1、    試論如何在中職語文教學中培養學生的創新意識    仲春摘要創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，在中職語文教學過程中培養學生的創新意識，也是推進素質教育的關鍵一步。培養學生的創新意識，激發學生的創造性思維，更有利于學生綜合素質的全面發展。創新教育就是要推崇創新，在創新意識的指導下幫助學生激發創造性思維，在教學過程中不斷獲得創新性的成果。關鍵詞中職學生;語文教學;創新意識  g712             

2、;       文獻標志碼  a                  2096-0603（2018）36-0287-01學生學習是一個復雜的過程，學習也可以分為多個種類，例如機械性學習、理解性學習和創新性學習。所謂創新性學習就是指學生能夠理解學習內容，具備獨立思考的能力和自主學習的能力，同時對已經掌握的知識要求徹底理解，追求創新，不拘泥于以往舊的知識，也不滿足當前的學習內容，善于

3、開闊自己的視野，能夠在學習中積極探索。在新的時代背景下，創新是必然要求，作為中職語文老師必須引導學生進行創新學習，讓學生從被動學習過渡為主動學習，從以往靜態學習變為動態的合作學習，通過開放包容的教學環境激發學生的創造性思維。中職語文老師要善于運用多元化的學習方法來培養中學生的創新意識，在這里有以下幾種方法可供借鑒。一、轉變教育思想，更新教育觀念在中職語文教學過程中要培養學生的創新意識，首先要更新教育觀念和教育思想。良好的教育思想和教育觀念是培養學生創新精神的重要條件，在此過程中必須理清幾對關系。首先是素質教育和應試教育的關系，素質教育的核心就是要提高學生的綜合實踐能力，以培養學生的創新精神和創

4、造性思維為核心，素質教育的對象是面向全體學生使每一個學生都能夠接受到適應社會發展的良好教育。而應試教育則忽視大多數學生的需求，將分數作為唯一評價學生的標準，也缺乏對學生創造性思維的開發與培養，忽視了對學生創新能力的塑造。因此，我們必須實施素質教育，運用先進的教育思想和觀念來培養學生的創新精神。其次是主體和主導的關系，在教學過程中一定要以中職學生為主體，教師發揮主導作用，只有這樣才能更好地培養學生。最后要理清知識和創新的關系，知識是創新的前提和基礎，在培養學生創新意識的過程中必須讓學生扎實掌握基礎知識，豐富自己的知識體系，通過量變達到質變。在掌握基礎知識的基礎上，開闊學生的視野，開拓學生的思路，

5、讓學生的思維能力變得更強。二、改變教學方法，營造寬松環境，引導學生大膽質疑在中職語文教學中要培養學生的創新意識就要變革舊教學方法，營造民主寬松的學習環境，讓學生大膽質疑。傳統教學方法往往是“填鴨式”的教學，教師向學生機械傳授知識，教學過程中學生的思維往往受到禁錮，學習課堂是封閉式的，學生的思想觀點不能有效表達。因此，我們要改變以往傳統的教學方法，采用啟發式、討論式的教學方法，讓學生在平等、民主的學習氛圍中敢于質疑、敢于提出學習問題、敢于與教師和學生進行溝通交流，在思考問題的過程中啟迪學生的智慧，培養學生獨立思考問題的能力。三、依照人才發展規律，充分發揮學生個性在中職語文教學過程中，我們要充分了

6、解學生的狀況，尊重學生的個性，素質教育就是為了發現學生的特長，促進學生個性的發展，培養學生的創新精神。作為教師，我們就要善于觀察每一個學生所具備的特點，了解每一個學生在學習過程中的需求，制定出符合學生學習發展的策略，使每一個學生都能夠接受良好的素質教育，在學習中發揮自己獨特的個性，培養每一位學生的特長愛好。語文教師要引導學生運用課余時間有計劃、有目的地參與教學活動，讓學生在課外活動中發現自己的特長，建立多層次的教學體系。例如在中職語文教學過程中可以開展書法、朗誦、寫作、辯論等活動，讓學生在這些活動中充分發揮自身優勢，促進學生綜合能力的提升，也可以通過積極討論交流培養學生的創新意識。四、注重教師

7、的示范作用，促成學生創新的動力要培養學生的創新精神，作為語文教師首先要發揮自己的示范作用和榜樣作用，教師在教學實踐中會形成一套屬于自己的教學模式，但怎樣才能夠調動學生學習的積極性，激發學生的創造性思維，就要求教師不斷在各方面進行創新。例如富有創新性的語文活動課、語文實驗室、讀寫實驗室的出現，就是教師大膽實踐、不斷創新的結果。通過這些活動，可以潛移默化地影響學生創新意識和創新品質的形成。同時要讓學生學習自己作為教師是如何進行創新的，可以對學生進行創新思維的方法指導和訓練，例如在閱讀鑒賞評價活動中，教師可以讓學生選一期作品中的特色和不足去思考和探索，讓學生開闊思路，多角度思考，指導學生形成新的思考起點，經過多次的循環往復就能夠迸發出富有創意的觀點，從而通過種種示范，讓學生學會創新，不斷提高學生的創新能力。總之，中職語文教學中的創新意識與能力的培養主要在兩個方面下工夫：（1）多給學生自主表現和自主發展的時間和空間。（2）要營造民主學習的氛圍。而要達到這兩個要求，教師既要尊重學生的人格、權利、意愿和選擇，又要愛護和培養學生的好奇心、求知欲。課堂上允許學生插話插嘴，質疑問難，并有意識地鼓勵學生敢于猜測、敢于求異、敢于創新。教師用激勵性的評價幫助學生相信自我，充滿自信。讓學生如沐春風，敢想敢問、敢講敢做。只有這樣課堂教學才能充滿生命的活力，學生的創新意識