1、    初中生作文教學有效性策略探究    歐榮開摘  要：新課程標準要求初中語文教學不能僅側重于閱讀，也要注重培養學生的語文寫作能力。因此初中語文教師應積極探索科學有效的語文寫作教學方法，以此來向學生傳授相關寫作技巧，使得學生能夠找到寫作樂趣，促使其增強寫作能力，從而增強語文綜合能力。為此筆者從“寫作情景”“寫作素材”“寫作技巧”這三方面，對初中生作文教學有效性策略進行深入探究。關鍵詞：初中生;作文教學;有效性策略作文教學是語文教學中的重點內容之一，作文教學涵蓋了語言組織能力、詞匯運用能力、相應的語法轉換能力等，教師要想有效增強學生的語文寫作

2、水平，首先要以科學有效的方法激發學生的表達欲，使其對寫作產生濃厚的興趣，與此同時要督促學生積累寫作素材，為形成良好的表達能力打好基礎，除此之外要向學生傳授相應的寫作技巧，使學生在規范寫作的基礎上創作出更優秀的文章。為此筆者以“創設寫作情景”“積累寫作素材”“傳授寫作技巧”這三點為立足點，對初中生作文教學有效性策略進行具體闡述。一、創設寫作情景，激發寫作興趣俗話說：興趣是最好的老師。教師要從激發學生的寫作興趣出發，創設相應的寫作情景，將學生的內在情感體驗與寫作主題內涵相聯系，使其能夠在體驗中有所感悟，從而激發自身的表達欲望。為此筆者采取相應舉措，例如：筆者在帶領學生進行以“四季”為主題的寫作練習

3、時，將四個季節的主題分布在兩個學期中，春季學期要求學生以“春天”“夏天”為主題進行寫作練習，秋季學期要求學生以“秋天”“冬天”為主題進行寫作練習。筆者在帶領學生圍繞“春天”這一季節進行寫作時，首先帶領學生在校園中感受春的氛圍，使學生切身體驗春天的情景，以此在體驗中有所感悟，促使學生產生表達欲，想將所見所聞通過文字表達出來，從而激發學生的寫作興趣。在此筆者以其中一位同學的感悟為例，該同學在作文中這樣寫道：“春天的校園到處充滿生機，在無形中為我們的生活增添了活力，嫩綠的柳枝和小草，萬年青也長出了新頭發，迎春花的香氣撲面而來，春天真好啊，永遠是那么鼓舞人心。”由此可見，教師為學生創設寫作情景，學生可

4、以在切身體驗過后產生表達欲，從而調動其寫作的積極性，以此激發其寫作興趣。二、積累寫作素材，打好寫作基礎對于完成一篇優秀的作文，僅僅有寫作興趣是遠遠不夠的，還應具備充足的寫作素材，以此才能將心中所想通過素材完整地表達出來。因此教師應積極采取相應教學措施來督促學生有效積累寫作素材，為此筆者采取相應措施，將積累寫作素材這項教學任務貫穿至閱讀教學中。例如：學生在語文教材中積累的詞匯及佳句等寫作素材是非常有限的，為了讓學生能夠拓寬領域積累更豐富的寫作素材，筆者從學生的閱讀教學入手，以督促學生進行課外閱讀為途徑，引導學生積累課外語文知識，從而達到積累更多寫作素材的目的。筆者要求學生準備一本“積累本”，在課

5、外閱讀過程中記下新鮮詞匯與優美語句，并利用課余時間進行溫習，從而達到有效記憶的目的，將此內容變成自己的寫作素材，再運用到寫作過程中，以此有效提高語文寫作能力。再例如：筆者要求班級中每位同學每天輪流分享一則寓言故事或是一個俗語，詳細講解寓言故事內容或具體說明俗語的由來及含義，督促學生每天積累一部分課外知識，定期將一段時間內同學的分享內容作為語文小測驗內容來檢驗學生的記憶成果，以此來督促學生按時記憶，從而達到日積月累豐富其寫作素材的教學目的。由此可見，教師應運用各種方式督促學生進行寫作素材的積累，避免學生在寫作過程中出現語塞的現象。三、傳授寫作技巧，規范寫作內容學生在寫文章的過程中會出現語句不通順

6、、邏輯不完整、表達不規范等問題，為了使學生能夠創作出更為規范的文章，教師應及時向其傳授相應的寫作技巧，使得學生能夠保證文章的質量。為此筆者采取相應舉措，例如：筆者針對部分學生在寫作過程中會出現因審題不準確而使作文內容偏離題意的現象，為學生整理有關審題的技巧。在拿到作文題時首先確定題意中要求的文章體裁，每種體裁有其特定的標志，學生掌握了每種體裁的標志后便不難迅速判斷文章體裁。其次要學會抓住題目中的主要因素即題眼，根據題眼所提出的要求確定文章的主要內容，比如我最崇拜的一個人這一題目的題眼在于“最崇拜”，那么這篇文章就要以此為主要內容進行構造。學生在把握題意方向后，教師應繼續向其傳授規范寫作內容的寫作技巧，糾正其語法錯誤及邏輯不通順之處，使學生能夠形成規范的表達習慣。由此可見，教師要為學生整理系統的寫作技巧并向學生傳授直至其掌握，以此引導其在準確把握題意的基礎上規范寫作內容，長此以往形成規范的寫作習慣，從而創作出優秀的文章內容。總而言之，教師要想有效進行初中生作文教學活動，首先要探索科學教學方式，激發學生的學習興趣，其次要督促學生積累寫作素材，避免其因素材匱乏而無法表達語義的現象出現，最后則要及時向學生傳授寫作技巧，使學生能夠在專業性的指導下創作出規范的文章，以此才能充分發揮初中生作文教學