1、    淺談農村小學音樂教學中存在的不足和應對策略    胡喬摘 要：音樂課程標準中提出，音樂課的價值體現在：審美體驗價值、社會交往價值等。以音樂審美為核心，可以使學生學習的內容更加有趣味，更加豐富。引導學生主動地參與到音樂實踐中去，可以提高學生的審美能力和思維創造力，使學生真正地喜愛音樂，融入音樂。而小學時期是學生形成正確的思想，培養情感能力很關鍵的一個階段，中小學的音樂教育問題日益突出，學生審美能力低下與快速發展的音樂教育理念之間的矛盾日益突出。農村中小學音樂教育改革應重視培養音樂師資隊伍，改善辦學條件，以期提高農村音樂教育質量。在音樂教學中，應開闊

2、學生的音樂視野，提高學生的音樂文化素質，促進農村小學音樂教育事業的蓬勃發展。關鍵詞：小學音樂;農村小學;應對策略隨著時代的不停發展，文化的交融不斷促進音樂的發展，也必定會導致音樂教學理念的不斷更新，然而農村小學音樂教育依然存在很多問題，加上農村音樂教育資源不足、設備落后、農村教師專業素質有限等種種因素的制約，學生滯后的音樂能力與先進的音樂教育理念之間的沖突日益明顯。本文提出農村小學音樂教育的幾點不足，相應提出幾點對農村小學音樂教育的建議。一 農村小學音樂教學中存在的不足（一）音樂資源缺乏這一點是農村小學音樂教育落后的重要原因之一。受眾多因素影響，農村小學的音樂資源是十分有限的。我國目前以城市為

3、中心的價值取向，導致教育資源優先城市，先滿足城市學校教育的要求，教育資源的分配不平衡就直接導致了農村學校和城市學校的巨大差異。從事實來看農村小學不重視音樂教育跟資源有很大關系。農村教師為了讓農村小學的孩子擺脫命運的束縛，也把教學重心放在了語數英上，從而忽略了音樂教育，導致農村小學生音樂審美普遍不高。（二）農村音樂設備落后音樂設備的落后是農村小學音樂教育難以發展的關鍵原因，同時也是城鄉差異導致的一個普遍現象。在一些貧困小學，鋼琴、電子琴是不可能有的，有基本的課桌椅就不錯了。音樂在小學被列入必修課，卻不在升學考試科目中。加上中國的傳統教育一直認為評價學生是否優秀的標準是學生成績的高低，所以對學生藝

4、術修養不夠重視，甚至有的家庭會認為音樂和美術一樣是可有可無的，只要學好語數英就可以了。沒有美育的教育是不完整的，也是不利于青少年身心健康發展的。音樂教育是一把能培養學生審美的鑰匙，但是在農村，教育設備的落后導致學生沒有受到良好的音樂教育，無法培養較高的審美，這是十分可惜的，迫在眉睫的是改善教育環境，讓農村小學有更多的教育資源，更新音樂教育設備，讓學生學習音樂、親近音樂、感受音樂，讓音樂美在孩子心中發芽。（三）農村小學音樂教師音樂素質有限這一點也是嚴重制約農村小學音樂教育的重要因素。音樂課堂上音樂老師的作用是非常大的，作為音樂教師要讓每個學生都參加到課堂中來，讓學生成為課堂的主人。而農村小學音樂

5、專業教師很多都沒有專職任教音樂課程，往往都是在任教一門或多門主課的同時兼任音樂教師，音樂這門課有一個專業的專職音樂老師是成果的一半。農村小學師資缺乏直接導致音樂教育水平無法提升。二 農村小學音樂教學問題的應對策略（一）均衡音樂資源把審美教育作為音樂教育的重中之重，這是改善農村小學音樂教育的必要條件。音樂教育不是單純地上音樂課，而是讓學生們在音樂中感受到心靈的啟迪，感受生活的美好，通過音樂獲得心靈成長，也能通過音樂去看看更大的世界。目前農村小學有很多迷失自我的孩子，厭學、打架、沉迷游戲等，這些孩子不能夠明白是非善惡，不能夠樹立正確的三觀。這就要求我們教師在教授學生音樂的時候告訴他們是什么美丑善惡

6、，學會明辨是非的能力比會唱歌更重要。（二）加強農村小學音樂教學設施建設開發當地特色資源為學生所用，這是改善農村小學音樂教學的必要條件。音樂教學設備是完成音樂教學的基本保證。音樂有時候是一方文化的體現，很多農村都有當地特色的音樂，中華民族音樂文化豐富多彩又輝煌，豐富各異的民族文化和具有當地民族特色的音樂文化，應該被應用到農村小學教學中去。這些音樂會讓學生更熱愛家鄉，久而久之學生的愛國之情就培養出來了，長大以后會回來建設家鄉。（三）提高農村小學老師音樂素質提高農村小學音樂教師素質的第一步就是改變音樂教師舊的教育觀念，這是改善農村音樂教育的關鍵。隨著網絡的發展，網絡音樂也慢慢走進千家萬戶。這樣農村小學教師就可以利用網絡來學習新的音樂知識理念，擴大視野。音樂教師之間也可以組織歌唱比賽，相互切磋，共同交流。隨著時間積累，教師的音樂素質也會越來越高，可以把更多的音樂知識教給學生們。總而言之，音樂是人類社會必不可少的存在，小學生學好音樂對其人生的成長有著重要意義。音樂教育是一個永恒的話題