的根據，外因是變化的條件，外因只能通過內因起作用。運用物理變化、化學變化、質量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質變、對立統一規律等辯證唯物主義觀點。（）環境保護意識教育科學技術的發展改善了人類的物質生活條件，也對環境造成了污染。學習化學的目的之一，是要用化學知識進行環境治理。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等內容的講授，讓學生了解環境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解

37、我們生活的環境狀況，宣傳保護環境的重要意義，積極參與治理環境的活動，培養學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合化學反應產生的現象、反應的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養成教育。全面培養學生能力，提高科學文化素質初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學用語的教

38、學，重視元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，了解一些元素化合物的性質、制法和用途間的聯系，加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現象和解決一些簡單的化學問題。教育學生全面發展，提高身體心理素質在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節約、團結互助的品德。培養學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重

39、視非智力因素的培養，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發展。培養學生動手能力，提高勞動技能素質加強實驗教學，培養學生動手能力，運用實驗教學激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養學生觀察實驗現象的能力，引導學生設計、組裝實驗，啟發學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規范，科學合理，注意安全。培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索研究的精神。三、素質教育的方法和途徑認真學習教育理論，提高教師素質教師要認真學習中

40、國教育改革和發展綱要，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質教育，使初中化學教學從“應試教育”轉向“素質教育”，樹立素質教育觀點。素質教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質，培養能力，發展個性為教育目的。教育改革和素質教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質量，培養高素質人才。研究教學大綱，用好化學教材九年義務教育初中化學教學大綱規定了初中化學教學目的、內容和注意事項，新教材體現“教育要面向現代化，面向世界

41、，面向未來”的精神，妥善處理傳統知識同現代科學知識的關系，充實學生能夠接受的現代科學知識，新教材遵循學生身心發展規律，選擇教學內容，適當降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學計算，加強了實驗教學。在教學評價方面列出了“常識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認真學習新的教學大綱，研究新教材，明確和掌握教學內容的深廣度，使之難易適度，減輕學生不必要的負擔，真正用好教材，培養學生的能力，為提高民族素質奠定良好的基礎。改革教學方法，提高教學質量教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結自己的教學經驗，學習并借鑒一些先進、行之有效的國內外中學化學教學經驗，積極參加教學改革，精心

42、組織教學，不斷提高自己的教學業務水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰”、“黑板上做實驗”的落后教學方法。教師應由勤奮型向科研型發展，要走：學習思考實踐總結的道路，用啟發式教學思想為指導，激發學生學習興趣，發揮學生的自覺性、積極性和創造性，發揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續學習，培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質量。加強實驗教學，開展課外活動加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。教師要認真做好演示實驗，創造條件完成學生實驗，可以把一些知識改為學生實驗，提高實驗質量。組織和指導學生開展化學實驗課外活

43、動，提高學習興趣，開闊視野，培養和發展學生能力，發揮學生的聰明才智。更新化學教學觀念 加強素質教育一、 寓思想教育于化學教學中，提高學生的思想政治素質，使學生想學教學中，我利用多種形式，課內外結合，抓準時機，見縫插針，用優美的語言、強烈的感情向學生講解我國在古代化學方面的發明創造和現代化學科學的巨大成就及我國豐富的化學資源。例如向學生講我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，古代的四大發明，化學方面的發明就占了四分之三；建國后，特別是改革開放十幾年來，我國化工方面得到了迅猛發展，現在鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產量均在世界前幾位，甚至是第一位。二、 娓娓動聽的談心，科學精辟的分析，糾正學生的

44、偏見，解決學生的壓力，鼓足學生的信心，提高學生的心理素質在教學中我們常將化學史上許多刻苦攻關的科學家的事例融匯到知識教學中，如居里夫人歷經45個月的艱辛，終于從數噸瀝青鈾渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳。三、以實驗為中心，積極改進課堂教學，提高講課效率，減輕學生負擔，增強學生的體質，全面提高學生的身體心理素質、科學文化素質、審美素質及勞動技能素質1.改進教學，教給學法課堂教學是向學生傳授知識的主渠道，要努力改進，教改中要體現教為主導，學為主體的原則，思維訓練為主線，講練結合為方法，大面積提高教學質量為目的。教學中我使用“明確目標自學探索精講關鍵診斷練習補救達標"教學法，深受學生歡迎并取

45、得了顯著效果。教學中，我還向學生傳授各種學習方法，如科學閱讀法、八環節學習法、操作學習法、出題學習法等，力圖做到授之以漁，使學生養成了善于統觀全局，把握結構，抓住重點，分析要點的好習慣。2.以化學實驗為中心經常做實驗，可以激勵學生的好奇心，調動他們的積極性。3.想方設法，解決疑難學生在學習過程中，難免出現疑難問題，須幫助解決，確保學習過程的順利進行。解決的方法多樣，要靈活掌握，象分散難點、有意聯系、理解記憶、名實互現、編歌訣或順口溜、搞記憶競賽、疑難點講座等。4.積極開設第二課堂首先建立興趣小組，然后指導他們開展課外活動，或看實驗錄像或觀察實驗，或進行專題講座，或參觀調查或出化學興趣小報，撰寫

46、小論文，搞些化學晚會等。5.出題學習法是復習課的有效方法出題學習法就是讓學生通過編寫化學試卷來掌握化學知識的學習方法。它轉換了學生的角度，由被動變主動，極大地調動了學生學習的積極性。初中化學多種媒體教學與素質教育中央三令五申要我們基礎教育由單純“應試教育”向全面素質教育轉軌。這是我國基礎教育階段跨世紀的改革科研總課。具體到初中化學學科應如何實現這一重大的變革？這便是本文試圖說明的問題。邁出教學科研的第一步進行“多種媒體教學”實驗“多種媒體教學”是我校進行了近十年實驗研究的教學科研課題。這個課題從化學學科角度講主要的特點是兩個注重：注重觀察實驗，注重即時反饋調節。具體做法如下：繼續發揮傳統教具的

47、作用。如進行元素符號教學，為了幫助學生記憶，把元素符號制成雙面書寫的卡片，正面寫拉丁文字母符號，背面寫漢字名稱，用“钅”旁、“石”旁、“氣”旁、“水”底、“氵”旁區分金屬元素（固態金屬）、非金屬元素、氣態元素、液態元素。其使用方便，幫助記憶效果好，是其它教學媒體所不可取代的。充分發揮各種實驗器材的作用。化學本來就是以實驗為基礎的學科，沒有實驗就失去化學課的學科特點。我們還盡量把教師的演示實驗、驗證性實驗改變為學生分組實驗和探索性實驗，使學生有較多的動手操作機會，發展他們的創造思維。恰當運用投影媒體，幫助學生由感性認識向理性認識過渡。化學實驗中的瞬間反應稍縱即逝。我們把這種反應現象繪制成投影圖片

48、，在實驗之后映出，讓學生再觀察模擬的實驗現象。通過覆蓋片上的文字說明和給出的符號與數據，幫助學生進行理性分析，實現認識上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節省課堂板書板圖時間。化學實驗裝置零件組合疊映投影片可以隨時復習化學實驗裝置的合理組裝，不僅可以在投影儀上放映，學生在白紙上也可隨處進行復習，兼有學具功能。有關化學實驗的教學錄像，因我校每間教室都裝有聲像輔助教學系統的大彩電，事先登記，定時由主控室發送播映，配合教學十分方便。由我們化學教師自行設計，電腦專職人員編程制作電腦動畫輔助教學。如化學實驗由于裝置不合理或違反操作程序會造成試管爆裂、有害氣體溢出等現象，現場實驗不安全，而這部分內容又必須讓

49、學生掌握，電腦動畫的演示效果極好。運用“五色反應卡”（多媒體教學的研究與實驗王時一、王志平主編，天津科技出版社年出版。此書中有詳細介紹，本文不詳述）進行即時反饋調節，使化學課堂切實實現了教與學信息的雙向交流，做到每一個學生都全程參與，教學效果不僅優于一般傳統教學，而且效果比一般電化教學還顯著。通過上述“多種媒體教學”實驗，使我校的化學教學向教育現代化的目標邁出了扎實的一步，由于它初步克服了單純“應試教育”的弊端（如忽視實驗，竟在紙上做實驗），為實施全面素質教育奠定了堅實的基礎.實施素質教育要把“德、智、體、美、勞、心”六項指標落實到每一堂課年中共中央、國務院頒布了中國教育改革和發展綱要，提出了

50、中小學要由以升學為唯一目標的“應試教育”轉向提高全體國民的素質。我校很快在“多種媒體教學”實驗的基礎上進入到素質教育的實驗階段，到年就被天津市和平區教育局評為素質教育示范校。近二年來，國家教委、市區教育局又不斷地發出推進“轉軌”的指示，我們學校領導也不斷地組織我們學習素質教育的理論，使我們提高了認識。實施素質教育與全面貫徹教育方針是一致的。提高思想道德素質（包括政治素質）屬于德育范疇；提高文化科學素質（文化素質中應包括美素質）屬于智育和美育范疇；提高勞動技能素質（包括體務勞動技能與腦力勞動技能）屬于勞動技術教育范疇；提高身體心理素質，其中身體素質屬體育范疇。可見教育方針中只沒有提高心理素質的心

51、理素質教育。而這恰是長期以來被我們忽視了的方面。現在許多教育理論專家提出了“六育”的主張（在原“五育”的基礎上增加“心育”）。我們接受了這個觀點，并主張要把素質教育的這六項指標一一落實到化學學科的每一堂課中去。一、德育：化學是德育的隱性課程。但是認真挖掘起來，每一章每一節化學知識中都不乏政治、思想、道德教育的因素，如我國在化學科學研究、化學工業生產建設方面的重大貢獻、成果，都是向學生進行愛黨、愛社會主義、愛祖國教育的生動教材；天津將建成現代化海洋化工城市，我們學習的化學知識、技能，與實際生產、生活相聯系，就是生動的學習目的教育；還可以通過化學知識本身滲透辯證唯物主義思想教育。二、智育：化學的基

52、礎知識和基本技能是化學學科的智育內容，也是“六育”之重點。這里的關鍵是克服“考什么就教什么，不考什么就不教什么”的單純應試傾向，真正在落實化學“雙基”的基礎上啟發學生的智力，發展學生的能力。三、體育：從表面看，好象化學課與體育沒有聯系。其實廣義的體育包括衛生教育在內。化學課的課堂（教室）空氣是否流通？教室采光狀況如何？我校搞“多種媒體教學”，投影、錄像的亮度是否有利于學生的視覺衛生？進行化學實驗時，確保學生的安全等這都是體育范疇。此外，有些化學知識本身直接關系到人類的身體健康與安全，更是化學教學中體育教育的因素。四、美育：所有學科教學中都蘊含美育，化學也不例外。觀察化學實驗的反應現象，各種教學

53、媒體的演示，老師的板書、板圖和教學語言等無時無處不存在審美的因素。老師應有意識地自然滲透審美教育。五、勞育：化學學科與工業生產、農業生產、人民生活均有著密切的關系。注意隨時聯系生產生活實際，不僅是學習目的教育和培養學習化學興趣之必需，也是培養學生將來從事體力勞動與腦力勞動技能的必要手段。重不重視勞育也是單純“應試教育”與全面素質教育的分水嶺。六、心育：學生健康的心理素質是要靠每個學科一堂一堂課逐漸培養和提高起來的。傳統教學在這方面缺少有效辦法，單純應試不僅忽略心理素質培養，反而會造成學生的心理障礙。“多種媒體教學”中通過“五色反應卡”進行課堂上的即時反饋調節，對培養學生心理素質有顯著功能。每一

54、個學生回答教師的提問或解出一道習題，老師都不輕易當裁判，而是要全體學生亮卡評判，這是全面性；稍加思索，立即亮卡，這是即時性；對同意亮紅卡，對不同意亮黃卡，沒有含乎的余地，這是準確性；選擇題、判斷題答案正確立即得到老師和同學的肯定與贊許，錯了馬上得到老師或現學的糾正和幫助有助于培養每個學生的自信心、自主性、責任感，克服盲目從眾、投機僥幸、怠惰自卑等不健康心理。最后要說明的是，每節課的六項素質教育指標要因課制宜，比如有的課沒有與體育聯系的內容，就不搞牽強附會，生拉硬拽，不搞形式化，而且不是“六育”平均使用力量，理科課程畢竟應以智育為重點，但不應忽略其它“五育”目標的落實。近幾年來，我在化學課教學中

55、開始注意堂堂課落實素質教育六項指標，取得了良好的教學效果，中考成績逐年上升，學生的素質也獲得了提高初中化學學科的素質教育素質是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態等方面的穩定性特點的綜合，即所謂稟賦。素質教育是在先天稟賦的基礎上，經過教育和訓練，使受教育者形成或發揮適應社會生存和發展的能力。就中學生而言，就是培養他們具有適應社會主義現代化要求的全面發展的思想道德、科學文化、心理情感、身體條件和勞動技能。   九年義務教育是公民的素質教育。初中化學作為九年義務教育的一門學科，必須研究如何從學科本身出發來為提高全民族的素質服務，即通過化學基礎知識教育，培養學生的

56、基本技能和能力，培養關心自然，關心社會的情感，使之具備科學態度，掌握科學的學習方法。與此同時，對學生進行思想政治教育。初中化學教學大綱及九年義務教育化學教材比較好地體現了素質教育的目的和任務。大綱中明確指出：“化學教學是化學教育的啟蒙階段，要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質，以基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，在課堂教學中對學生進行素質教育。”它改變了以往教材中過分重視基礎知識和操作技能，忽視學生能力培養的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學態度、學習方法及興趣的培養；重視了啟發學生思維，培養學生思維能力、觀察能力、實驗能力及自學能力；重視了通過介紹中國化學工業發展狀

57、況及最新成就，對學生進行熱愛祖國、保護環境、關心自然、關心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現了貫徹素質教育的總目標。   中學化學教學如何體現素質教育呢？要做到以下三點。一、 要轉變觀念，面向全體學生，實現從應試教育到素質教育的轉軌    “素質教育”是相對于“應試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀不同，即是否面向全體學生，是否使學生全面發展，是否使學生生動活潑地主動地學習。“素質教育”與“應試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：   從培養目標上看，素質教育是德、智、體、美、勞

58、全面發展，應試教育只重視智育。從對待學生上看，素質教育面向全體學生；應試教育只面向學習成績好的學生。   從教學內容上看，素質教育著眼于素質的全面提高；應試教育是考什么教什么，不考不教。從教學過程上看，素質教育注重啟發學生生動活潑、主動地學習；應試教育則是教師一講到底，學生只是聽講。   從教學方法上看，素質教育是師生雙向活動，變講授為訓練，優選最佳的教學方法；應試教育則為“滿堂灌”，學生被動地學習。   從學生負擔上看，素質教育目標是當堂理解，重視學科能力的提高；應試教育是大搞題海戰術，學生不堪重負。   從教學效果上看，素質教育的任務為大面積培養合格學生，應試教育側重個別尖子學生而且多為高分低能，大面積學生不合格。   從以上分析可以看出，應試教育是以追求升學率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質，扼殺了學生的個性。我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育，這是深化教學改革的關鍵。它關系到我國兩個文明建設的水平，關系到我國世紀在國際競爭中的地位，因此轉變觀念是當前中學教育工作者的重要任務。作為化學教師應當毫無例外地把素質教育落實在日常教學之中。  首先，要認真領會大