1、名師堂精品中心暑假講義 年級(jí)： 六年級(jí) 姓名： 第十八講 閱讀能力提升 理解詞語(yǔ)、句子，分析人物特點(diǎn)【常考題型】一、理解詞語(yǔ)：1、知道詞有“三義”：本義、比喻義、引申義。2、理解詞語(yǔ)三法：拆詞法：弄清這個(gè)詞語(yǔ)中關(guān)鍵字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。一個(gè)詞語(yǔ)中一般都有幾個(gè)單音節(jié)詞，只要學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)關(guān)鍵詞的意義，然后再把這幾個(gè)單音節(jié)詞的意思合并在一起，整個(gè)詞語(yǔ)的意義就能解決。如：愛不釋手：聯(lián)想法：有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻義或引申義。如：心腹：回歸法：要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。所謂語(yǔ)境，就是詞語(yǔ)所處的上下文。任何一個(gè)詞語(yǔ)，都有其本來(lái)的意義，但很多詞語(yǔ)

2、的詞義在文章中往往會(huì)因?yàn)樯舷挛牡年P(guān)系而有所變化。我們?cè)诶斫鈺r(shí)必須要結(jié)合上下文意，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，才能準(zhǔn)確地把握其含義。如：請(qǐng)理解“地下革命黨”中的“地下”。地下：3、解釋詞語(yǔ)的思路：本義 + 文中義二、理解句子：（一）理解句子的方法：1、理解句子方法之一抓詞法（抓住句子中的關(guān)鍵詞）關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。關(guān)鍵與否，看其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的地位，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。母親已經(jīng)老了，頭上尋不見一絲黑發(fā)。母親在滿頭烏發(fā)時(shí)代講過(guò)的一些故事，至今仍在我心中綠油油的。怎樣理解“母親在滿頭烏發(fā)時(shí)代講過(guò)的一些故事，至今仍在我心中綠油油的”？ 2、理解句子方法之二回歸法對(duì)

3、文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要稍微變通一下，用自己的語(yǔ)言組織一下答案就可以了。答題要點(diǎn)：要從前后句中找準(zhǔn)所能答題的句子，切不可來(lái)個(gè)全句照抄，認(rèn)為只要多答，就能答到點(diǎn)子上。在用自己的語(yǔ)言組織答案時(shí)，一定要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、扼要、連貫，切不可有語(yǔ)病。例如：我的伯父魯迅先生一文中有這樣一句話：“四面黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”（選自我的伯父魯迅先生）試著理解這句話吧！ 3、理解句子方法之三修辭法我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么

4、錢，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻無(wú)比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時(shí)，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來(lái)的愛，正是孩子們心目中的黃金。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文最后一句“那滿得快要溢出來(lái)的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一句的含義。 （二）理解句子答題思路：1、形式上看：修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、引用、借代、雙關(guān)、反復(fù)等）。描寫方法（寫人的五大描寫方法；正面描寫、反面描寫；聽覺(jué)上的描寫、視覺(jué)上的描寫、嗅覺(jué)上的描寫）。表現(xiàn)手法烘托（襯托）、對(duì)比、借景（物）抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑。（聯(lián)想、想象）寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯(lián)想、想象、以小見大）。2、內(nèi)容上看： 句子的表面意思。句子的深層意思。3

5、、表達(dá)效果：表達(dá)了作者的什么情感；說(shuō)明了什么觀點(diǎn)或現(xiàn)象（圍繞中心思想來(lái)答）。在文章的謀篇布局上有什么作用。如：為后文埋下伏筆（或奠定了什么感情基調(diào)）、與后文或前文中的某部分內(nèi)容相照應(yīng)。（注意：有些句子可以抓關(guān)鍵字、詞來(lái)理解。）三、分析人物形象方法：通過(guò)分析人物描寫方法來(lái)把握人物的形象。（肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫）通過(guò)分析人物做的事件來(lái)理解人物的個(gè)性品質(zhì)。分析寫作手法。例如：對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、側(cè)面烘托等分析人物所在的環(huán)境。文中的評(píng)價(jià)詞。【顯顯身手】 （一）牽著母親過(guò)馬路周末下午攜妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們。母親說(shuō)：“你們回來(lái)，媽媽給你們

6、煮飯，不是受累，而是高興呀！”我便說(shuō)：“我陪你去吧！”母親樂(lè)呵呵地說(shuō)：“好，好，你去，你說(shuō)買啥媽就買啥。”到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時(shí)間，大街上車來(lái)車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長(zhǎng)里短的生活瑣事。樹老根多，人老話多，母親這把年紀(jì)，自然絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？穿過(guò)馬路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來(lái)一剎那間，我的心靈震顫起來(lái)。這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀！上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都要

7、送我，一直把我送過(guò)馬路才折身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著手走到馬路對(duì)面。然后低下身子，一遍遍地叮囑：“過(guò)馬路要跟著別人一起過(guò)”20多年過(guò)去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日的泥石路已經(jīng)變成柏油路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像捋頭發(fā)一樣捋散，但永遠(yuǎn)也抹不去愛子的情腸。我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收

8、的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)1 第一自然段中，年近花甲的母親為何“喜不自禁”？ 2第三自然段中，過(guò)馬路的時(shí)候，母親為何要“突然”停下來(lái)？ 3第四自然段中，使作者心靈震顫起來(lái)的是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？為何使作者的心靈“震顫”？ 4最后，我并沒(méi)有把手遞過(guò)去，但母親“眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開來(lái)”，為什么？ 5.你覺(jué)得文中的“我”和母親分別是怎樣的人？ （二）藏在拐杖里的愛父親是一個(gè)粗線條的人，脾氣有些暴躁；母親則是一個(gè)細(xì)致入微的人，性格又很固執(zhí)。這樣的兩個(gè)人在一起，總有吵不完的架。這種狀況一直持續(xù)到父親在一起意外事故中摔傷了腿。事故并不是很嚴(yán)重，但父親卻有一段時(shí)間不能行動(dòng)自如，必須拄著拐杖走路。我看

9、見他在一瞬間消沉下去，蒼老了許多，脾氣也收斂了一些。而母親也變了，從沒(méi)看見她照顧一個(gè)人如此細(xì)心：每天給父親端茶送水，陪父親聊天；天氣晴朗的時(shí)候，還會(huì)攙扶著拄拐杖的父親到屋外散散步。母親用她溫柔執(zhí)著的耐心一點(diǎn)點(diǎn)化解了父親心中的失意。對(duì)于父母前所未有的和平狀態(tài)，我看在眼里頗為驚訝。心想，或許因?yàn)楦赣H是整個(gè)家庭的支柱，他不能倒下的原因吧。醫(yī)生曾說(shuō)，一個(gè)月之后父親就可以離開拐杖的支撐了。可是一個(gè)多月過(guò)去了，父親的腿傷似乎仍不見好轉(zhuǎn)，離開拐杖他就無(wú)法走路。母親著急了，怕是傷口惡化，非要帶父親去醫(yī)院檢查。父親這才悠悠地說(shuō)：“拄拐杖的這一個(gè)多月，我好像又回到了年輕時(shí)與你相處的歲月。真希望每天在你的攙扶下去黃

10、昏的夕陽(yáng)中漫步，跟你平靜地說(shuō)說(shuō)話。其實(shí)腿傷早好了，只是害怕丟掉拐杖就失去了你的攙扶。”我看見母親的眼圈紅了，我的心也濕潤(rùn)了。原以為吵了幾十年的夫妻之間哪里還有愛情可言，它原來(lái)就深深地藏在父親的拐杖里。第二天，母親精心地收藏好那支彌補(bǔ)了裂痕的拐杖，在溫馨美好的夕陽(yáng)中，又和父親走在了屋外那條小路上。父親步伐穩(wěn)健，面帶笑容。而母親的手，正攙在父親的臂彎里。1聯(lián)系上下文體會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。 固執(zhí)：  失意： 2“父親是一個(gè)粗線條的人”一句中，“粗線條”的意思是 3文章第一段中“這種狀況一直持續(xù)到父親在一起意外事故中摔傷了腿”中“這種狀況”指的是 4文中“從沒(méi)看見她照顧一個(gè)人如此細(xì)心”中的“如

11、此細(xì)心”指的是 附各類修辭的作用：比喻：將什么比喻成什么，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。夸張：突出特點(diǎn)，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，引人聯(lián)想，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感。使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。引用：引用詩(shī)句，其作用通常為增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明）；引用故事、神話傳說(shuō)，其作用通常為增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者。雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多意或同音的條件，使語(yǔ)句具備雙重意義，造成言在此而意在彼、意在