1、    中小學體育教研員培訓需求的調查分析    劉沛+高金洋摘 要：“國培計劃”是教育部、財政部于2010年開始全面實施的旨在提高中小學教師隊伍整體素質的重要舉措。本調查對2014年73份針對“中小學體育教研員培訓需求調查”有效問卷所涉及的10個問題進行了數據分析，總結出幾點對于中小學體育教研員對參與培訓的各方面需求以及其對培訓的期待，更好地指導今后體育教研員的繼續教育。關鍵詞：體育教研員；培訓需求；國培計劃：g633.96 ：a ：1005-2410（2016）07-0041-03一、選題背景及選題意義國培計劃全稱為“中小學教師國家級培訓計劃”，是教

2、育部、財政部于2010年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。實施“國培計劃”的目的是要發揮教師示范引領、促進改革的作用，使他們在推進素質教育和教師培訓方面發揮骨干示范作用，開發教師培訓優質資源，創新教師培訓模式和方法，推動全國大規模中小學教師培訓的開展。教研員是學科教學的中堅骨干分子，是學科教研的當然帶頭人，是學科所有任課教師的指導教師，是將學科的課程目標落實到課堂教學中的重要和關鍵人物。教研員起著引領和指導教師將學科的課程教學目標貫徹到每一節課中的重要作用。本文以教育部“國培計劃（2014）”體育美育骨干教師培訓項目首都體育學院小學、高中體育教研員培訓班為基礎，

3、對47名小學體育教研員、50名高中體育教研員的培訓需求做了初步調查分析。二、調查結果統計與分析調查以73份有效問卷涉及的10個問題為基礎進行統計及分析。1.參與培訓的必要性從表1可以看出，所有教研員都認為參與培訓是有必要的，其中84%認為非常有必要。2.培訓的重點從表2可以看出，小學教研員與高中教研員最希望得到指導體育教師活動方法的培訓，其次是體育教學方法。另外，教育教學理念、體育科研方法、體育教師培訓的組織管理、體育課程的相關知識也是多數教研員希望得到的培訓內容。3.培訓形式從表3可以看出，跟班觀摩教學是小學體育教研員與高中體育教研員最喜歡的培訓形式，另外小學教研員較喜歡的培訓形式依次是專家

4、講座報告、案例分析、名師指導下的自學反思、同行經驗分享交流；高中體育教研員比較喜歡的培訓形式依次是同行經驗分享交流、基于問題的對話研討、案例分析、專家講座報告、名師指導下自學反思，兩者稍有不同。4.近五年參加過的體育教研員培訓級別從表4可以看出，多數的小學體育教研員參加過地市級以上的培訓，高中體育教研員參加的省級培訓所占比例較大，另外還有16名中小學教研員五年之內沒有參加過任何培訓。5.參加培訓的周期從表5可以看出，無論是高中還是小學，教研員每年參加培訓的人數均多于每學期參加培訓的人數，但是還有大部分教研員的培訓時間是不固定的。6.參加培訓的實際意義從表6可以看出，參加培訓對小學體育教研員的實

5、際意義依次為提高教育教學理論水平、提高體育科研能力、拓展知識面、更新體育學科知識、學習新技能；對高中體育教研員而言，更新體育學科知識、提高教育教學理論水平有著重要意義，其次是提高體育科研能力、拓展知識面、促進交流。7.培訓最佳上課時間從表7可以看出，無論是高中還是小學的教研員多數希望在寒暑假進行培訓，其次為課余時間，法定假日期間并不希望安排培訓。8.提高教研能力存在的困難（1）小學體育教研員在提高自身教研能力方面存在的困難通過問卷發現，小學教研員在教研能力方面理論與實際相脫節，創造性的思路較為欠缺，工作開拓不夠大膽。工作中缺乏好的引領者，缺少對小學體育學科教研知識和技能的熟識和掌握以及專題培訓

6、的組織和管理能力。有些學校為了確保安全，把一些基本的體育技能課如單雙杠、跳馬等全部去掉，找不到一個很好的方法指導體育教師教學。在民族地區各級組織都對學校體育工作缺乏足夠的重視，小學體育教研工作開展起來存在很大困難。教研員接受到的專業知識不夠，知識面有限。接受培訓的機會少，尤其是缺乏專業知識系統的培訓，知識面難以拓寬，課堂中對提高學生興趣的練習方法少，教學教研活動中能力非常有限。（2）高中體育教研員在提高自身教研能力方面存在的困難高中體育教研員面臨如何更好地去指導基層老師更新教育教學理念，提升體育課程的專業知識，以及加強對體育課堂中偶發問題的對話研討等困難。專家講座聽得少，組織培訓學得少，缺少提

7、高自身新技能的平臺。上級教研部門針對體育教研員的培訓較少，有些教師自學能力有限，因此，感覺自身教研工作的知識儲備明顯不足，影響了教研工作的推進和效果。多數教研員認為，學習交流機會較少，國內、外參考文獻不多，相關教育主管部門設置的針對高中體育教學工作的研究課題較少。9.在管理中遇到的最急需解決的問題（1）小學體育教研員在管理中遇到最急需解決的問題如何針對不同層次、不同水平的體育教師的實際，進行有效的培養，如何充分發揮每位體育教師的積極性，組織開展形式多樣的學校體育教研活動，是亟待解決的問題。學校對體育課的不重視，導致體育教師的積極性、主動性難以發揮，教研員開展教研活動時教師們不積極配合，不主動參

8、與，思想觀念上也不能適應課程改革的需要。解決偏遠山區學校專職體育教師的配置問題和專職體育教師的業務能力提高問題也是管理過程中一項重要的工作。在民族地區各縣教研室都沒有配備專職的體育教研員，很多培訓任務難以貫徹落實。（2）高中體育教研員在管理中遇到最急需解決的問題大部分體育教師的教學方法依然停留在傳統教學模式，沒有大的改觀，科研能動性顯得薄弱。目前高中教育由于受到片面追求升學率的嚴重影響，高中體育與健康課程改革停滯不前，很多學校除了開設兩節體育課和大課間體育活動外，幾乎沒有其他的體育活動，甚至有的學校高三體育課完全停止，體育教師客觀上受到不公正對待，其積極性受到極大影響，教研活動幾乎停止。10.

9、對培訓的期待（1）小學體育教研員對培訓的期待他們希望能學習優秀學校體育校本課程的開發和實踐研究成果案例，組織專題科研能力和管理技能的培訓，國內外先進的課內外活動（第二課堂）組織與實踐經驗。他們希望學習到如何有效地開展教研活動，提高教師業務素質；針對普遍出現的問題有具體的方法來解決。如何打造優秀教師團隊，真正提高體育與健康課質量，通過體育與健康課提高學生體質健康水平。建議能例舉實例，通過專題研討交流活動及案例分析提高業務能力。（2）高中體育教研員對培訓的期待通過培訓，他們希望有高平臺的積極交流，得到體育科研方法的溝通儲備；學習好體育教師培訓的組織與管理技巧。提高專業技術水平，了解國內外體育教學動態，提高指導體育教師教研活動的方法。樹立信心，找到工作的動力和方向，找到對體育教師的評價辦法，探索出提升學生體質健康的真正原因和手段。參考文獻：1柯嘉.杭州地區城市、鄉村中學教師繼續教育需求差異調查報告j.杭州教育學院學報，1999（05）：100.2馬晴.高中體育教師“國培計劃”實施效果的研究以首都體育學院培訓基地為例d.首都體育學院碩士學位論文，20