1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)乘法教案教學(xué)內(nèi)容：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)共三個(gè)小節(jié)。1、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)乘法與加減法的混合運(yùn)算等等。2、解決問(wèn)題包括求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，一步和兩步應(yīng)用題。3、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)包括倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義。 性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本單元知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題， 而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法， 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)

2、算方法，能夠正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。（2）使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。（4）使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。2、過(guò)程與方法（1）經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。（2）把探索“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（3）讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作交流、質(zhì)疑、反饋等活動(dòng)過(guò)程，理解掌握所學(xué)知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)習(xí)

3、的興趣。（2）讓學(xué)生在解決相關(guān)的問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重點(diǎn)（1）分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。（2）求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。2、難點(diǎn)：（1）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。3、關(guān)鍵理解“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的道理。課時(shí)劃分：本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)： 12 課時(shí)1、分?jǐn)?shù)乘法 ,.6課時(shí)2、解決問(wèn)題 ,.4課時(shí)3、倒數(shù)的認(rèn)識(shí) ,.1課時(shí)整理和復(fù)習(xí) ,.1課認(rèn)3、第四課時(shí)課題：混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容 ：分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，練習(xí)三第3 題教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。教學(xué)重難點(diǎn) ：分?jǐn)?shù)乘加

4、、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)計(jì)算下面各題5673 15（3429）3427 +38過(guò)程要求：1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。2、說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。二、講授新知1、教師明確說(shuō)明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。2、舉例說(shuō)明計(jì)算：415 +3579(1)觀察算式說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。(2)學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(3)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。415 +3579415715= 11153、嘗試練習(xí)1453825635712三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)三第 3 題1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2、選出兩題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板演，學(xué)生評(píng)價(jià)。四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：一、計(jì)

5、算：815153445 +2347 (34 +16 ) 2 (1215 ) 45 7525351234833二、列式計(jì)算1、38與310的差的15是多少？2、38減去34的15，差是多少？3、23的15比56少多少？課后反思：第五課時(shí)課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容： 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法（教材第14 頁(yè)例 5、例 6，練習(xí)三的 1、2、4、5 題）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)乘法，并使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例 5 1、觀察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系。（1）1

6、2131312 學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。 說(shuō)一說(shuō)存在的規(guī)律。 用字母表示。板書(shū)：乘法交換律： ab=ba (2)(1423 ) 3514(2335 ) 學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。說(shuō)一說(shuō)存在的規(guī)律。用字母表示。板書(shū)：乘法結(jié)合律： (a b) c=a(b c)(3) (12 +13)151215 +1315學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。說(shuō)一說(shuō)存在的規(guī)律。用字母表示。板書(shū)：乘法分配律：（ a+b）c=ac+bc2、小結(jié)。整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。師：應(yīng)用這些乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。二、教學(xué)例 6 1、計(jì)算35165(1)觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你有

7、什么想法。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視檢查。(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。35165135 5 16（問(wèn)：運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？）1 1 3 16 212(4) 想一想：不改寫(xiě)算式，直接進(jìn)行約分行不行？抽生板演通過(guò)觀察、思考、交流，使學(xué)生明白像這樣連乘的算式，可以直接約分同時(shí)計(jì)算。（5）試一試23143學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)板演，完成后集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2、計(jì)算（11014）4 (1)觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，請(qǐng)兩位上臺(tái)板演。(3)集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。板書(shū)：（11014）4 2 11104144 5125 +1 =125(4) 試一試（89

8、427）27 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。完成后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演計(jì)算過(guò)程。3、計(jì)算： 87386（1）觀察算式，說(shuō)一說(shuō)算式有什么特征？（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣算比較簡(jiǎn)便？（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組中交流。（3）反饋交流結(jié)果板書(shū)： 87386（861）386 186386 + 386 1 =3+386=3386三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)三的1、2、4、5 題四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：一、 填一填1、78=252、（3457）15 =( ) 3、（79527）9=9+9 二、 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算1、（512 +78）24 2、5745213、532156 4、39338教學(xué)反思：2、解

9、決問(wèn)題第一課時(shí)課題： 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系； 借助線段圖， 能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理；正確找準(zhǔn)單位“ 1”所對(duì)應(yīng)的量，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段圖。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入1、出示口算卡片，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式的意義1241= 2151= 7243= 10365= 1052= 8392= 3131= 2、口頭列式20 的51是多少？ 6的43是多少？ 120的54是多少？（二）、教學(xué)實(shí)施1、出示第 17

10、 頁(yè)例 1 學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問(wèn)題；在理解題意的基礎(chǔ)上用圖表表示數(shù)量關(guān)系，如：52？ 250025002、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖，并板書(shū)： 2500？ | | | | | | 52提問(wèn)：想一想，應(yīng)重點(diǎn)抓住哪個(gè)已知田間分析？這條線段表示什么？根據(jù)“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的52”這個(gè)條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？（請(qǐng)一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖，教師巡視）對(duì)照板書(shū)，把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。1、分析題中的數(shù)量關(guān)系提問(wèn)：想一想， “我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的52”這句話是什么意思？（是把世界人均耕地面積看成單位“1”，把單位“1”平均分成 5 份，我

11、國(guó)人均耕地面積占這樣的2 份。）求我國(guó)人均耕地面積，就是求誰(shuí)的幾分之幾是多少？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)什么？板書(shū)： 2500 52=1000（）或 250052=1000（）這樣列式是什么意思？（先把2500平均分成 5 份，再求這樣的份是多少。也就是求2500 的52是多少。）（三）、鞏固練習(xí)1、一本書(shū)，看了52，表示把（）看著單位“ 1”，平均分成（）份，看完的頁(yè)數(shù)占這樣的（）份，剩下的占（）份。2、完成教材 17頁(yè)的“做一做”注意提示：一個(gè)人的身高是鯨體長(zhǎng)的352，這里把誰(shuí)看成了單位“ 1”，把誰(shuí)平均分成了幾份？能用線段圖表示嗎？求這個(gè)人的身高多少米，也就是求什么

12、？3、完成練習(xí)四中的第2 題，第 3 題。（四）、課堂小結(jié)我們?cè)诮獯稹耙阎粋€(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類(lèi)型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對(duì)應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算。教學(xué)反思：第二課時(shí)課題： 分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的分析能力；進(jìn)一步提高學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性。教學(xué)重，難點(diǎn)： 掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法，突出一次計(jì)算，會(huì)解答分?jǐn)?shù)連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入1、說(shuō)出下面各題算式所表示的意義，再口算各題312= 433= 32

13、53= 4351= 3643= 2、說(shuō)出下面各題中的兩個(gè)量，應(yīng)該把誰(shuí)看著單位“1”。然后再給每題補(bǔ)充一個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題， 使它成為一道一步計(jì)算的分式乘法應(yīng)用題。母牛的頭數(shù)是公牛的52，公牛頭數(shù)的43和母牛相等。母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛頭數(shù)的52， 公牛的頭書(shū)相當(dāng)于母牛頭數(shù)的52。小組完成，集體訂正。（二）、教學(xué)實(shí)施1. 板書(shū)：公牛有 30 頭，母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛的107，小牛的頭數(shù)相當(dāng)于木牛的2116，小牛有多少頭？（認(rèn)真讀題，弄清題意）2. 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖： 怎樣用線段圖表示已知條件和問(wèn)題？要求小牛的頭數(shù)，就要知道哪個(gè)量？ （母牛的量）母牛的頭數(shù)又和哪個(gè)數(shù)量有關(guān)？（公牛的頭數(shù)）先畫(huà)一條線

14、段，表示哪個(gè)數(shù)量？（公牛的頭數(shù)）崽化一條線段，表示哪個(gè)數(shù)量？（母牛的頭數(shù)）畫(huà)多長(zhǎng)？根據(jù)什么？表示小牛的頭數(shù)的線段應(yīng)該怎樣畫(huà)？板書(shū)：公牛： | | | | | | | | | | | 30頭107母牛： | | 2116小牛：？頭3. 分析數(shù)量關(guān)系：求小牛有多少頭，必須先求什么？（母牛的頭數(shù)）求母牛的頭數(shù)應(yīng)該怎樣做？解答這道題需要幾步？4. 列式解答：根據(jù)以上分析， 這道題應(yīng)該怎樣解答？怎樣列綜合算式解答？板書(shū)： 301072116= 根據(jù)綜合算式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么，每一步分別是把哪個(gè)數(shù)量看著單位“ 1”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)連乘不必像整數(shù)，小數(shù)連乘那樣，逐次計(jì)算，可以一次計(jì)算，遇到整數(shù)和

15、分?jǐn)?shù)相乘，要用整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分，不能約分的直接與分?jǐn)?shù)的分之相乘。（三）鞏固練習(xí)完成第 18 頁(yè)第 4、5、9、10 題，學(xué)生要說(shuō)明每一步所表示的意義，每一步是把哪個(gè)數(shù)量看著單位“1”。（四）課堂小結(jié)： 解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，不同點(diǎn)是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題要連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。解題關(guān)鍵是要找準(zhǔn)每一步的單位“1”。教學(xué)反思：第三課時(shí)課題：求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)利用線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答這類(lèi)應(yīng)用題的思路和方法

16、，并能正確列式計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；正確分析數(shù)量關(guān)系，比較熟練的畫(huà)出線段圖。教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入板書(shū)：超市運(yùn)來(lái)花生油和豆油共600 桶，花生油的桶數(shù)占總桶數(shù)的52。（二）、教學(xué)實(shí)施1. 根據(jù)以上兩個(gè)條件，我們可以提出以下數(shù)學(xué)問(wèn)題：花生油有多少桶？豆油有多少桶？豆油不花生油多多少桶？這些問(wèn)題中哪個(gè)問(wèn)題可以一步解決？明確任務(wù)，重點(diǎn)研究第二個(gè)問(wèn)題2. 能用圖表示豆油的部分嗎？板書(shū)：“1”花生油占總桶數(shù)的52 | | | | | | 豆油？桶 600桶3. 分析數(shù)量關(guān)系； 看圖想想，豆油占總桶數(shù)的幾分

17、之幾？求豆油的桶數(shù)就是在求什么？交流討論得出：豆油的桶數(shù)占總桶數(shù)的53，求豆油的桶數(shù)也就是在求600的53是多少，用乘法計(jì)算。4. 列式： 600 （1 - 52）或 600 - 60052后者方法很容易理解， 主要是從“總桶數(shù) 花生油的桶數(shù) = 豆油的桶數(shù)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系入手分析，也就是“和 一個(gè)量 = 另一個(gè)量”5. 出事例 2：明確題意：降低是指什么意思？（比原來(lái)少）減少了哪個(gè)量的81？現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音分貝是原來(lái)噪音的幾分之幾？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試板演畫(huà)線段圖“1”原來(lái)： | | | | | | | | 85 分貝降低了81現(xiàn)在： | | | | | | | | ？分貝根據(jù)線段圖想到了什么？ 3.

18、 分析數(shù)量關(guān)系：求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝該怎樣計(jì)算？先求什么，再求什么？（先求降低了多少分貝，再求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音分貝是多少；還可以先求現(xiàn)在聲音的分貝占原來(lái)聲音分貝的幾分之幾，再求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝。）4. 列式解答：方法一：80 80 81方法二： 80 （1 81）=8010 =8087=70（分貝） =70（分貝）（三）、深化練習(xí)完成教材 20 頁(yè)的“做一做”；完成練習(xí)五的第2、4、5、8、10題（四）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了 “求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，這類(lèi)題需要兩步完成， 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們能夠準(zhǔn)確地分析并計(jì)算出這類(lèi)題。課后反思：第四課時(shí)課題： 求比一個(gè)數(shù)多幾分之

19、幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生回解答“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)線段圖的能力， 從而提高學(xué)生解答這類(lèi)應(yīng)用題的熟練程度。教學(xué)重、難點(diǎn)： 周?chē)治龇椒ǎ_熟練的解決時(shí)間問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊知1. 完成教材練習(xí)五第6 題，并把計(jì)算結(jié)果相等的算式連接起來(lái)。2. 說(shuō)出單位“ 1”及單位“ 1”比較量是” 1”的幾分之幾。男生的人數(shù)是女生人數(shù)的52，一瓶墨水已經(jīng)用了52，草莓醬的瓶數(shù)比沙拉醬的瓶數(shù)多41。（二）教學(xué)實(shí)施1. 出示例 2，集體讀題，理解題意，提問(wèn)：“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多54”是什么意思？3. 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖根據(jù)這句話，應(yīng)當(dāng)把什么看著

20、單位“1”？板書(shū)：“1”青少年： | | | | | | 75次比青少年多54嬰兒： | | | | | | | | | | ？次4. 列式解答：借助線段圖想想，嬰兒的心跳次數(shù)相當(dāng)于哪兩部分？嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)相當(dāng)于青少年每分鐘心跳次數(shù)的多少？方法一： 75 + 75 54方法二：75 （1 + 54）請(qǐng)學(xué)生將這兩題的解題思路完整的敘述出來(lái)。5. 深化練習(xí)完成教材 21 頁(yè)的“做一做”，完成練習(xí)五的第3、7、9 題（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)分析數(shù)量關(guān)系小紅讀一本書(shū)， 已讀了這本書(shū)的53， （）是單位“1”，53表示（），沒(méi)讀的頁(yè)數(shù)用（）表示。面粉比大米多86表示（）。（四）課堂小結(jié)今年天我們學(xué)習(xí)了“

21、求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，解答這類(lèi)應(yīng)用題要先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，畫(huà)出線段圖，然后列式計(jì)算。課后反思：3、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課題： 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、研究、類(lèi)推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法；通過(guò)互助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；通過(guò)自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入1. 找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律呆杏土干吞吳2. 按照上面的規(guī)律填數(shù)74 （）23 （）21 （）能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個(gè)名嗎？揭示課題：倒數(shù)（二）教學(xué)實(shí)施關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢？學(xué)習(xí)倒

22、數(shù)的含義1. 觀察教材 24 頁(yè)的例 1，歸納，總結(jié)倒數(shù)的含義，2. 舉例驗(yàn)證： 4 和41， 7和71， 3和314 乘41的積是，所以 4 和41互為倒數(shù)；7 可以看成分母是 1 的分?jǐn)?shù)，把分子、分母調(diào)換位置后就是71，所以 7 和71互為倒數(shù)。歸納：乘積是 1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。3. 特殊數(shù)：0 和 1 （引導(dǎo)學(xué)生辯論 0 有沒(méi)有倒數(shù)，1 有沒(méi)有倒數(shù)，是多少？）教師歸納板書(shū)： 0 沒(méi)有倒數(shù)， 1 的倒數(shù)就是它本身。4. 學(xué)習(xí)例 2求倒數(shù)的方法讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，集體訂正，教師歸納，板書(shū)：求倒數(shù)的方法5. 反饋練習(xí)完成教材 24 頁(yè)的“做一做”，完成練習(xí)六的第3、4 題（二）課堂練習(xí)找一找下列數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)2 4381127 1 76 0 346741填空43的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是81。10 的倒數(shù)是（），（）沒(méi)有倒數(shù)。（三）課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課， 我們知道了乘積是1 的來(lái)年各個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。 1 的倒數(shù)是它本身， 0 沒(méi)有倒數(shù)。課后反思：整理復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則， 掌握乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算；提高學(xué)生分析， 解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)及良好的審題習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，提高