1、讀書心得讀做一個勵志型的班主任有感在放假前，我們班主任工作室要求自選書籍，我選擇 了這么一本書做一個勵志型的班主任。這本書我用了一 個暑假的時間，把這本書瀏覽了一遍。我為黎志新老師豐 富的情感及文化修養和班級管理的智慧及方法所折服！深 深感受到自己班級管理的不足和差距。一個70后的普通女na教師，教書之余讀書，口耕之余筆耘，十八載杏壇耕耘路, 近十年春秋筆墨情，是我們每一位商一教師學習的榜樣!我的感悟匯總如下:一、勵志，班主任應該做好示范“教，上所施下所效也；育，養子始作善也。”簡言之, 教育就是"上行下效”。后人也許早就深明了教育的含義， 所以才有了對教師的要求：“為人師表”。由此

2、可見，作為 老師，我們如果想讓學生學會勵志，我們別無選擇就得先 學會給自己勵志。具體做到：面對社會的負面評價，我們抵觸不如聆聽;面對領導的苛責，我們抱怨不如面對；面對“百花齊放” 的學生，我們挑剔不如賞識；面對埋怨負能量爆棚的家長, 我們計較不如寬容。黎老師說，我們計較不如寬容，我們要時刻做好迎接 各類家長的心理準備，學會用一顆寬容之心、理解之心對 待家長的意見和建議，用一顆服務之心贏得家長的尊敬與 信任。二、勵志，抓住教育的良機在我們的教育過程中，我們只有熱愛學生，熱愛教育 事業，熱愛學習，熱愛生活，懂得并學會捕捉學生的微妙 心理變化，才能機智地抓住為學生勵志的契機，收獲勵志 教育的最佳效果

3、。身處中學時代的孩子，不管多大，幾乎 都有一種共同的叛逆心理，往往會表現出一副不在乎的樣 子，或者索性出現抵觸情緒：''我就不聽你的，看你能拿我 怎么辦。”面對這樣的教育現狀，我們只能學會抓教育契 機。三、勵志，班主任要利用身邊的榜樣當我們老師苦口婆心地說盡古今中外歷史名人的榜樣 作用后，學生可能因為距離太遠而不能接受理解。那么， 我們應該如何發揮榜樣的力量呢？黎志新老師在書中給我們幾條建議：1、利用好校園里 現有的榜樣；2、解讀好充滿本土氣息的鄉土文化；3、耳 聽八方，搜集好身邊鮮活的百姓故事；4、搜集好學生正在 讀的各個學科中出現的名人故事；5、不露教育痕跡地將一 些勵志影

4、片、勵志歌曲引進課堂黎志新老師說，勵志活動要充滿魅力，就要借助豐富 多彩的素材，作為班主任，我們要有“眼觀六路，兒聽八 方”的靈敏度，或者潛入史書，讓傳統文化的魅力吸引學 生；或者關注時下，用新鮮的人和事刺激學生的思考。這 里尤其要引起注意的是，我們所搜集的素材，必須是大部 分學生都能接受和愿意思考的。四、勵志，班主任講究教育的尺度和原則勵志教育的目的：勵志教育的核心內涵不在于“永奪 第一”，無論哪個行業，“第一”永遠只有一個。勵志教育 的目的應該是為了讓學生尊重生命的存在，認識自己的優 點和特長，認清自己的缺點和不足，尋找最適合自己的領域，抬起頭，自信而有尊嚴地活著。勵志教育的原則：在實施這

5、些小妙招進行勵志教育的 過程中，老師還必須由始至終堅守住三大原則，包括教育 過程的有序性、教育內容的日常化和教育對象的差異性。做一個勵志型的班主任一書由淺入深，講述的明 明白白。拿起來就有愛不釋手的感覺，既有所感悟，又有 所啟迪，很容易想起魯迅先生說過的話："讀一本好書，就 是和一個高尚的人交流。”反思是痛苦的。痛定思痛，我 知道再也不能那樣活了，因為黎老師已經在前方指明了方 向。我沉醉于以往自己最不喜歡的教育理論之中，讀書讓 我看到了自己的無知和淺薄。于是讀書、反思、反思、讀 書成為了我本學期教學生活的主旋律。我會循著這種深刻的感悟，走出職業困惑，學會享受 教育，把職業當作事業。我相信：只要行動，就有收獲