1、教師的一些學(xué)習(xí)體會(huì)教師的一些學(xué)習(xí)體會(huì)的文章，好久沒看到這么好的 文章，這里給大家轉(zhuǎn)摘到，覺得好就請(qǐng)下。師訓(xùn)工作應(yīng)在區(qū)域內(nèi)整體規(guī)劃，以免學(xué)校與區(qū)域教培中 心培訓(xùn)主題和內(nèi)容等活動(dòng)安排重復(fù)或資源浪費(fèi)。教師培訓(xùn)活動(dòng)的課程化、項(xiàng)目化。從專業(yè)發(fā)展的角度來 看，重點(diǎn)應(yīng)放在師德與素養(yǎng)、實(shí)踐體驗(yàn)方面。教師培訓(xùn)手冊(cè)是很有意思的東西，雖然增加了些工作量， 但是只要能真正為教師的專業(yè)培訓(xùn)提供幫助，讓教師們感到 溫馨，還是會(huì)受歡迎的。提高教師培訓(xùn)的實(shí)效，除了要關(guān)注活動(dòng)的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)的 過程外，還應(yīng)有個(gè)牽牛鼻子的東西，那就是機(jī)制的保障，比 如上海的學(xué)分制。要建立教師培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)，也要對(duì)培訓(xùn) 活動(dòng)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，以不斷改進(jìn)。

2、校本研修的培訓(xùn)者的是學(xué)校管理者和骨干教師、富有教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，但他們都不是專業(yè)的培訓(xùn)者，有必要進(jìn)行適 度的培訓(xùn)者培訓(xùn)，以保障培訓(xùn)質(zhì)量。項(xiàng)目培訓(xùn)的設(shè)計(jì)需要有很強(qiáng)的專業(yè)性，作為培訓(xùn)工作者 應(yīng)不斷加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，并不斷開發(fā)教師教育資源，改變 教師研訓(xùn)方式，特別是設(shè)計(jì)好與教師的互動(dòng)，使教師更樂于 培訓(xùn)，真正感受到培訓(xùn)帶來的過程快樂與看得到的發(fā)展，各 種日常寫作指導(dǎo)，教您怎樣寫范文 使教師培訓(xùn)更具生命力教師培訓(xùn)計(jì)劃的制定應(yīng)該從頂層開始，具科學(xué)性、系統(tǒng) 性規(guī)劃，直到落實(shí)到一個(gè)個(gè)小的培訓(xùn)方案。“茅臺(tái)酒的啟示”揭示了校本培訓(xùn)特色乃至學(xué)校特色創(chuàng) 建的內(nèi)涵，本土的，別人拿走的只是外在的形式，但卻永遠(yuǎn) 得不到其

3、實(shí)質(zhì)，因?yàn)樗幸环降耐寥赖淖虧櫋Ｖv到底，特色 的創(chuàng)建不是照搬先進(jìn)、不是稼接移植，而是讓先進(jìn)的技術(shù)為 我所用，使我自身的優(yōu)勢(shì)得以強(qiáng)化和放大。教學(xué)就是一種“點(diǎn)亮”的藝術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者的熱情、點(diǎn) 亮學(xué)習(xí)的路徑，讓孩子們?cè)敢馊W(xué)，知道怎樣去學(xué)，能夠?qū)?自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行適度評(píng)價(jià)。贊可夫的五大教學(xué)原則：美國PDS教師發(fā)展學(xué)校為學(xué)校教師培訓(xùn)工作提供許多操 作層面的借鑒。教師專業(yè)發(fā)展坊、教師專業(yè)發(fā)展日，教師講 壇、論壇、學(xué)術(shù)沙龍等。教師個(gè)人自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與組織分層發(fā)展規(guī)劃相結(jié) 合，寫作，教您怎樣寫范文個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)手冊(cè)記錄教師 專業(yè)發(fā)展的過程。校本研訓(xùn)中系統(tǒng)思維與細(xì)節(jié)思維相結(jié)合的思想很有指 導(dǎo)意義，

4、如：課標(biāo)研讀的主題教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)非常扎實(shí)，盯住 關(guān)鍵一點(diǎn)不放才能掘出泉水。人有時(shí)候換個(gè)角度思考特別是逆向思維會(huì)讓人有全新的想法，有時(shí)候自己都覺得不可思議。如：你覺得孩子學(xué)得 好影響最大的是教育還是教學(xué) ？你想過多年來教師課堂教學(xué) 的基本結(jié)構(gòu)（復(fù)習(xí)-導(dǎo)入-新課-練習(xí)）與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知 心理結(jié)構(gòu)（注意力前15分鐘比較注意-注意分散-下課前10 分鐘比較注意）是正好相反的？因此，有專家認(rèn)為課堂教學(xué)結(jié) 構(gòu)應(yīng)調(diào)整為：前15分鐘上新課-?-后5分鐘生自我梳理總結(jié) （練習(xí)評(píng)價(jià)），且一定要課前先學(xué)，而不是課上先學(xué)。良好的 師生關(guān)系遠(yuǎn)比好的教學(xué)成績(jī)更重要。（例：教師足球賽無學(xué)生圍觀、給住校生徹夜游道歉事件 ）困惑：校本研訓(xùn)應(yīng)扎根教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求、實(shí)踐 反思，但是有些教師的內(nèi)心甚至連專業(yè)發(fā)展的需求都沒有， 也不愿反思，這時(shí)的教師發(fā)展應(yīng)該怎么做？為什么學(xué)會(huì)生存這本書會(huì)讓一位教師培訓(xùn)工作的專 家如此推崇？教師的一些學(xué)習(xí)體會(huì)是篇好文章，涉及到教師、培 訓(xùn)、專業(yè)