1、    游戲精神引導下的幼兒行為習慣探討    黃露瑩摘 要：在幼兒教育中，由于教育對象的幼稚性，因而教育方式的選擇至關重要。游戲是幼兒的天性，借助游戲這種方式將教育思想灌注其中，其教學效果必然會事半功倍。基本所有的幼兒教師都深知這一點，但關鍵在于教師如何用游戲精神來促使幼兒養成良好的行為習慣，本文立足于現實，首先對游戲精神和幼兒行為習慣做了簡要介紹，然后闡述了游戲精神對于幼兒良好習慣養成的重要意義，并為教師如何利用游戲精神提出了幾點建議。關鍵詞：游戲精神 幼兒教育 行為習慣游戲是孩子的天性，尤其對于年齡還相對比較小的幼兒來說，傳統的灌輸式的教學方式不能

2、很大的調動他們的學習積極性，而游戲則不同，它能夠以一種幼兒喜聞樂見的方式來學習知識，這對于幼兒的教育來說是十分有益的，因此，一些幼兒教師都進行了嘗試，但是由于教育游戲的實踐經驗缺乏，游戲對于幼兒良好習慣的優勢并沒有完全發揮出來，總體來說，游戲的教學效果并不是十分理想，還需進行完善措施的研究和探討。一、游戲精神概述在幼兒教育中，游戲精神是讓幼兒回歸到最自然的狀態，在這個過程中，教師需要充分的尊重幼兒的身心發展特征，對游戲精神對幼兒教育的價值有深刻的認識，培養一種游戲教育的理念，繼而促進教學方式和教學內容的改革，是他們能更加適合幼兒的教學。游戲精神的關鍵在于“怎樣的精神”，而不在于“怎樣的游戲”，

3、現在的一些幼兒教師就有點舍本逐末，把重點放在了后者。我們提倡游戲在幼兒教育中的應用，關鍵在于以一種精神的特質來認識游戲，教師更應該重視游戲精神，而不僅僅的關注游戲的過程，將游戲精神融入日程的教學中，促進幼兒良好行為習慣的養成，使幼兒的身心能夠得到更好的發展，成為一個綜合素質較高的人。二、幼兒行為習慣概述所謂幼兒的行為習慣，也就是指幼兒在日常的生活學習中，自然地表現出來的一系列穩定的行為，而這種行為習慣并不是先天的，而是在后天的培養和鍛煉中逐漸形成的，它反映出幼兒的身心健康程度，對幼兒的身心發展帶來極大的影響，因此，良好的行為習慣的養成對一個人，尤其是對于可塑性極強的幼兒來說，至關重要，教師和家

4、長必須引起重視，采取各種手段促進良好行為習慣的養成，而在這些手段中，游戲的作用不容小覷。那么，對于幼兒來說，良好的行為習慣包括哪些呢？具體來說，主要包括以下幾點，見到別人時可以向人家問好，可以與小伙伴玩耍，生活可以在一定程度上自理，可以傾聽別人說話，會與陌生的小朋友交往，能夠將自己的東西與他人分享，可以進行閱讀，會對物品進行簡單的整理，懂得關心愛護他人。以上這九點是教師和家長需要促使幼兒養成的良好行為習慣。三、游戲精神在幼兒行為習慣培養中的優勢游戲精神對幼兒的行為習慣有很好的積極意義，那么，具體來說，它的積極意義包括那幾點呢？（一）培養幼兒的自主性在游戲中，教師組織學生自主的進行游戲，在游戲的

5、過程中，幼兒是游戲的主體，他們自己決定怎樣進行游戲，因此，可以極大地促進他們的自主性，是每個幼兒得到很好的培養。（二）培養幼兒的創造能力現在這個時代最需要的人才就是創新型人才，而且創新能力的培養也是新課改強調的重中之重。對于創造能力的培養要從娃娃抓起。在游戲過程中，幼兒會根據自己的主觀需要進行創造性活動，以更加多變和新穎的形式進行游戲，這樣一來，不僅使幼兒的游戲興趣得到提高，而且使幼兒的創新精神也得到啟發，形成良好的行為習慣。（三）培養幼兒的規則性俗話說，沒有規矩，不成方圓。我們在生活中，會有各種規則來對我們的行為做出規范，這是一個社會人必須具備的意識。因而對于規則意識的培養十分重要。在游戲中

6、，會有各種各樣的游戲規則，幼兒必須根據這些規則來開展游戲。在這種情況下，幼兒會慢慢的形成規則意識，形成遵守規則的好習慣。四、游戲精神培養幼兒良好行為習慣的措施（一）制定游戲規則幼兒行為習慣的養成需要教師的約束和監督，因此，在游戲中，要制定一定的游戲規則，促使學生形成良好的行為習慣。幼兒正處在發展關鍵期，可塑性極強，如果在這個階段幼兒能夠養成良好的行為習慣，那么，對幼兒以后的身心發展都會起到很好的促進作用。舉個例子來說，在玩丟手帕的游戲時，在游戲開始之前一定要讓學生遵守以下的規則：在開始游戲時，大家首先圍著坐成一個圈，然后由一名學生拿著手帕圍繞著圈轉，在這個學生圍著轉圈時，別的學生不能往后偷看，

7、將手帕扔至哪個學生身后，那個學生就去繞著圈追扔手帕的學生，如果抓到了，扔手帕的學生就必須表演節目，反之則繼續由下個學生游戲。這樣一來，幼兒不但可以很好的玩游戲，還可以形成遵守規則的好習慣。教師需要注意的是，有的學生家庭條件特殊，教師要給予更多的關愛，不致使學生形成偏激性格，造成不好的后果。（二）正確的培養方式在當前的幼兒教育中，教師多以說教和講故事的形式來促使學生形成良好的行為習慣，這兩種方式的缺點都是忽略幼兒的學習主體地位，使幼兒不能有參與感，因而效果也會相差甚遠，因此，教師要擯棄過去的傳統的教育方式，以游戲教學為主要手段，尊重幼兒的學習主體地位，使他們都能形成良好的行為習慣。舉個例子來說，

8、在對幼兒實施思想教育時，為了提高學生的學習積極性，教師可以增強教學的趣味性，可以將一些寓言故事一角色表演的形式展示出來，讓學生在游戲過程中通過角色扮演來更好的體驗寓言故事的哲理，進而形成正確的認識和良好的行為習慣。例如教師可以組織學生對丑小鴨的故事進行角色扮演，在這個扮演過程中，促使學生形成善惡意識、愛心和自尊意識等。近些年來，我國一直在大力推進新課程改革，在此背景下，幼兒教學引入了教育游戲的新教育模式，摒棄了過去填鴨式教學中學生完全處于被動狀態的弊端，使學生學的積極性和主動性得到了一定的提高，更好地促使了學生良好行為習慣的養成。雖然在實施的過程中也出現了一定的問題，但是未來在校方和各任課教師的努力改革下，隨著成功經驗的不斷積累和失敗原因的不斷總結，教育游戲的教學模式一定會與幼兒的教學需求和諧相融，進而使幼兒能形成良好的行為習慣，促進他們身心健康發展。參考文獻1陳淑珍.游戲精神引領下幼兒行為習慣養成的實踐研究j.才智，2016，（26）：277-278.2017-08-15.2顧蘭芳.游戲精神，幼兒行