1、蘇教版五年級科學上下冊全冊教案上冊教案 第一單元白天和黑夜 教學目標 科學探究： 1、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。 2、能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。 3、能對探究的問題做出初步的結論。 科學知識： 1、知道晝夜變化與地球的關系。 2、了解古人對晝夜成因的猜想。 3、了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。 情感態度與價值觀： 1、敢于大膽想象。 2、在學習和解決問題中注重證據。 1 、太 陽 和 影 子教學目標 能夠連續觀察記錄物體的影子變化。 科學知識： 1、知道一天中陽光下影子變化的規律。 2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關。 情感態度與價值觀： 1、 培養持之以

2、恒的觀察品質。2、 意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。 教學重點、難點 認識影子的形成及變化規律。 認識影子的變化規律。 教學方法目標教學法教學準備 教師課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號 分組記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲 課時安排： 2 課時教學過程：第一課時一、導入新課 談話：今天，是開學的第一節科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子） 二、學習新課 1、觀察陽光下物體的影子： （ 1 ）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上 （ 2 ）分組活動

3、； （ 3 ）教師巡視并提問：你們有什么發現？ 什么情況下會出現影子？ 影子和實物有什么不同？ （ 4 ）游戲：踩影子 介紹規則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。 學生自由組合進行游戲活動。 （ 5 ）回教室討論心得并匯報； （ 6 ）師生共同小結：影子的產生有 2 個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。 （ 7 ）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？ 2、了解影子變化規律 （ 1 ）出去觀察剛才做記號的影子 （ 2 ）觀察老師事先做記號的影子 （ 3 ）匯報發現：一天中影子的長短、位置是變化的。 3 、模擬太陽運動過程中影子

4、的變化 （ 1 ）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。 （ 2 ）看書，了解實驗方法 （ 3 ）學生講述實驗過程，教師補充； （ 4 ）分組實驗； （ 5 ）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？ 影子的長短和太陽的高度有什么關系？ （ 6 ）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？ 第二課時三、鞏固總結： 1 、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？ 有什么疑問？ 課堂上沒解決的問題是什么？ 2 、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化； （ 1 ）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用 （ 2 ）小組商量實驗時間及分工

5、2 、太 陽 鐘教學目標： 做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。 科學知識： 1、了解太陽鐘的計時原理。 2、認識古代計時工具日晷及其他計時工具。 情感、態度與價值觀： 1、意識到可以利用自然規律為人類和社會的發展服務。 2、體會到科學技術是不斷發展進步的。 教學重點、難點： 知道太陽鐘的計時原理教學方法目標教學法教學準備： 1、日晷資料及碟片。 2、制作日晷材料 課時安排：二課時教學過程： 第一課時一、匯報課后研究太陽與影子的變化規律研究成果： 1 、每個小組匯報測量數據及研究成果； 2 、小結； 二、自主學習： 1、了解有關日晷的知識： （ 1 ）談話：現在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎

6、？他們怎么知道時間？ （ 2 ）學生談談自己了解的知識； （ 3 ）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規律的，人們就根據這個規律推算時間，并制作了計時工具日晷。 （ 4 ）看書，認識各種日晷； （ 5 ）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當講解） （ 6 ）介紹：日晷； 2 、制作簡易太陽鐘： （ 1 ）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？ （ 2 ）看書、討論本小組的制作方案。 （ 3 ）動手制作； （ 4 ）展示、評比。 3 、玩手掌日晷： （ 1 ）講述：在古代除了借助物品制作

7、日晷外，埃及人還發現可以借助手掌做日晷。 （ 2 ）看書，了解具體情況； （ 3 ）教師講解、演示； （ 4 ）室外活動：玩手掌日晷； 三、總結本課教學內容。 第二課時作業： 制作一個其他式樣的日晷。 3 、晝夜交替教學目標： 1、會做地球自轉形成晝夜現象的模擬實驗； 2、能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程。 科學知識： 1、知道晝夜的成因。 2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點。 情感、態度與價值觀： 意識到科學是在不斷發展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。 教學重點： 認識晝夜交替形成的原因及其規律。 教學難點： 通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因。教學方法目標教學法教學準備： 教師有關

8、光的教學碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀 分組手電筒，小地球儀。 教學時間： 二 課時教學過程： 第一課時一、 導入新課： 1 、多媒體演示晝夜交替情景。師：這是我們生活中常見的一種現象，大家知道是什么現象嗎？ 2 、晝夜變化有什么規律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？ 3 、學生討論交流。 二、學習新課： 活動一：通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因 1、你認為晝夜現象是什么原因造成的？ （太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下。） 2、游戲：一人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產生這樣的現象的？可能有幾種情況？（自轉、圍著你轉）

9、 3、學生討論并交流。 4、那你認為晝夜現象到底是什么原因形成的呢？ （以上兩種情況，會是哪一種？） （教師記錄下學生發表的各種可能性） 5、你能設計一個模擬實驗來解釋你們的假設嗎？ （出示地球儀和手電筒） 6、學生討論匯報并上臺演示過程。 教師提醒學生幾個注意點： （ 1 ） 根據太陽的東升西落現象，你認為地球儀應朝哪個方向轉動？ （ 2 ） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀； （ 3 ） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。 7、學生分組模擬實驗，討論晝夜的成因。 8、分組匯報。 第二課時 活動二：確認不同地點所處的時間差異 1 、 觀察轉動的地球儀，想一想地球上

10、一部分國家和地區是白天的時候，哪些國家和地區正處于黑夜？哪些國家和地區處于清晨？哪些國家和地區處于黃昏？ （這里以中國為例） 提示：（1）先找到“晝夜交界線”，然后再判斷； （2）注意地球自轉的方向； （3）地球自轉時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。 2 、小組實驗，填表。 3 、匯報。 活動三：根據已知地點的已知時間，推測其他地點的所處時間 1、如果 2008 年北京奧運會的開幕式定在晚上 20 點，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應該分別在什么時候收看實況直播？ 提示：（ 1 ）確定這些國家所處的位置； （ 2 ）考慮地球自轉方向。 2、學生分組討論 3、分組匯報。 活動四：了解人類

11、認識晝夜交替現象的歷史 1、分組自學書 P8 頁內容。 討論：（ 1 ）這幾種傳說和理論中，哪一種更加可信？ （ 2 ）找出這幾種理論中合理和不合理的地方。 2、分組討論； 3、分組匯報； 4、閱讀了這些資料之后，你有什么想法？ 4 、看 月 亮 教學目標： 1、能夠根據記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列； 2 、連續一個月觀察月亮，給月亮記日記。 科學知識： 1、了解月相的變化規律； 2、知道月亮在天空的運行模式。 情感、態度與價值觀： 1、能夠堅持長期觀察； 2、能夠實事求是的觀察； 3、意識到如實觀察的重要性。 教學重點： 能夠正確給月亮的形狀排序，了解其成因及規律。 教學難點： 能

12、夠堅持給月亮記日記，了解月相的變化規律，教學方法目標教學法教學準備： 教師記錄紙、月相盒、多媒體課件。 分組記錄紙、制作月相盒的材料（鞋盒、細線、乒乓球、小電筒）、月相日記表 教學時間：二課時教學過程： 第一課時一、導入新課：1、猜謎語： “小時兩只角，長大沒有角， 到了二十多，又生兩只角。”（打一天體） 2、學生思考后匯報； 3、今天我們就來研究 - 月亮； 二、學習新課： 活動一：知道月亮有各種各樣的形狀 1、不同的日子里月亮會顯出不同的形狀。畫出你記憶中月亮的形狀。 提示：（ 1 ）多準備一些同樣大小的小紙片，在紙上畫出一個虛線的圓。 （ 2 ）學生分組活動，盡可能畫出自己見到過的各種各

13、樣的月相，越多越好。 2、小組匯報； 3、讓學生給畫出的月相排序。 （提示按時間先后排，會是怎樣的排法呢？） 4、學生討論后，演示匯報。 （可能會出現右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實際觀察，給月亮做日記來解決。） 5、指導學生制作月相盒。 6、學生小組合作制作月相盒。第二課時活動二：連續觀察月相，發現月相變化的規律 1、堅持每天晚上給月亮記日記。 提示：（ 1 ）討論：要記哪些內容？怎樣記錄？（畫圖） （ 2 ）內容除了畫出月相外，還應該包括觀察日期（尤其是農歷日期）、時間、天氣狀況。 （ 3 ）記錄在記錄紙上。（ 4 ）強調：要有足夠的耐心，這是一項長期作業。 2、記錄

14、完以后再總結月相變化的規律。（此處要等后面記錄結果出來后再繼續完成?。?5 、 晝夜對動植物的影響 教學目標： 1、學會調查身邊動植物變化與晝夜交替的關系。2、能根據調查作出相應的分析和判斷。知識與技能： 1、知道晝夜變化對動植物會產生影響。2、知道動植物、人體都有自己的生物鐘。3、建立事物之間存在普遍聯系的初步認識。 情感態度與價值觀： 1、體會到晝夜交替對生物的奇妙影響。2、培養尊重證據的科學品質。教學重難點： 重點：晝夜對動植物、人的影響。 教學方法目標教學法課時安排： 二課時教學準備： 大量關于夜行動物的圖片或影片片段，有關植物一天活動的圖片資料；課前布置學生觀察一種植物早晨 7 點、

15、中午 12 點和下午 6 點的變化情況并記錄。 教學過程： 第一課時一、導入新課： 1、生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發出陣陣香氣，這一切都與什么有關呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？ 2、學生回答，可適當板書。 3、過渡：今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。 二、 學習新課 1、晝夜對植物的影響； (1) 觀察郁金香、牽?；?、合歡樹等植物在一天中不同時段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發生變化？ (2) 從這些植物的變化中可以發現什么規律嗎？交流每個人的植物日記，給予表揚與鼓勵。 (3

16、) 小結：每種植物的生活習性都是受著節律的支配，這種節律有時按 24 小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節律我們也稱作生物鐘。 (4) 正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。 (5) 我們能不能根據一些常見開花植物也編制一個花鐘呢？ （6）學生分組根據課前調查的植物開花時間設計花鐘。 （只要能表示大概時間就可以了。） 2 、晝夜對人的影響： （1）植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？ （2）學生說說一天的作息時間安排。（要排除特殊日子或事件。） （3）小結：我們發現大家的作息時間有著類似的規律，都是按 24 小時變化的，這就是我們的

17、生物鐘。 3、晝夜對動物的影響： （ 1 ）既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。 （ 2 ）觀看收集的圖片或多媒體資料。學生討論各自解釋。 （ 3 ）看書上13頁的圖：你認識它們嗎？這些動物哪些在白晝活動？哪些在夜間活動？ 夜間活動：蛾、貓、貓頭鷹、蝙蝠。 白天活動：狗、公雞、刺猬、蜜蜂。 （4）為什么它們會這樣？晝夜影響和環境的變化。 （5）在我們的周圍生活著各種各樣的小動物，我們可以通過什么途徑了解它們在夜間都干些什么？ - 調查。 （6）該怎樣調查，要注意些什么呢？ 師生共同討論確定方法。 （可以舉例啟發學生思考，明確調查須知，課后進行。） 4、生物都有生物鐘，你

18、能不能改變它們的生物鐘？ （1） 出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？ （2） 學生發表意見，預測。 （3） 利用課前收集的資料進行簡單交流，找結論。 （4） 小結：原來，當我們改變光照條件時，就能改變動植物原來的生活節律和生長狀況。它們和人類一樣都能自己調節生物鐘。 第二課時三、拓展作業 從收集的資料中選擇常見的進行改變光照狀況的實驗，并做好記錄。 6、 單元總結 教學目標： 過程與方法： 1、能通過觀察、實驗等方法收集證據，記錄現象。 2、能對收集觀察的的資料進行總結，做出合理的解釋。 3、能對探究的問題做出初步的結論。 科學知識： 1、 了解月相的變化規律，影子的變化規

19、律。 2、 知道晝夜交替與地球自轉有關。 3、 了解晝夜變化對人和動植物的影響。 情感態度與價值觀： 1、 敢于大膽想象。 2、 在學習和解決問題中注重證據。 教學重點難點： 1、 認識影子及月相的變化規律。 2、 晝夜對動植物、人的影響。 3、 太陽鐘的記時原理。 教學準備： 1、學生課前觀察記錄的影子及月相變化情況。 2、前面收集的有關圖片和文字資料。 3、自制的太陽鐘。 教學課時：二課時教學過程：第一課時一、 導入： 師：一年有 365 天，每一天都由白天和黑夜構成，白天讓你想到天空中的什么事物？太陽。黑夜又讓你想到什么？星星，月亮太陽和月亮雖然離我們十分遙遠，但卻與我們有著密切的聯系。

20、你知道有哪些聯系嗎？ 學生回顧單元內容。 二 、總結： 1、 太陽和影子： （ 1 ） 大多數物體在太陽下會有影子，還記得影子產生的條件和原因嗎？ （ 2 ） 拿出前面課堂上討論記錄的影子變化規律記錄，不同小組間進行交流對比，再次明確影子方向和太陽位置的關系；影子長短變化規律。是否有不同觀點（鼓勵大膽想象）。 （ 3 ） 對小組觀察記錄和討論情況進行評價。 （ 4 ） 師：老師看見同學們的桌上放著形形色色的太陽鐘，誰來介紹下你的太陽鐘是如何測時間的？它是根據什么原理測時間的？ （ 5 ） 小結：太陽能夠使不透明的物體產生影子，而影子在一天中是由長變短，再變長，由西向東變化的，利用這個原理古人制

21、造了太陽鐘。 2、 月相變化： （ 1 ）過渡：當太陽從西方落下，月亮就粉墨登場了。這樣的交替周而復始，其中的奧秘吸引了古往今來許多的人。小科學家們，你了解晝夜交替的奧秘嗎？ 學生總結所學知識，要求發言精練，不必象學習新課那樣詳盡。 （ 2 ） 師：月亮是個害羞的姑娘，總是遮掩著臉龐，難得看到全貌。因而人們給她取了好幾個名字，還記得嗎？ （ 3 ） 學生回憶月相名稱。 （ 4 ） 師：這些名字我們稱之為月相。同學們都觀察了一個月的月相變化，我們來比一比誰的月相日記最精美準確。 （ 5 ） 交流月相日記。 （ 6 ） 小結：原來月相是以一個農歷月為周期變化的，在同學們的耐心觀察下，發現了月亮是圍

22、繞著地球轉的，從新月到十五的滿月，再變成蛾眉月，它在空中的位置也發生變化，真是個愛躲迷藏的害羞姑娘。 3、 晝夜對動植物的影響 （ 1 ） 師：晝夜不僅有影子與月相的變化，還對動植物產生影響，使動植物形成一定的生活節律，也就是通常說的生物鐘。 （ 2 ） 經過實驗，你有什么發現或感受？ （ 3 ） 學生談論。 第二課時三、 拓展： 通過本單元的學習，你有哪些體會？小組交流，適當板書。 第二單元教案 光與色彩1 、光的行進教學目標 1 、能夠找到光源，并區分自然光源和人造光源。 2 、能夠對光是怎樣行進的提出假設。 3 、能夠制作小孔成像實驗盒。 科學知識： 1 、了解什么是光源以及光源的種類。

23、 2 、知道光在同一種介質中是沿著直線傳播的。 3 、初步了解“小孔成像”原理。 情感、態度與價值觀： 1 、體驗科學探究的樂趣。 2 、感受到光學世界的神奇與奧妙。 教學重點 通過實驗了解光的直線傳播。 教學難點 通過制作小孔成像實驗盒，進一步驗證光的直線傳播。教學方法目標教學法教學準備 教師有關光的教學碟片，手電筒， 學生手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組） 教學時間： 二 課時第一課時教學過程 一、導入新課 1、朗讀單元小詩，問：單元小詩中寫的究竟是誰？ 2、談話：光與我們人類有著非常密切的關系，同學們對它也并不陌生，請談談對于光與色彩你都知道些什么。 二、認識光源及其分類 1、提問：光從哪

24、里來的？你知道哪些發光物體？ 2、學生交流。（師把學生的匯報板書，引導學生分析這些物體是否都是自己發光） 3、小結：我們把這些能自己發光的物體，稱為光源。 4、學生活動：把這些光源進行分類。 5、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。 三、初步認識光是沿直線傳播的 1、談話：光源發出光后，是怎樣行進的？（板書課題） 2、生看書上17頁的圖進行推測、舉例，交流。（可讓學生在黑板上板書） 四、驗證光是沿直線傳播的 1、談話：剛才同學們都提出了自己的想法，你們的想法對嗎？怎樣驗證自己的觀點？ 2、引導學生討論設計方案：怎樣做這個實驗？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可

25、建議學生參考文中插圖） 3、學生分組實驗，匯報交流實驗現象。 五、初步認識小孔成像現象 1、談話：在兩千多年以前，中國古代的學者墨子曾發現一個有趣的現象，是什么呢？請同學閱讀課文 18頁的相關內容。 2、分析：為什么會出現這種現象？ （教師可在黑板上畫圖解釋） 3 、指導學生動手嘗試小孔成像實驗。 （ 1 ）學生閱讀資料，了解制作過程。 （ 2 ）師指出注意事項。 （ 3 ）學生分組活動，交流，評比。 六、鞏固總結 1 、提問：今天科學課上，你們研究了什么？有什么收獲？ 2 、教師總結。 第二課時七、課后拓展 師：實驗中我們發現光在空氣中沿直線傳播，在水中怎樣呢？請同學們設計實驗進一步展開研究

26、。2 、照鏡子教學目標 1 、能夠在玩鏡子的過程中，發現鏡子有成像和反光的作用。 2 、學會制作萬花筒和潛望鏡。 3 、通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。 科學知識： 1 、知道鏡子具有成像作用。 2 、知道鏡子具有反光作用。 3 、知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同。 4 、知道能照出影像的物體的共同特征。 情感、態度與價值觀： 意識到生活中處處有科學。 教學重點 研究鏡子的成像和反光作用。 教學難點 通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。 教學準備 教師鏡子，萬花筒，潛望鏡 學生鏡子，各種物體，制作潛望鏡材料，不銹鋼湯匙 教學時間： 2 課時教學過程 第一課時一、導入新課 談

27、話：每天早晨起來，同學們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學知識，今天讓我們一起來進行深入研究。（板書課題） 二、玩平面鏡，知道鏡子能成像 1、提問：在平時照鏡子時，你們有哪些發現？ 2、學生交流。（鏡子中的像有什么特點？）師可在黑板上畫簡圖。 3、對學生提到的所觀察到的現象進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？ 4、匯報，小結鏡子能成像的結論。 5、提問：你們還有什么玩法？（看書 P20的提示） 6、玩鏡子：改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發現多。 7、匯報發現，并做記錄。 三、玩鏡子，知道鏡子能反光 1、談話：室外的陽光要比室內的陽光燦爛得多，你們有

28、辦法把它們引導進教室里嗎？ 2、分組討論方法。 3、匯報方法，并通過實驗驗證方法。 4 、提問：為什么能借助鏡子把陽光引到教室里？ 5 、小結：光照到鏡子上就會發生反射現象，也就是說鏡子還具有反光作用。 6、介紹萬花筒的制作方法。 7 、指導學生制作潛望鏡。 （ 1 ）出示教師制作的潛望鏡，分組分析潛望鏡看到物體的原理。 （ 2 ）匯報分析結果，教師畫圖。 （ 3 ）分組制作潛望鏡。 四、認識凸面鏡、凹面鏡 1 、談話：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會有變化嗎？ 2 、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發現？ 3 、講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡

29、，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。由此你想到了什么？（哈哈鏡） 4 、分組討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？ 5 、學生匯報。（教師板書） 五、鞏固總結 教師小結本課教學內容。（平面鏡成像、反光；認識凸、凹面鏡） 第二課時六、課后拓展 制作萬花筒 3 、研究透鏡教學目標 1、學會做凸透鏡成像實驗。 2、嘗試制作望遠鏡。 科學知識： 1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。 2、了解凸透鏡的應用。 3、初步了解望遠鏡的構造。 情感、態度與價值觀： 1、體驗到人類對光學規律的認識與利用會為我們帶來許多方便。 2、樂于用所學的知識改善生活。 3、意識到科學技術的發展會給人類和社

30、會發展帶來好處。 教學重點 探究凸透鏡的成像規律。教學方法目標教學法教學準備 教師有關凸透鏡和凹透鏡應用的圖片；凸透鏡，凹透鏡，蠟燭，打火機 學生凸透鏡，水杯，白紙，尺子 教學時間 2 課時教學過程 第一課時一、導入新課 談話：同學們喜歡玩嗎？會玩嗎？其實會玩的同學在玩中也會有許多收獲。今天，就請你們玩一滴水，有興趣嗎？ 二、利用水，形成放大鏡 1 、活動一： 用滴管（或吸管）在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在字上，透過水滴看字，有什么變化？并觀察水滴的形狀。 學生活動，匯報現象、交流。 2 、活動二： 把書放在盛水的燒杯后，透過燒杯看書上的字有什么變化？學生活動，匯報現象，交流。 3 、活動三

31、： 往培養皿（或燒杯中）放一些水，再把培養皿放在有字的書上，從上向下看，觀察字有什么變化？ 學生活動，匯報現象，交流。 4、提問：這三個實驗有什么相同的地方？ 5、學生討論交流。 6、談話：你知道什么工具會把物體放大？對，是放大鏡，今天，我們一起來玩放大鏡。（板書課題） 三、研究放大鏡的作用 1 、了解放大鏡的鏡片特點。 （ 1 ）談話：同學們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點？ （ 2 ）學生感知，交流。（可請學生畫出放大鏡鏡片的側面圖） （ 3 ）、小結：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。 2 、指導學生探究凸透鏡具有聚光的作用。 （ 1 ）提問：凸透鏡除了具有放

32、大的作用，還有什么作用？ （ 2 ）學生交流，師了解學生原有知識。 （ 3 ）學生活動：拿放大鏡在太陽下觀察放大鏡的聚光現象。（安全教育：不能用放大鏡看陽光） （ 4 ）師介紹焦點。對這一活動進行小結。 3 、指導學生探究凸透鏡具有成像的作用。 （ 1 ）凸透鏡還有什么作用？組織學生進行分組實驗：將放大鏡對著白墻，觀察有什么現象？ （ 2 ）學生匯報交流。（有倒立、縮小的像） （ 3 ）討論：為什么墻上有物體的像？這是怎么回事？ （ 4 ）閱讀課文插圖，討論：這個實驗需要哪些材料？怎么操作？要注意些什么？ （ 5 ）學生動手實驗，觀察記錄。 （ 6 ）交流匯報：有什么發現？為什么會有像？ （

33、7 ）師生小結。 第二課時四、了解凸透鏡的用途 （ 1 ）提問：你知道在日常生活中凸透鏡的運用嗎？ （ 2 ）看書，了解，交流。 五、比較凸透鏡和凹透鏡 1 、（出示凹透鏡）談話：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不同？ 2 、實驗：用凹透鏡看書上的字。 3 、匯報：有什么發現？ 4 、摸一摸：這種鏡片有什么特點？與凸透鏡有什么不同？應該叫什么名字？5 、小結：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學上叫凹透鏡。 6 、實驗：將凸透鏡與凹透鏡組合起來看遠處景物，有什么發現？ 7 、介紹：望遠鏡 六、鞏固總結 提問：今天你們有什么收獲？ 4 、七色光教學目標 1 、學會做日光的色散與合成實驗。 2 、

34、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗。 3 、能夠對所觀察的現象做出合理的解釋。 科學知識： 1 、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現象。 2 、初步了解光與色彩的關系。 情感、態度與價值觀： 感受光學世界的無限奧秘，欣賞大自然的繽紛色彩。 教學重點 了解光與色彩的關系。 教學準備 學生分組實驗用的：三棱鏡，鏡子，水，盆，不同顏色的玻璃紙、手電筒。教學方法目標教學法教學時間： 2 課時教學過程： 第一課時一、導入新課 談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色？在什么情況下能見到彩虹？ 二、制造彩虹，了解太陽光（白光）由 7 種顏色的色光組成 1、談話：你們想制造彩虹嗎？怎樣操作？ 2、

35、學生閱讀課文 P26 插圖，交流：用什么材料，怎樣做？ 3、學生領材料，分組活動： （ 1 ）用三棱鏡。 （ 2 ）把鏡子放在水中。 （兩個活動任由學生選，可做一個，也可做兩個） 4、交流實驗現象，討論：這些實驗說明了什么？ 5、小結：太陽光由 7 種顏色的色光組成。 6、提問：還有哪些類似彩虹現象？ （觀察光碟、肥皂泡等） 7 、談話：你們知道是誰最先發現太陽光是由 7 種顏色的色光組成的么？ 8 、學生閱讀課文提供資料。 9 、交流：牛頓偉大的發現為什么遭到激烈的反對？怎樣說服別人？從這個故事中你們明白了什么？ 10 、玩七色陀螺。 （ 1 ） 看圖，學生交流怎樣制作。（學生也可以課前制作

36、好） （ 2 ） 玩陀螺，觀察有什么現象。（先預測會有什么現象） （ 3 ） 討論：從玩陀螺中你有什么收獲？ 三、認識到色光可以被過濾掉。 1 、濾光實驗。 （ 1 ）學生參考課本 P28 做濾光實驗。 （ 2 ）學生活動，記錄結果。 （ 3 ）交流匯報，討論：從實驗中，你明白了什么？ （ 4 ）小黑板出示填空題：太陽光照到紅色玻璃紙上，濾去（ ）光，允許（ ）光通過，反射（ ）光。 太陽光照到紅色物體上，反射（ ）光。 太陽光照到黑色物體上，反射（ ）光。 2 、 活動：透過不同顏色的玻璃紙觀察圖案。 （ 1 ）學生按要求活動，多觀察幾種圖案。 （ 2 ）匯報交流：有什么發現？ （ 3 ）能

37、舉例說說在生活中的應用么？ 四、鞏固總結 提問：今天你們有什么收獲？ 第二課時探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事？（光的三原色是紅、綠、藍；色彩的三原色是紅、黃、藍）第三單元教案 1、簡單電路教學目標： 1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。 2、能夠根據電路圖連接簡單電路。 3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。 科學知識： 1、知道一個基本電路的組成要素。 2、認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。 情感、態度和價值觀： 1、愿意與同學一起去探討有關電路的問題。 2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。 教學重難點： 讓學生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫出較規范的電路圖，在畫圖

38、中逐漸認識電路的組成條件。 教學準備： 導線、電池、開關、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。教學方法目標教學法教學時間：2 課時教學過程： 第一課時一、導入： 出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？ 師：電池能夠提供什么？指出：它是一種電源。 二、新授： 1 、認識簡單電路元件： （ 1 ） 除了同學們自備的電池，老師還為同學們提供了一個盒子，里面有： 電池盒上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負極” 導線用來傳輸電能 小燈泡也稱為小電珠，出示簡圖 燈座用于插放小燈泡 2 、連接電路： （ 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？ （ 2 ） 在白紙上，畫出你的連

39、接實物圖。 （ 3 ） 指名展示學生的想法。 3 、分析連接后的情況： （ 1 ）根據學生的擺放，說明連接后的結果。 （ 2 ）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？ （ 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸的？ （ 4 ）說明電流從正極出發最后回到負極。 （ 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）（ 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學生標出電流方向。 4、開關的認識： （ 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。 （ 2 ）給這個燈加一個開關，使它能夠控制你的燈泡。 （ 3 ）領取開關，進行試驗。 （ 4 ）為什么開關能夠控

40、制燈泡的？ （ 5 ）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。 ）（ 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。 5 、指導畫電路圖： （ 1 ）當我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。 （ 2 ）認識電路元件符號， 重點指導：電池的正、負極。 （ 3 ）把剛才設計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。 6 、設計“可控制的紅綠燈”的活動： （ 1 ）現在老師給你們一些電路元件，你能當一個小小設計師來設計電路嗎？ （ 2 ）紅綠燈的研究： 材料：回形針，紅、綠燈，導線，圖釘，小木板，電池。 （ 3

41、）設計電路并畫出來。 （ 4 ）用材料試著組裝。 （ 5 ）匯報總結活動。 第二課時三、拓展： 今天我們了解了簡單的電路元件，并且學習了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。 我們還可以思考一下這些問題： 1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？ （ 1 ）學生說說個人的想法。 （ 2 ）放入發光器，試一試。 （ 3 ）匯報試驗的結果 2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。 四、總結： 通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構造復雜的電路的基本原理和構造。2 、導體和絕緣體教學目標： l 1、能夠對物體的導電性能進行預測，并說出依

42、據； 2、能設計驗證性的實驗方案并學會研究記錄； 3、能夠在電路中對物體的導電性能進行檢驗； 4、能根據實驗的結果進行科學性的總結。 科學知識： 1、認識導體和絕緣體； 2、知道導體和絕緣體在生活中的應用。 情感、態度和價值觀： 1、認識到交流與合作在研究中的價值； 2、體會到學習可以為生活服務，提高我們的生活質量； 3、愿意投入到問題的研究之中；感受科學活動和探究的樂趣。 教學重難點： 讓學生認識有的物體容易導電，有的物體不容易導電，并能聯系實際辨認電器、電料、工具等。 教學準備： 鐵片、木片，鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關工具。 教學時間：二課時教學過

43、程： 第一課時1 、復習導入：接通一個簡單的電路（一節電池、一顆燈泡），提問：燈泡為什么會亮？ 師：你認為要使燈泡亮起來必須有什么樣的條件？ 師拉開導線，提問：如果要在他們之間加一段東西，使燈泡仍然能亮起來，你會加入什么？ 2 、初步了解一些能夠導電的物體 師：加入一些別的小物品連接導線兩端，燈泡會亮嗎？ 師：讓我們列出的身邊的小物品，（自由羅列） 預測一下，把哪些小物品放入電路中，能夠讓電路通暢？ 分組試驗驗證，要求學生：記錄預測結果； 兩人一組合作驗證； 填寫完成紀錄； 匯報試驗的結果。 3 、體驗“導電” 師小結：我們把像鐵釘、鋼皮尺之類的容易導電的物體叫做導體，像橡皮、木頭等不容易導電

44、的物體稱作絕緣體。師：要測量物體是否導電還可以用什么樣的方法？ 展示“驗電球”，并說明其用處和使用方法。 用手連接驗電球的兩端，燈亮了，這說明了什么？ 你們能導電嗎？我們來做一個游戲驗證一下。（全班活動，手拉手） 看課本 34 頁的例子：感應開關和電筆。4 、各種各樣的水的導電性能 師：各種各樣的水能夠導電嗎？你想到了哪些水？ 怎樣設計水是否能導電的實驗？分組討論。 學生匯報總結研究水的導電性的實驗步驟。 四人為一組，分組驗證兩種水的導電性能。 第二課時5 了解安全用電： 師：電力給我們帶來了能量，發揮了很大的作用，但如果我們不能夠合理的使用，就會被電擊傷。 看書本，說一說，這些行為錯在哪里？

45、 電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風箏 ; 不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個接線板上；注意觸電的標志。 6 了解導體、絕緣體和半導體 師：通過剛才一系列的活動，我們知道了各種物體的導電性能，在科學上，我們把它們做了一個分類，讓我們看書了解一下： 33 頁。 除了這些之外，還有一些物體材料，其導電性能在導體和絕緣體之間，叫做“半導體”。半導體技術已經深入千家萬戶，比如我們聽的收音機里面的核心元件就是半導體。 師：你能說出哪些和電打交道的工具？ 展示：電筆、黑膠布、插頭、插座、開關、閘刀等 ，辨認名稱。 師：它們是由哪些材料構成的？分析一下這些材料的導電性能？ 想一想，一種工具，為什么

46、要用兩種材料去制造呢？ 分析電線桿上的導體和絕緣體。 6 、總結全文： 今天我們對導體和絕緣體有了一定的了解，并知道了它們在生活中的用處，這些知識可以保護我們不受電的危害。切記：一定要安全用電！3、探測暗盒里的電路教學目標 1、能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路； 2、能夠根據在檢測器中觀察到的現象對暗箱作假設性的解釋； 3、能對檢測過程和結果進行評價與反思； 4、能利用簡單圖形整理檢測結果。 科學知識： 1、知道不同的電路連接可以產生不同的現象； 2、知道解密暗箱的方法。 情感、態度和價值觀： 1、尊重證據、實事求是； 2、愿意去探究暗箱中的秘密； 3、體會到合作與交流的重要價值。 教學重難點：

47、 本課是通過“解暗箱”的方法來研究盒子里面安裝了一個什么樣的電路。“解暗箱”的方法是科學研究中很重要的方法，通過一個檢測工具，監測盒蓋上的觸電，根據外面的小燈泡亮、滅、大火、小火，來判斷盒子里面是否有導線，是否有電池或者小燈泡。這里滲透了科學探究的思維方法。 教學準備： 暗箱、電池、小燈泡、導線（每組一套） 教學時間： 1 課時教學過程： 1 、觀察了解檢測器： 展示斷開的電路，怎樣可以使燈泡亮起來？你有幾種方法？ 我們今天用這個斷開的電路作為一個檢測器。 2 、初步觀察，認識暗箱 展示暗箱，你看到了什么？ 里面是一些電路元件，你能說出哪些電路元件的名稱？ 講解：由于看不見里面的構造，我們把它

48、稱為“暗箱”。 3 、初步分析檢測器與暗箱的使用 師：今天的任務就是要弄清楚暗箱里面到底有怎樣的秘密。但在研究暗箱的過程中你們必須遵從下面兩個條件： （ 1 ）不允許打開暗箱。 （ 2 ）里面都是電路元件，就用斷開的電路作為檢測器。 師：你覺得應該怎樣使用這個檢測器？（演示） 對演示的結果作初步的分析：這樣檢測的結果說明了什么，暗箱的兩點之間會有什么電路元件？ 3 、分組探究暗箱的秘密 要求：四人一組，合作研究并分析、記錄。 教師巡視，指導學生解決出現的各類困難。 4 、總結分析活動 在用檢測器進行檢測的時候出現了哪些情況？ 板書列出各類情況（不亮、更亮、亮了） 展示各組的電路圖，說明試驗的情

49、況。 師：打開暗箱，與自己的電路圖作對比，你能給自己評多少分？ 5 、總結： 師：今天的活動非常有趣，同學們分析得很出色，靈活運用了以前學過的知識，下一節課我們將了解更多電的知識。 4 研究磁鐵教學目標 1、能夠設計實驗，探究出磁鐵的性質； 2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大??； 3、能夠對磁鐵在生活中的用途做相關的解釋； 4、能夠做磁鐵及磁鐵玩具。 科學知識： 1、知道磁鐵的一些基本性質； 2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律； 3、知道指南針的作用。 情感、態度和價值觀： 1、對探究日常生活中磁現象有濃厚的興趣； 2、意識到磁現象給人們生活帶來的好處； 3、樂于探究、善于發現。 教

50、學重難點： 本課重點放在讓學生獨立探究，發現磁鐵的性質，如：磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩極 N 極和 S 極；同極相斥，異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段距離也能吸鐵；磁力可以傳遞等等。 教學準備： 教師準備：條形磁鐵，馬蹄形磁鐵、環形磁鐵、回形針、大頭針、司南、磁鐵性質實驗盒。 教學時間： 2課時教學過程： 第一課時一、認識各種形狀的磁鐵： 展示各種形狀的磁鐵，認識這些磁鐵的形狀。 用比較科學的語言來描述，它們分別是：條形、馬蹄形、環形、菱形。 二、初探磁鐵的吸引力： 1、吸引： 師：它們可不是一般的鐵塊，它們都有一種本領，猜猜看它們有怎樣的本領呢？ 探究活動： 分發：磁鐵一塊、 回形針六枚、小試管

51、一只 要求：用磁鐵去吸引回形針，看看你能在幾種情況下把回形針吸起來？ 總結：磁鐵能在哪些情況下發揮它的本領？ 2、磁極： 師：磁鐵各部分的吸力相同嗎？ （磁力最大的部分稱為磁極） 師：磁極有方向嗎？玩一玩，說說現象。 （學習用懸浮法和懸掛法研究、觀察。） 三、初步體會磁鐵的磁極： 師：了解了磁鐵吸引鐵的本領，現在我們加入另一塊磁鐵，看看你是否有新的發現，或者有別的玩法？ 學生體驗活動。 師：加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發現呢？ 總結過渡： 大家都發現磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本領，它還有排斥的現象，它到底在排斥誰呢？為什么會排斥呢？ 四、了解磁極： 視頻資料展示“司南”，說明這是我國古代的四大

52、發明之一。 分析：勺柄指向哪里呢？ 為什么要了解司南？它跟磁鐵有什么樣的關系呢？打開書自己讀一讀第 39 頁的閱讀。 到這兒，同學們對于磁鐵還有一些怎樣的問題和感興趣的話題呢？ 第二課時五、磁鐵的應用： 師：對磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出現在生活的哪些地方呢？（先自由說，再看書 41 頁） 師：想做一個磁鐵么？看一看怎樣做一個自己的磁鐵，請閱讀書本 4 0頁最上面。 師：自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰的吸鐵本領比較強？你能設計一個實驗來比較一下么？ 分組討論實驗方法，然后匯報，并依據情況安排實驗。 師：我們還可以用磁鐵做一些玩具，看看你能想到那些？ 六、總結： 今天我們在玩磁鐵的過程

53、中又增長的了知識，了解了磁鐵的各種特點，希望同學們利用磁鐵的特性去進行更多的發明和創造！5 電磁鐵 教學目標 l 過程與方法： 1、能夠根據所給的材料制作一個電磁鐵； 2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同； 3、能夠對電磁鐵的兩極變化進行探究； 科學知識： 1、知道什么是電磁鐵； 2、知道電磁鐵的兩極變化； 3、了解電磁鐵的應用。 情感、態度和價值觀： 1、能主動對電磁鐵現象進行研究，體會探究的樂趣； 2、意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便； 3、樂于合作交流，善于發現和解決生活中的問題。 教學重難點： 本課重點是認識電磁鐵的性質，研究電磁鐵磁力大小與什么有關系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學生假設猜想的基礎上，加以指導，提高學生探究的能力和水平，再由學生設計實驗加以研究，匯報交流，總結出規律來。 教學準備： 教師準備：導線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片 學生準備：電池 教學時間： 1 課時教學過程： 一、認識電磁鐵： 展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？ 除此以外你還有什么別的辦法？ 師：老師能讓它變成一