1、    關于如何提高九年級化學教學效率的探究    王永濤摘要：如何調動九年級學生化學學習積極性，優化化學教學，是化學教師們面臨的一個難題。本文針對九年級教學，對如何提高化學教學效率進行了探究。關鍵詞：化學教學；創新課堂；和諧師生關系；實驗教學：g633.8前言：九年級化學是以后學習化學的基本，也是學習化學的關鍵時期。學生在學習的時候，由一開始的學習熱情高到后來的興趣減弱，甚至是對化學學習的厭煩。原因多是學生遇見了這樣那樣的問題，老師不能及時解決，學生積極性受挫，學習興趣不足。老師要通過創新課堂教學，調動學生積極性，激發學生興趣，在輕松愉快的氛圍中，學會

2、化學，學好化學。一、以學生為中心，倡導積極主動的學習態度教學效率的提高要從學生身上體現出來，除了學生本身這個主體的內心對學習的渴望是改變內因，其他的對教學的改變都是外因的改變。而內因的改變往往比外因的改變有著千萬倍的差距。所以，在課堂上改變傳統的以老師為主的“填鴨式”教學觀念，形成以學生為課堂中心，老師加以引導的教學觀念。在今后的學習中將學生被動的“要我學”的想法改為主動的“我要學”。學生的主體地位被提高，充分的調動了學生的學習積極性，思想上也不再是被動的接受，而是主動的去學習、去思考，從而提高教學效率。二、加強溝通交流，建立平等和諧的師生關系師生之間要注意溝通交流，化學老師要注意到學生對化學

3、學習的興趣，興趣是最好的老師。老師要改變以往的交流方式，和學生做朋友，在學生學習中，老師是一個合作者、促進者、組織者，學生是主體，是學習的中心。在學生學習遇見問題時，從學生的角度考慮，主動幫學生解決問題，加強交流，耐心的輔導學生，因材施教，拉近師生的距離，與學生之間建立平等和諧的關系。三、注重課堂，創新教學方式（1）化學史教學化學老師在進行教學的時候，可以考慮實際情況，適當地增加一些與化學史有關的內容，提高學生對化學歷史的興趣，提高課堂效果。例如在學習空氣成分的時候，可以增加英國科學家瑞利發現氬氣的歷史，學習他誠實的科學態度以及精益求精的思維方法；在學習碳酸鈉的時候，向學生介紹我國化學家侯德榜

4、在改進堿的生產工藝所做的重大貢獻，提高學生們學習化學的興趣，增加化學學習的樂趣性。（2）多媒體教學現在學生基本上是在信息技術的熏陶下長大的，學生對多媒體技術有很大的興趣。采用多媒體教學，圖像與視頻結合，增加學生的興趣，使課堂處于一種輕松愉快的氛圍中，學生也能夠高效率的獲取知識。多媒體教學可以使化學中難懂的概念簡單化，抽象的東西具體化，減小學習難度，增加趣味性。例如，可以考慮將化學反應的分子再分、原子重組的實質做成動畫，具體化化學知識，使學生在很短的時間內掌握知識。（3）教學語言形象化化學知識抽象難懂，學生往往比較厭煩?；瘜W老師在進行教學的時候，可以考慮采用生動形象的語言進行教學，力爭在準確科學

5、的時候，形象具體。例如學習質量守恒定律的時候，可以將化學變化中的分子再分、原子重組比作學生調座位，在這個過程中，學生的人數，男女比例是確定不變，通過這個來理解化學變化中，原子的種類、數目、質量不變，進而理解質量守恒定律；在講解飽和溶液、不飽和溶液以及濃溶液、稀溶液的時候，可以拿吃飽做例子，吃飽的人不一定吃的多，沒有吃飽的人不一定吃的少。這樣的例子生動形象，學生就很容易理解不飽和溶液、飽和溶液、濃溶液以及稀溶液的關系。（4）設置問題情境，引導教學傳統的化學課堂提問形式僵化，學生思維固化，教學過程也不考慮學生的接受程度，一味地滿堂灌。要改變這種教學模式，設置一種問題情境，吸引學生，引導學生獨立地發

6、現問題，解決問題，使學生形成自己思考方式，提高思維水平。故老師一定要發揮學生的主動性，注意學生的主體地位，調動學生積極性?；瘜W課本中有很多精美的插圖、經典的實驗、豐富的閱讀材料，同時，化學教學中還有直觀形象的教具，老師們要科學合理地利用這些材料，增加化學學科的趣味性，激發學生學習的興趣。四、實驗教學，體現化學魅力化學是一門實驗學科，實驗是化學的本質所在，可以幫助學生了解化學的發展。通過那些經典的實驗，學生可以更好地了解化學概念，培養良好的化學實驗能力。化學實驗會出現各種生動鮮明的現象，而這個可以激發學生的求知欲，使學生能夠學以致用。例如，鎂帶在空氣中燃燒出現什么現象，鐵絲在氧氣以及空氣中的燃燒

7、是否一樣，酸堿鹽等與ph試紙作用出現不同顏色等等，這些實驗會使學生更好地了解學習到的化學知識，激發學生的探究欲望。在進行化學實驗時，老師要引導學生思考，培養學生的思考能力以及動手能力，例如在進行co2與水進行反應的實驗時，可以考慮設置這樣的問題，在鹽酸和硫酸中分別滴入紫色石蕊試液，會出現什么現象，這些現象說明了什么等等。通過這些實驗，學生可以充分地體會到學習化學的樂趣所在，增加對化學學習的積極性以及主動性。五、注重聯系社會實際在化學先學習的過程中，教師可以聯系生活實際中的現象，使學生發現生活中的化學現象并用化學知識解釋一些現象的發生，增加學生學習化學的興趣，讓他們感受到化學的用處。除了解釋生活

8、中的現象，還可以設置“家庭小實驗”的課堂展示，設計一些簡單的小實驗，使學生從自己的小發明中體驗化學學習的趣味性。例如水果電池、小電燈等的制作。這些實踐活動使得學生通過自己動手操作明白實事求是的科學道理，培養自己嚴謹的科學態度。還可以通過組織學生參觀化肥廠、氧氣廠，了解這些產品的制作的過程。這些都使學生充分的了解到化學與實際生活的聯系，提高了學生對化學學習的興趣。六、 抓好階段復習，提高學習效率化學知識簡單卻瑣碎，所以課堂上的學習經過時間的消磨很容易被忘記，所以要進行階段性的復習和總結，使學生充分掌握化學學習內容。知識脈絡的疏通是每個學生都要進行的任務，這樣的學習任務使得學生可以找到每單元的知識重點和難點，也使得學生的思維得以拓展鍛煉。教師在和學生一起將各個單元的學習內容聯系起來，形成知識網絡，便于學生的記憶和理解以及對于知識的靈活運用?？偨Y這樣的知識網絡有助于學生提高學習效率，也提升了教師的課堂效率。結語：初中化學是學生第一次接觸化學這一學科，教師必須重視學生的學習主動性。只有在化學課堂中以學生為中心，培養學生對于化學的學習興趣，充分調動學生的化學學習積極性，并建立師生間良好的溝通，強化化學學習與實際生活的聯系，才能使學生自覺主動的學習化學，真正提高化學課堂效率。參考文獻：1 謝建輝. 淺談如何提高初中